今天，我们可以这样开展幼儿科学活动——观摩大班学习活动“玩瓶”有感

1 / 4 今天，我们可以这样开展幼儿科学活动 观摩大班学习活动“玩瓶”有感 大班学习活动 “玩瓶 ”是一个充满智慧又极具发展价值的科学活动，它让我感慨 ——今天，我们可以这样开展幼儿科学活动 ! 分析这个活动的精彩之处，解析这个活动的意义，我认为，有以下几点值得大家学习与思考。 一、 充分诠释了幼儿科学活动的价值 今天，在新课程改革理念的挑战下，在幼儿园每 天天只能上一节集体教学 活活动的背景下，一个 30 分钟的集体教学活动 到到底要什么 ?一节科学 教教育类的集体教学活动 究究竟在 乎什么 ?这些问 题题是值得思考的。曾经 ，有不少教师纠结于科 学学活动是重 &ldquoo;知识 ” 还是重 “ 兴趣 ”，是要“概概念 ”还 是是要 “能 力力 ”。顾 老老师的这个活动 (具体 内内容见附 )充分诠释了 幼幼儿科学活动的价值与 使使命，那就是教育部最 近近颁布的 3 6 岁儿 童童学习与发展指南中 所所指出的： &ldquoo;幼儿科学学习的核 心心是激发探究兴趣，体 验验探究过程，发展初步 的的探究能力。 &rdqu o; 首先，为了 & ldquo;激发探 究究兴趣 ”。这个活动，真好玩、 特特有趣 !这种感受，不 仅仅活动中每个幼儿都体 验验到了，连观摩活动的 教教师们也强烈体验到了 。一个极其普通的矿泉 水水瓶子，激活了幼儿的 好好奇心和探究欲：透过 空空瓶看物体，会是怎样 的的 ?透过水瓶看物体， 又又会发生什么奇妙的变 化化 ?水瓶横2 / 4 着放和竖着 放放时，看物体又有什么 不不同 ?透过水瓶看 &ld quo;箭头 &rdq uo;，那 &ldquuo;箭头 &rdquoo;怎么会倒过来了 ?一一群小鸡在水瓶后面明 明明是向前行走的，怎么 变变成朝后倒退走了 ?无 数数有趣、奇特的现象 ， 让让幼儿沉浸在浓浓的探 究究氛围中。我想，这份 被被激发的兴趣背后，也 许许会衍生出更多对周围 事事物、现象，对各种自 然然、社会问题的好奇、 持持续与持久的探索，这 就就是这个活动的价值所 在在，也是幼儿教育需要 的的、追求的价值。 其其次，为了 &ldquoo;体验探究过程 &rddquo;。活动中， 顾顾老师让幼儿通过三次 & ldquo;实验 &r dquo;，亲自动 手手操作、动脑发现，体 验验着探究的乐趣。幼儿 自自主地回顾自己观察、 发发现的过程，讨论自己 做做了什么、怎么做的、 结结果与计划及目标是否 一一致，并分析原因，进 行行 初步的推理、判断等 。我想，这个过程性的 意意义再放大也不为过， 因因为，我相信，幼儿在 这这个过程中得到的东西 远远远比我们看到的多。 再者，为了 &ldqquo;发展初步的探 究究能力 ”。在活动中，幼儿能通 过过观察、比较与分析， 发发现并描述 &ldquoo;瓶子眼镜 &rdqu o;这一现象前后的 变变化；能用一定的方法 验验证自己的猜测；能用 数数字、图画、图表或其 他他符号记录；能与同伴 、教师合作与交流。这 些些初步的探究能力与学 习习能力，在活动中得以 发发展。我想，这种能力 的的获得也许会影响幼儿 后后续的学习，以至终身 的的持续学习与发展。 二、充分体现了集体 科科学活动的意义 目 前前，上海幼儿园的学习 活活动，包括科学3 / 4 类的学 习习活动，都是以集体学 习习活动与个别学习活动 相相结合的形式进行。那 么么，如何让集体科学活 动动变得更加有效、有意 义义 ?这是我们需要研究 的的。顾老师的 &ldquuo;玩瓶 &rdquoo;活动，充分体现了 集集体学习活动的价值， 发发挥了它在幼儿个别学 习习活动中不可取代的作 用用。 它让学习更有 趣趣了。在教师有目的、 有有计划的设计和引导下 ，幼儿体验到了在一个 人人学习时无法获得的探 究究乐趣 。 “ 再去看一次，大家看 到到的这些变大、变模糊 的的现象你能看到吗 &rd quo;&ldquoo;用什么好方法才能 看看得到呢 ” “把看 到到的现象记录下来 &rd quo;&helli p;… 在教师的设问、挑战 下下，在同伴的互相影响 、激励下，幼儿对学习 更更加有兴趣了，探究的 欲欲望更加强烈、持久了 。 它使探究更有目 的的了。在集体学习中， 顾顾老师的三次 &ldquuo;实验 &rdquoo;都各具挑战。实验 一一：观察现象，发现变 化化 —&md ash;透 过水瓶发 现现一些影像变化；实验 二二：验证经验，探究原 因因 —&md ash;尝试探究影 像像变化的秘密；实验三 ：共同实验，大胆猜测 & mdash;&mda sh;发现改变物体 位位置后新的影像变化。 在在教师的层层推进下， 幼幼儿的观察、探究活动 由由随意到有意，探究的 问问题更清晰了，探究的 目目的性也更强了。 它它让幼儿更聪明了。在 活活动中，教师预设的 &l dquo;活动目标 & rdquo;是，要 让 让幼儿 “ 尝 尝 试 发 现 ” “乐意 探 探索”， 并并 “能 用 语语言较清楚地表述自己 的的发现和经4 / 4 验 &rdqu o;。在这样的目标 指指引下，幼儿学