《班主任培训体验》PPT课件.ppt

班主任培训汇报,问题学生的诊断与学法指导,刘正荣 研究员 中国智慧工程研究会副秘书长 全国教育行政管理学术委员会副秘书长 中国管理科学研究院基础教育研究所所长,目前班主任现状： 硬方法不敢用， 软方法不管用， 新方法不会用。,学生上课不听讲，是“不想学”吗？ 不好好做作业，是认识不到位吗？,你怎么看？,青春期孩子的注意力不集中 用管理代替教育 不问为什么，只问怎么办 没有假设，只有归因 工作方法主观化、情绪化 只会责备别人，不会自我反思 教育缺乏方法 当“警察”不能解决问题时做“妈妈” 不切实际地寄希望于家长,正确原则：,大局意识 先稳住事态 不急于做判断 不以态度定结论 擅长多种假设 结论要合乎逻辑 避免某人得病，他人吃药 采取措施因人而异,让班主任的生活,更加精彩,超越“技” 游于“艺” 近乎“道”,你的工作会占据你生活的很大部分，你只有相信自己从事的是伟大的事业，你才会得到真正的满足。,我相信让我坚持下去的原因是我一直深爱着我从事的事业！,你必须找到自己钟爱的东西，如果仍然没有找到，继续寻找，不要停下，努力寻找，不要停下！,一、让班主任生活 因爱而精彩,爱,沟通,等待,帮助,二、让班主任生活因智慧而精彩,三、让班主任生活因创造而精彩,班主任的魅力修炼技能,管理者与掌控力,管理者需要“掌控力” 班主任的“掌控力”从何而来？ 制度 教育 魅力,如何提升班主任的 个人魅力,外在形象容貌,方法之一,外在形象服饰,方法之一,结论： 班主任魅力修炼最简单的办法穿学生喜欢的衣服。,内在品质宽容 老师会因宽容而美丽,方法之二,教育其实很简单：一份爱心，加一份宽容。 北京十一中学校长 李希贵,源于自信 源于对学生善意的理解 源于自尊与自爱 源自于对学生所犯错误的正确归因。,一个班主任的宽容之心从何而来?,“代入”角色 一般而言，复合型角色比单一型角色有魅力；多功能型人才比单一型人才受欢迎。 一个班主任当的太像班主任，绝对是一个缺乏魅力的班主任。,方法之三,透过现象看本质,班主任代入什么样的角色并不重要，关键是看你是否缩短与学生的心理距离。,利用相同的经历拉近距离 通过平等地位拉近心理距离。 降低自己 抬高学生,如何缩短与学生的心理距离？,如何降低自己？,偶尔爆料自己的一点“糗事”，让自己从高高的台阶上走下来，走入学生中，同时这些小小的错误又会成为学生们的前车之鉴。,如何抬高学生？,让学生成为管理者。 偶尔让学生当当咱们的“老师”，特别是对哪些在老师面前缺乏信心，经常挨批评，远离教师的那些孩子。,方法之四,学会幽默 调查显示，74%的学生认为有魅力的班主任需要具备幽默的品质。,幽默的方法,故意曲解 善于引用 故错夸张 正话反说 巧用谐音 巧用双关,损坏班主任魅力的八大杀手,1 偏向、不公,2 发脾气打骂人,3 不负责任,4 不会笑、端架子,5 经常请家长,损坏班主任魅力的十大杀手,6 占课拖堂,7 说话不算数,8 独裁,守住平凡做幸福的教师,刑艳 北京市七十一小学,老师的幸福来自于学生的自身发展 老师的幸福来自于自身的提高 老师的幸福来自通过团队努力促进学校美誉度不断提升,老师的幸福其实是一种钟爱教育，享受教育的情感体验,努力成为： 学生喜欢的老师 家长信赖的朋友 同事骄傲的伙伴,让我的学生： 都因为我传授知识感到幸福 都因为生活在我班感到骄傲 都因为与我朝夕相伴感到幸福,批评学生四种技巧：,缓 避 绕 冷,批评学生要选择适当的时间和地点 。,批评学生要注意保护自尊心。,尽可能从侧面间接