会计学专业应用型人才培养模式的研究

1 / 8 会计学专业应用型人才培养模式的研究 摘要 :高等院校会计学专业教育对我国会计行业中高级人才培养至关重要 ,在由精英型教育向大众化教育转变的过程中 ,培养应用型人才是高等教育和社会经济发展的必然要求。从应用型人才培养模式的特点出发 ,着重探讨了会计学专业应用型人才的培养目标、教学模式、课程设置及实践教学等问题。 关键词 :会计学 ;应用型人才 ;培养模式 中图分类号 : 文献 标 标志码 :A 文章编号 :11673-291X(2 016)32-02008-0 21 世纪的 中中国高等教育面临着全 球球经济一体化和招生规 模模扩大所带来的巨 大冲 击击 ,经历着从 “ 精英教 育育 ” 向 “ 大众教育 ” 的 转转变。随着我国市场经 济济蓬勃发展和涉外经济 日日益广泛以及新兴产业 的的不断涌现 ,各部门对 知知识广博、基础理论扎 实实、实践能力强、创新 意意识高的应用型人才产 生生大量需求。培养应用 型型人才是我国高等教育 从从精英型教育向大众化 教教育转变的必然产物 ,也也是与之相应的社会经 济济发展的必然要求。 一、应用型人才培养 模模式的特点及培养目标 的的确定 所谓“应用 型型人才”是指能够将专 业业知识和技能应用于所 从从事的专业社会实践的 一一种专门的人才类型。 以以培养这样2 / 8 的人才为使 命命的教育体系 ,就是高 等等教育应用型人才培养 体体系。应用型人才培养 的的主体是教学型高校 ,教教学型高校应建立起相 应应的应用型人才培养模 式式。 应用型人才培 养养模式有以下几个特点 : 一是在培养目标和人 才才定位上 ,应用型本科 教教育主要培养技术工程 师师、技术管理人员和技 术术研究人员等 ;二是在 课课程体系与课程设置上 ,应用型本科教育着眼 于于专业技术、经营技术 、管理技术及智能操作 技技术水平的提升 ;三是 在在教学模式上 ,应用型 人人才培养注意理论教学 与与实践训练并重 ,以应 用用能力培养为主线 ,突 出出工程实践 ;四是在实 践践教学 上 ,应用型人才 应应重点培养学生的技术 开开发与应用能力、动手 能能力和发现问题、解决 问问题的能力 ,以课程设 计计为核心 ,加强工程综 合合性训练 ,以校内实验 、实习为基础强化工程 实实践 ,以校外毕业实 习 、毕业设计为重点全面 提提高工程实践能力。 在培养目标的设定上 , 会计学专业应该以市 场场需求为导向。由于会 计计专业有很强的实用性 , 因此高等院校的会计 教教育必须与社会经济发 展展的需要密切联系 ,以 市市场需求为导向来定位 自自身人才培养的层次 ,体体现培养的差异。在当 今今的经济环境下 ,市场 对对财会人才的需求相当 旺旺盛 ,但这种 财会人才 的的需求将会大量定位在 中中等层次上 ,高层次的 需需求相对来说较少。另 外外 ,目前现实中大量企 业业需要的是实务能力强 , 有3 / 8 一定理论基础 ,并 且且具有培养潜质的会计 管管理型人才。所以 ,大 学学会计教育的培养目标 定定位在培养具备复合能 力力的中级应用型人才 ,才才是切合实际的选择。 二、进行会计学应 用用型人才的教学改革 在人才需求发生较大 转转变的情况下 ,为了进 一一步突出人才培养的适 应应性 ,就需要教师和教 育育工作者在多方面作出 努努力。首先是在办学理 念念上进行转变。要改变 已已有的 “ 只管培养不愁 分分配 ”,“ 只顾招生 不 问问需求 ”, 不考虑办学 特特色的陈旧观念和意识 , 牢固确立市场经济所 要要求的市场意识、主动 服服务意识和办学特色意 识识。其次 ,需要在教学 思思想上进行转变。应该 在在全体教师和教育工作 者者中开展关于多层次、 多多形式人才培养的教育 思思想和适应市场经济需 要要 ,主动服务于市场的 办办学理念 ,积极进行教 学学方法的创新和实践。 