会计（注册会计师方向）专业人才培养改革的思考

1 / 6 会计（注册会计师方向）专业人才培养改革的思考 会计专业人才培养改革的思考 经过近 20 年的长足发展，会计专业为社会和注册会计师行业输送了一大批优秀人才，同时在不断推进中也需要对人才培养的方式、方法进行不断改革。应用型高等教育是在完成各种类型的中等教育之后，以职业为背景，主要培养从事应用科学研究、技术研发，以及高技能操作的高级专门人才的教育系统。应用型高等教育专业是龙头，学科为支撑，人 才才培养要与劳动力市场 需需求紧密结合，教学内 容容与国家职业标准相衔 接接，全面提高高校毕业 生生的综合素质和就业能 力力。近 20 年期间 ，全 国国有近 30 所高校开设 了了会计专业，这其中既 有有中注协资助的 22 所 重重点大学或老牌财经院 校校，也有省属地方本、 专专科院校与职业技术学 院院，陆续为社会培养了 一一万多名注册会计师方 向向专业人才。基于应用 型型高等教育建设的前提 ，文章探讨会计专业人 才才培养的改革问题。 一、会计专业人才需求 分分析 注册会计师人 才才属于会计行业的综合 性性高端人才，具有独立 承承担审计、审阅、纳税 申申报、管理及财务咨询 的的能力。就目前在人才 市市场上每年的供需比来 看看，初级会计人才已相 对对饱和，甚至过剩，中 级级会计人才需求的缺口 较较大，高级会计人才尤 其其是注册会计师更为紧 缺缺。随着经济的发展， 经经营2 / 6 主体存在多元化、 集集团化和国际化的趋势 ，这一点也让我们充分 看看清市场需求的变化方 向向，以及用人单位对注 册册会计师职业岗位的要 求求，除了要求注册会计 师师具有基本的业务素质 外外，还要求其具备较强 的的实践能力、知识更新 的的能力、职业判断能力 和和创新能力等。 二 、以“知识输出”为导 向向设置专业方向课程 应用型高等教育培养 应应用科学研究与实践人 才才，课程设本文由论文 联联盟 http:/收 集集整理置以 “ 知识输出 ” 为导向。换言之就是 知知识应 用导向 即， 以以解决实际问题需要哪 些些知识和能力为出发点 ，设计并优化课程体系 。 课程体系的设置 并并优化是实现教学计划 人人才培养目标的根本保 证证，通过调查发现，目 前前大多数开设注册会计 师师方向专业的高职院校 开开设课程一般包括基础 会会计、中级财务会计、 高高级财务会计、审计基 础础、会计电算化、税法 、经济法、成本会计、 财财务管理等专业核心课 程程，其课程设置偏重会 计计而轻审计，存在一定 程程度的不完善、不适应 用用人单位的培养要求等 方方面的缺陷。 2016 年年 1 月 15 日，中国注 册册会计师协会印发了 注注册会计师考 试制度改 革革方案，在改革实践 中中，将公司战略与风 险险管理单列出来成为 一一门全新的课程，充分 体体现了行业发展对行业 人人才建设的根本要 求。 而而目前大多数高职院校 在在注册会计师方向专业 的的课程设置方面未包3 / 6 含 公司战略与风险管理 这门课程，也没有企 业业管理知识、商务沟通 技技能、信息系统知识等 方方面的课程，课程体系 缺缺乏及时更新的弹性。 虽虽然有的院校根据具体 情情况，设置了一些学科 类类选修课程，在一定程 度度上弥补对注册会计师 知知识体系的不足，但却 不不能保证培养高级会计 人人才对全面、完整的知 识识体系的需要。因此 在 此此体系下培养出来的学 生生，知识结构不合理， 只只知会计，而不知管理 、审计，不具备创新和 沟沟通技能，不能胜任在 复复杂现实环境中进行审 计计工作的需要，也不能 胜胜任会计师事务所的管 理理需要。 人才培养 模模式改革要从根本上改 变变传统的“知识输入” 导导向，改变理论教学与 实实践教学相脱节的现象 ，满足综合应用型、职 业业技术型、组织管理型 相相结合的要求，切实培 养养德才兼备的高素质技 能能型会计人才，提高学 生生就业竞争力。