河北高职技校：机电一体化技术专业专业建设方案.doc

全国高等职业学校中央财政支持专业申报资料 机电一体化技术专业建设方案河北劳动关系职业学院二一一年十二月目 录一、建设背景和建设基础1（一）建设背景1（二）建设基础2二、建设思路和建设目标4（一）建设思路4（二）总体目标4（三）具体目标4三、建设内容6（一）加强校企合作机制建设6（二）创新人才培养模式及改革课程体系6（三）专兼结合教学团队建设9（四）校内外实训基地建设11（五）社会服务和辐射能力建设13（六）专业群建设14（七）健全制度,建立第三方评价机制15（八）探索中等、高等职业教育衔接途径16四、建设资金17五、改革举措21（一）质量控制21（二）内涵建设24（三）社会服务24六、保障措施25（一）组织保障25（二）管理保障25（三）资金保障26（四）制度保障26七、预期成效27八、建设进度与绩效考核指标28（一）建设进度28（二）绩效考核指标29河北劳动关系职业学院机电一体化技术专业建设方案专业建设负责人：李玉海（河北劳动关系职业学院机电类团队带头人，副教授，在读硕士）陈卫东（河北新澳旋压封头有限公司总经理，技师）专业建设小组成员：王亚明（河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，讲师，在读博士）侯晓茜（河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，讲师）许胜利（河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，副教授）郜少波（河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，助理工程师）许莎 （河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，助教）张文英（河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，高级技师）王春燕（河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，硕士）朱毅诚（河北劳动关系职业学院机电一体化专业教师，高级工）陈卫东（河北新澳旋压封头有限公司总经理，技师）杨俊豪（河北汉宇机械制造有限公司 总经理）杜宏图（河北博柯莱自动化包装有限公司 总经理）史纪忠（石家庄中泰制管技术开发有限公司 总经理）一、建设背景和建设基础（一）建设背景1行业和区域背景分析据统计，2010年，我省装备制造业实现工业增加值1409.81亿元，占全省规模以上工业增加值的17.23%，是我省继钢铁之后的第二大产业。河北省“十二五”规划纲要提出，要大规模改造提升制造业。装备制造业增加值占全省规模以上工业增加值的比重要达到25%左右，坚持走新型工业化道路，推动传统产业升级，用新技术、新工艺、新装备改造装备制造业，主要技术经济指标达到国内先进水平。这就对机电行业的发展必将产生重大影响，对机电行业需求市场必将产生极大的拉动作用。2. 人才需求分析根据河北省“十二五”规划纲要，这一时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，是河北省加快发展、加速转型的重要时期。装备制造业为我省第二大产业。随着现代制造技术和装备的发展，CAD/CAM技术及数控设备的广泛应用，需要越来越多的专门的应用型技术人才。为了了解机电一体化人才的社会需求情况，我们专门对邯郸市部分国营及民营企业进行了有针对性的深入调查。1、企业车间及施工现场的技术人员需求情况：现场技术问题或事故的处理，需要既要懂机械方面的知识又要懂电器方面的知识，既要懂设计又要懂工艺的复合型人才。企业急需一些专科生尤其是职业技术学院培养的学生，承担生产一线的技术工作。高职院校的学生一般能吃苦、所学专业知识也够用，招得来，留得住，所以深受企业欢迎。2、企业中数控技术、机械行业的计算机应用技术、设备管理与维修方面的人才缺乏。尤其是大中企业急需数控方面的人才，如数控机床的操作、编程、检测、故障诊断、维护与修理等；另外计算机设计与绘图方面的人才需求量很大。并且随着使用设备的现代化，传统的设备维修管理方法逐渐不能适应，取而代之的将是现代化的设备维修和管理。但在数控机床操作、CAD/CAM系统、设备的现代化维修及管理方面人才奇缺，使先进的设备不能充分发挥效益，造成资源浪费。