再再次 ,把课堂教学与社 会会实践、企业实践紧密 结结合 ,不断提 高学生的 实实践意识、创新意识以 及及相应的实践和创新能 力力 ,培养学生的市场意 识识、服务意识和经营意 识识。要加强学生的职业 教教育 ,开展职业技能教 育育 ,拓宽学生的就业渠 道道 ,增强学生的社会竞 争争能力。 具体来说 , 应该采取以下措施 :第第一 ,要努力探索多种 路路径和方式 ,切实加强 学学校与社会、企业之间 的的联系 ,开展 “ 开放式 ” 的师资建设。具体体 现现在 ,各高校的会计专 业业可以借4 / 8 用学校已有的 教教育资源 ,采用学科交 叉叉的手段实行校内开放 ;会计学专业教师可以 是是经常和定期来校作讲 座座的客座老师 ,实现校 外外开放 ;会计专业可以 与与国外成功的高校合作 吸吸引国际优质教育资源 , 实现更大范围、更深 层层次的国际开放。第二 , 引入新式教学方法 ,改改变固有的教学思路。 例例如 ,积 极引入 “ 启发 式式教学 ” 、 “ 体验式教 学学 ” 、 “ 互动式教学 ” 、 “ 开放式教学 ” 等新 方方法 ,并与现代多媒体 和和 网络教学技术手段相 结结合 ,进行教学方法与 手手段的革新和改良。第 三三 ,加大职业培养的力 度度 ,进行 “ 全职式 ” 的 职职业导航。在教学模式 上上 ,应用型人才培养应 注注意理论教学与实践训 练练并重 ,以应用能力培 养养为主线。 三、设 置置与市场需求相结合的 会会计学课程 应用性 人人才培养必须根据产业 发发展和行业人才需求变 化化等市场需求来重新架 构构人才培养体系 ,结合 各各院校自身的特色设计 课课程。根据当前存在的 主主要问题 ,培养 应用型 人人才的本科院校必须以 人人才培养目标为指导 ,以以会计学为例具体可以 做做出以下几方面调整 : 第一 ,调整课程比 例例和内容 ,体现人才培 养养的应用型倾向。会计 专专业是应用型很强的学 科科 ,会计学专业学生毕 业业以后需要在社会中从 事事实际工作 ,对学生实 践践和应用能力要求都会 比比较高 ,所以在课程设 置置上也应该以这种需求 而而转移。以应用型人才 为为培养目标 ,对不同专 业业应重新考虑 “ 厚基5 / 8 础 、宽口径 ” 原则下的课 程程设置 ,努力培养不仅 掌掌握较为宽广的理论学 识识 ,更要具备从事会计 实实际工作所需要的娴熟 的的业务操作能力、创新 能能力的学生。应该适当 减减少传统教育中基础性 、学科性的基础知识的 比比例 ,在理论深度上也 要要适当降低 ;与此同时 增增加应用型知识的课程 比比例 ,把应用能 力培养 要要求适度提高 ,突出专 业业性和应用型两个倾向 。课程体系中不仅要包 括括大量的专业实务类课 程程 ,还要加入一定量的 与与职业资格相关联的相 关关课程 ,突出课程的应 用用价值取向。在课程设 置置上要使学术性、实践 性性、职业性有机结合 ,处处理好在应用型人才培 养养中知识、能力与应用 三三者之间的关系。通过 课课程体系的结构调整 ,加加强教学内容的针对性 , 尽量考虑应用的需要 。 第二 ,促进学科 的的交叉融合 ,体现人才 的的复合型倾向。立足于 以以市场需求为导向的应 用用型人才培养目标的建 设设 ,必须考虑到目前市 场场中需要的是一种拥有 较较高的应用能力并且在 知知识储备上呈现复合型 趋趋向的人才。地方本科 院院校必须打破割裂分离 的的学科专业状态 ,促进 学学科专业之间的交叉复 合合 ,并自觉地将其融入 教教育教学中 ,以拓展应 用用型人才的专业知识与 能能力。据此 ,具有跨学 科科倾向的课程体系才能 满满足当今对于人才知识 能能力和素质的复合性要 求求 ,在课程设置中 ,应 该该体现出会计学与相关 学学科及前沿热点学科的 复复合。