国务院 关于大力发展职业教 育育的决定中，也明确 提提出职业教育要“以服 务务为宗旨、以就业为导 向向 ”，“全社会实行学 业业证书、职业资格证书 并并重制度”。为了贯彻 国国家教育方针，实现会 计计专业人才培养以就业 为为导向，课程体系的构 建建要对传统的体系进行 重重构：删、减、增、融 。其核心是“基础知识 适适用，专业基础知识管 用用，专业核心知识会用 ”，并大胆引入职业资 格格标准修订人才培养方 案案，课程体系与职业资 格格证书考试课程相衔接 ，把会计从业资格证、 初初级会计师、中级会计 师师、全国注册会计师单 科科成绩合格证考试纳入 教教学计4 / 6 划，并加大实践 教教学课时比例。建议重 点点开设的专业课程以及 和和会计从业资格证书、 职职称证书以及注册会计 师师执业资格考试证书的 对对应关系如下表所示： 在教材的选取上， 重重点开设课程尽量征订 全全国职业考试指定教材 ，以便节省学生的学习 和和考试费用；其他专业 课课程可优先选用近三年 内内出版的高职高专规划 教教材。 除此以外， 为为了切实培养应用型的 会会计人才，还有必要开 设设具有极强实务性和综 合合性的会计与审计综 合合模拟实训课程。 会会计与审计综合模拟实 训训课程的学习需要有 基础会计、财务 会会计、财务管理 、税法、审计 等等学科的理论支持，让 学学生在校内实训室完成 从从期初 建账 填制、 审审核原始凭证 填制 记记账凭证 登记明细 账账、日记账 汇总登 记记总账 编制财务报 表表 会计档案整理与 装装订的操作过程和填制 审审计工作底稿、出具审 计计报告的工作流程。通 过过会计与审计综合模 拟拟实训课程的学习， 形形成各专业课程的分项 实实训和汇总经济业务的 综综合模拟实训相结合， 单单一的会计模拟实训和 会会计与财务管理、会计 与与审计实训相结合，校 内内仿真模拟实训和校外 顶顶岗实习及就业相结合 的的“三结合”人才培养 模模式。 综上，课程 体体系弹性化、课程设置 职职业化、课程内容综合 化化是会计专业 基于应用 型型高等教育建设改革人 才才培养模式改革的方向 和和重点。 5 / 6 三、以应 用用型高等教育建设为契 机机探索校企深度合作 合肥学院陈啸教授认 为为：应用型人才培养是 “开放式”教育模式。 即即在校企双方努力下， 以以项目为纽带，通过校 企企双方深度融合，合作 育育人来实现。高校会计 专专业人才培养改革要按 照照教育和市场规律，本 着着建设主体多元化的原 则则，密切联系行业、企 业业实际，积极探索校企 深深度合作的新模式。 首先，在明确专业建 设设目标的基础上，与会 计计师事务所、企业共同 制制定符合市场需求的人 才才培养方案，按照“ 双 证证互通”的基本思路， 整整合课程内容，重新修 订订理论教学和实践教学 比比例，加强课程体系建 设设和人才培养模式的研 究究与创新，形成工作岗 位位教学模块。 其次 ，与时俱进，关注行业 最最新发展，改革课程内 容容和教学方法，及时调 整整课程设置和教学内容 ，突出本专业领域的新 知知识、新方法，与企业 共共同编写具有职业特色 的的教材，把专业知识和 实实践能力培养紧密结合 起起来，增强课程结构和 教教学内容的灵活性、适 应应性和职业性。 再 次次，本着校企双方共同 育育人、双方共赢的原则 ，采取“订单式”人才 培培养或者企业“冠名班 ” 的方式共同参与人才 培培养，促进校企深入合 作作交流，满足学生顶岗 实实习及就业的需要，与 企企业创建良性有效的合 作作机制。 6 / 6 最后，以 应应用型高等教育建设为 契契机的校企深度合作可 以以在充分合作的基础上 建建立会计专业的“生产 性性实训基地” 高校 和和企业共同“生产出” 满满足用人单位需要的会 计计、审计人才；学生真 正正实现“顶岗”实