因此企业对人才的需求越来越多、越来越迫切。以上两种人才在民营企业中缺口更大。根据邯郸市情报所的资料统计，邯邢一带的国有及民营工业企业、公司有1万余家，仅邯郸就占8300多家，按每家需机电一体化人才1人计算，将需要机电一体化人才1万余人。所以河北省内对机电一体化人才的需要将是巨大的。（二）建设基础1校企合作共同育人本着互惠互利的原则，2010年7月，我院与河北新澳旋压封头有限责任公司签订合作协议，该公司作为我们的校内合作企业，同时该公司为我院带来了约50万元的设备，同时我院与该公司共同制定了2011级人才培养方案，共同开发了实训教程，并全程为本专业学生提供实习实训的指导。我院人才培养模式是“校企合作、共同育人”其核心是共同培育人。该培养模式彰显出的特色是：1）共同商定专业建设 ；2）共同制定人才培养方案；3）共同构建课程体系；4）共同开发课程和教材；5）共同建设实训基地；6）共同建立教师团队及承担教学任务；7）共同管理教育学生；8）共同开展就业指导及承担就业任务。2教学团队结构合理专业团队目前拥有教师31名，其中，专任教师中，中高级职称4人，博士在读一人，硕士研究生2人，硕士在读1人；兼职教师20人全部是来自企业一线的技术工人、能工巧匠、高级工程师。3实践教学条件良好我院已经建立了金工实训室、钳工实训室、电工电子实训室、维修电工实训室、自动控制实训室、机电设备维修实训室等6个校内实训室。另外我院还在校外建立了23个实训基地。4社会服务初见成效专业充分挖掘潜力，提供多元培训，积极开展面向社会实际需要的应用技术研究与新产品、新工艺开发等技术服务，扩大专业影响和知名度，服务区域经济发展。先后开设维修电工中级工、AutoCAD、车工中级、钳工中级四个项目培训和职业技能鉴定，近两年社会培训及职业技能鉴定200多人次。专业利用工会办学的优势，积极为下岗职工再就业以及进城务工人员、农村富余劳动力进行培训，在维修电工岗位、电子产品的装配与调试等技术培训和支持。二、建设思路和建设目标（一）建设思路按照“笃行德技立业，和谐劳动关系”的办学理念，按照机电一体化技术专业发展需求，完善“校企合作共同育人”的人才培养模式，创新校企合作体制机制和内部管理运行机制，增强办学活力；以重点专业建设为龙头，以工学结合为主线，构建各具特色的人才培养方案，突出课程体系建设和教学内容改革，以此带动“双师”结构的教师队伍建设和实训基地建设，打造精品，系统推进，全面提高人才培养质量；完善学分制和弹性学制，建立与工学结合人才培养模式相适应的管理机制，以制度建设为保障，强化教育教学管理，提升学院整体实力；积极开展多种形式的社会服务，加强国内外交流与合作，不断扩大学院影响；努力创建综合实力强、特色鲜明、可持续发展的重点专业。 （二）总体目标遵循高职教育规律，跟踪机电一体化技术发展，以学生职业生涯发展为目标，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，进一步强化专业质量内涵建设，以有利于学生个性发展、有利于学生就业、有利于学生可持续发展能力的提高为原则，创新人才培养模式，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革；实行以职业能力为核心的综合课程考核标准及课程评价体系，建立健全实践能力考核标准；搭建共享型优质教学资源服务平台，提升辐射能力。（三）具体目标 1人才培养模式改革校企合作是学校与企业共同培养企业急需的高端技能型人才的一种模式，学院将着力推进“校企合作共同育人培养模式”，其核心是“校企共同育人”。与企业紧密联合，共同制定以“岗位需求为导向，以订单式培养为主体”的工学结合的人才培养模式。构建“技术+技能+岗位” 工学结合的人才培养模式，健全校企共管的教学管理和质量监控机制。2课程体系与教学内容改革把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的突破口，突出实践能力培养，全面实施符合高职学生认知规律的人才培养模式，以培养高素质技能型人才为目标，突出实践能力培养，执行双证融通制度，实现课程标准与职业资格标准融通，学历教育与职业资格培训融通，学历证书与职业资格证书融通。围绕市场对机电一体化技能人才的需求和企业对机电一体化人才典型工作任务的要求，构建基于岗位目标要求的专业课程体系，构建课程实施内容与评价标准。