例如 ,会计学是 与与经济学、法学、管理 学学结合非常紧密的 一门 学学科 ,6 / 8 在课程上可以设 置置能够利用其他专业教 学学资源的会计相关选修 课课程。会计学专业中的 管管理会计、电算化会计 等等都因其高度综合性而 受受到重视 ,在课程设置 上上也应加大此类课程的 比比重 ,找准人才培养的 重重点方向和可扩充领域 , 科学规划学科专业建 设设的方向和未来发展的 重重点。 四、保障应 用用型人才培养中的实践 教教学环节 培养应用 型型人才 ,实践教学是极 其其有效的一种手段。应 用用型本科教育不是单纯 的的就业教育 ,也不是单 纯纯的技术技能训练 ,而 是是全面的教育 ,是 传授 知知识、培养能力、提高 素素质三者协调发展的教 育育。实践教学是教学的 重重要组成部分 ,从事实 践践教学必须与社会需要 相相结合。在此前提下 ,应应用型会计学本科专业 应应当培养能够直接在生 产产、服务和管理第一线 工工作的应用型复合型的 会会计学专门人才 ,培养 既既懂会计 ,又会管理 ,既既熟悉专业技能和技巧 , 又动手能力强的完善 人人才 ,其中实践能力强 是是对应用型人才的突出 要要求。为了培养这种应 用用型人才的目标 ,应建 设设一个科学合理、循序 渐渐 进的学生实践能力培 养养体系。 首先 ,在 革革新实践教学内容上逐 步步实现 “ 会计核算 +审 计计 +财务管理 ” 的 “ 一 体体化 ” 实训模式。要培 养养适应现代需要的管理 型型、创新型的会计人才 , 就要在安排专业实践 教教学内容时 ,把与会计 学学紧密关联的财务管理 、审计、税务处理等内 容容纳入新的实践教学内 容容体系 ,逐步实现一体 化化的专项7 / 8 和综合实训模 式式 ,真正体现会计学科 的的完整性、层次性、程 序序性和职业性。另外 ,实实践课程的学时应达到 总总教学总学时的一定比 例例 ,以使学生真正获得 较较为系统的基本技能训 练练和专业技术训练。 第二 ,加大投入建立校 内内会计模拟实验室。模 拟拟实验室是模拟训练专 业业技能的场所 ,包括公 共共基础 实验室和专业模 拟拟实训室。以培养应用 能能力为主的实验实训设 施施的装备标准与课程设 置置一样 ,必须能体现应 用用能力培养的需求 ,以 职职业分析乃至工作过程 分分析为依据投资建设实 训训设施 ,开设用于实际 需需要的专业能力训练 ,例例如 ,单项专业能力训 练练、综合专业能力训练 、项目任务模拟训练等 。针对会计专业 ,应在 校校内开展的实验内容包 括括基础会计模拟实验、 中中级会计模拟实验、成 本本会计模拟实验、审计 实实务模拟实验和会计电 算算化操作实验等 ,另外 , 还可以开设与企业经 营营决策有关 的模拟对抗 训训练 (ERP 沙盘模拟 ),通过这种 模拟对抗 训训练可以使学生了解企 业业的经营过程 ,培养学 生生掌握与会计相关的经 营营决策等管理技能。 第三 ,积极建立校外实 习习基地 ,让学生在真实 的的工作环境和技术氛围 下下学习并掌握专业岗位 实实务的场所。校内外实 习习的结合 ,可以使学生 理理论联系实际 ,增强动 手手能力 ,熟悉企业会计 工工作 ,为学生毕业后走 上上工作岗位 ,迅速适应 工工作需要奠定能力基础 。要充分利用教育资源 使使之与行业资源实现8 / 8 优 势势互补、互惠双赢 ,广 泛泛联系能代表新技术、 新新工艺的企业作为校外 实实习基地。按照行业标 准准和企业要求培养人才 ,开展与多个企事业 单 位位的合作 ,实行 “ 校企 联联合 ” 来培养应用型人 才才 ,既解决企业用人的 问问题 ,也为学生就业创 造造一条有利途径。 中 国国论文联盟 http:/编辑整 理。 参考 文文献 : 1高翔 . 培养应用型创新人才 的的认识与实践 J.商商场现代化 ,XX,(1 8). 2李 万万木 .应用型本科教育 与与高职高