会计电算化实训教学中体验式教学法的运用

1 / 5 会计电算化实训教学中体验式教学法的运用 会计电算化实训教学中体验式教学法的运用 体验式教学法由大卫库伯于 20 世纪 80 年代初提出，其核心在于体验，强调学生的亲身经历，使学生在实际操作的过程中理解并会应用所学的知识，激发学生学习的兴趣和探知欲。针对目前会计培养中存在的问题，会计电算化实训教学中体验式教学法的运用应当采取恰当的措施，更好地发挥体验式教学法的作用。 一、 目目前会计电算化实训课 程程教学中的不足 教 学学内容陈旧，不能企业 实实际需求 会计电算 化化实训培养的目标就是 让让学生能够在完成电算 化化实训后， 具备解决企 业业实际问题的能力，让 学学生能够迅速的融入工 作作环境，实现从学生到 会会计工作人员的顺利转 变变。为实现这一目标， 会会计电算化实训教学内 容容应当贴近企业实际需 求求，让学生在会计电算 化化实训学习的过程中了 解解企业工作机制，在会 计计电算化实训课堂上解 决决企业在日常运行过程 中中存在的财会问题，以 此此来提升学生的财会专 业业素养，从而达到的会 计计电算化实训培养人才 和和企业需求相一致的目 的的。 但目前我国的 会会计电算化实训教学中 存存在着教学内容教学内 容容陈旧的问题，严重影 响响了会计人才专业素养 的的提2 / 5 升，致使会计 电算 化化实训课程培养出来的 人人才只会纸上谈兵，缺 乏乏解决企业现实中遇到 的的财会问题。具体体现 在在：账目处理方式落后 ，会计人才的重要职责 就就是建立账目、处理账 目目以及账目分析，随着 经经济全球化进程的不断 推推进，我国企业的管理 方方式逐渐和世界接轨， 很很多企业的账目处理工 作作都采用世界上先进的 方方式进行，而我国会计 电电算化实训中所教授的 企企业账目尽力以及处理 方方法还停留在十年前的 水水平，致使学生无法满 足足现代企业会计人才的 需需求。 教学手段单 一一，学生积极性不够 会计电算化实训中，教 师师通过教学方法的使用 将将会计知识体系传授给 学学生，在整个会计实训 教教学过程中，教师是教 学学主题，学生是课程学 习习主题，而教学手段就 是是知识传播介质。丰富 的的教学手段，将会计课 程程知识体系通过多种传 输输介质向学生进行讲授 ，能够调动学生的学习 积积极性，从而提升会计 电电算化实训课程的开设 质质量。而目前我国会计 电电算化课程教学过程中 ，大多数教师仍然采用 传传统的单一教学手段， 将将自己视为课堂的主角 ，单纯的进行知识的传 授授，不注重教学手段的 丰丰富，忽视了学生在教 学学过程中的作用。这种 填填压式的教学模式从源 头头上上剥离了知识和智 力力的内 在联系，压抑了 学学生的个性以及学习主 动动性，将课程教学演变 为为了庸俗的记忆与背诵 的的过程，极大影响了会 计计电算化实训课程的开 展展质量。 3 / 5 教学理论 性性较强，学生实践能力 较较差 教学内容理论 性性较强，理论对于实践 有有着指导和促进作用， 会会计人才的培养中，经 济济理论是其他课程学习 的的基础，固然重要，但 过过于强调理论，而忽视 了了企业实际问题的解决 ，只会让学生成为只会 读读死书的书呆子。而会 计计电算化实训课程的目 的的就是让学生将理论知 识识应用到会计实训中， 从从而提升学生解决问题 的的能力，过于侧重理论 学学习的会计电 算化实训 完完全违背了课程开设的 本本意，难以完成会计应 用用人才的培养。而目前 我我国会计电算化实训教 学学中，部分教师过于侧 重重会计理论的学习，忽 视视实际例子的剖析，将 每每一个会计学生都当成 研研究型人才进行培养， 这这种教学侧重点偏差的 问问题普遍存在，十分不 利利于会计人才实践能力 的的提升。另一方面侧重 于于理论的方式，会让丰 富富多彩的会计电算化培 训训变得晦涩难懂，失去 对对于学生的吸引力，难 以以引起学生的学习兴趣 ，学习效果自然大打折 扣扣。 二、会计电算 化化实训教学中体验式教 学学法的运用举措 会 计计电算化实训教学中体 验验式教学法的运用能够 改改变传统的老师为课堂 主主角的单一教学模式， 提提升学生的学习积极主 动动性，提升教学质量， 因因此将体验式教学模式 引引入会计电算化实训教 学学中，并针对会计人才 培培养目标，更新教学内 容容，在财会理论教学的 基基础上，添加实用案例 ，能够让学生通过会计 电电算化实训课程的学习 ，拥有将理论应用于实 践践的4 / 5 能力，从而提升学 生生解决实际问题的能力 ，成为满足企业现实需 求求的人才。会计电算化 实实训教学中体验式教学 法法的运用应当采取以下 措措施，让体验式教学法 在在会计教学中发挥更大 的的作用 。 更新教学 内内容，满足企业需求 企业在激烈的市场竞争 中中日益认识企业财会管 理理的重要性，在经济全 球球化的背景之下，企业 的的财务管理方式更新很 快快，新型的账目处理方 式式一两年时间就会有所 变变动。另外随着现代信 息息技术的飞速发展，企 业业账务管理越来越依赖 于于计算机软件，而软件 版版本的更新替换更是以 月月为周期的，因此只有 加加快会计电算化实训教 学学内容的更新，才能让 学学生掌握最先进的企业 账账目处理方式，熟悉最 新新版本计算机软件的使 用用。首先教育部门应当 及及时根据企业实际情况 编编写最新的教材，让教 学学内容满足现 代企业的 实实际需求。其次，学校 领领导应当和软件方建立 校校企合作，及时更新软 件件版本，让学生熟悉最 新新版软件操作，从而加 快快学生适应企业环境的 进进程。 转变教师角 色色，调动学生积极性 传统的会计电算化实 训训的教学中，教师是课 堂堂的主角，学生跟着老 师师的节奏进行会计知识 的的学习，学生的学习能 动动性、主观性以及主观 性性无法得到充分的调动 ，课程的学习质量无法 得得到保证。另外这种教 学学模式下，学生会习惯 于于被动5 / 5 学习，容易产生 学学习依赖感，不利于学 生生终身学习能力的培养 。而在体验式教学模式 中中，教师应当完成课 程 角角色的转变，从演员变 成成导演，将课堂的舞台 交交给学生，让学生自主 的的完成企业案例的分析 ，教师负责进行学习方 法法的指导、重点难点的 疏疏导以及课程开展情况 的的总结与提升。 引 入入案例教学法，增强学 生生实践能力 针对目 前前我国会计电算化实训 教教学中教师过于侧重理 论论教学的问题，将体验 式式教学模式应用于会计 电电算化教学，应当充分 运运本文由论文联盟 htt p:/收集整理用 案案例进行财会教学，在 课课堂上模拟企业实际工 作作情况，让学生体