开发建设2门院级优质的专业核心课程，一门省级精品课程，建成专业教学资源库。3师资队伍建设加强师资队伍建设，培养专业带头人2名，其中院内一名，企业一名，培养骨干教师6人，继续增加聘请企业的工程技术人员或能工巧匠为本专业兼职教师，使教师队伍的结构和梯队建设更加合理、更加适应高职教育的要求。4实验实训条件建设完善教学实验实训条件，新增校内实训室2个，满足学生综合运用气动、PLC、传感器、数控操作和机械装配等实训要求。同时利用实训条件承接企业外协加工任务，继续开发建设校外实训基地，新增建设校外实训基地10个，保证学生工学交替及校外生产实习、顶岗实习全面推进。5社会服务能力建设充分发挥学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展面向社会的职业技能培训和技术服务，为企业、社会提供职业技能培200人、技能鉴定200人，将专业优势与地方经济建设紧密结合，服务我省经济建设。6专业群建设机电一体化技术专业与机电维修专业具有相同或相近的专业基础知识、基本技能。通过机电一体化技术专业对机械设计技术基础、低压电器及PLC基础、数控加工工艺及编程、机电检测技术等课程的重点建设，为机电维修专业提供可供借鉴的经验，实现教学团队、专业平台和校内外实训基地的资源共享。充分利用机电一体化技术专业的社会影响力，带动并促进整个专业群的发展。三、建设内容（一）加强校企合作机制建设紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件。积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。推进成立政府、行业、企业、学院多方合作的董事会，由董事会、管理委员会、专业建设委员会，构建校企合作三级组织，发挥各自在政策制定、行业规划、经费筹措、师资培养、基地建设和学生就业等方面的优势，形成合作办学、共同育人的长效机制。本着“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的原则，规范管理，建立决策议事制度、例会制度，建立校企联合体良好的运行机制。2010年7月，我专业与河北新澳旋压封头制造有限责任公司签署合作协议，该公司将部分设备和业务引入我校，共同完成我系机电一体化专业的部分实践教学任务。自入校以来，该企业与机电一体化专业团队合作，完成了2009、2010级机电一体化专业的主要实践教学任务。表1.校企合作建设计划表序号项目资金投入（万元）2011.10-2012.92012.10-2013.9总计1校企合作机制建设3.54.58总计3.54.5 8（二）创新人才培养模式及改革课程体系1创新人才培养模式 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，掌握必需的基本文化科学知识和机电一体化技术专业的专业知识，具有较强的实践能力、创新能力和继续学习能力，能适应21世纪社会经济发展需要的企业生产、管理、服务、营销第一线的高素质技能型专门人才。毕业生可从事简单机电一体化产品开发、机械制造工艺规程编制、数控编程、数控机床操作与维护、机电产品营销及售后技术服务等工作。根据机电一体化专业岗位能力培养要求，将3年的培养过程按阶段划分为3个模块：模块一：第1、2学期，基本素质培养过程。主要开设公共基础课和技术基础课，配合相应的校内实训和校外的认识认知性参观实习。先后开设一周的军事训练，两周的钳工操作实训、两周的电子电工实训和两周的企业现场认知性实习。模块二：第3-5学期，核心课程开设和核心技能培训阶段。开设专业基础课和专业课，同时学生在校内完成钳工、电子电工等基本技能训练；德育教育和职业素质训练；获取相关职业资格证书和职业技能证书。学院在第4学期安排学生相关的贴岗实习，为学生的顶岗实习做好准备。模块三：第6学期，顶岗实习阶段。联系相关的企业对学生进行半年的顶岗实习，完成专业技能训练，并结合生产岗位实际完成毕业实习、毕业论文，从而完成技能的训练和提升。在确定人才培养模式的基础上，制定工学结合的人才培养方案，构件课程体系，课程设置紧密结合企业需求，根据对岗位群应具备的知识和技能要求，并通过校企合作，采用工学结合和顶岗实习方式完成相应的技能培训，实现人才培养目标。2基于工作过程构建课程体系通过对机电企业访谈、问卷调查；召开由课程开发专家和机电企业的班组长（实践专家）参加的研讨会，对机电一体化技术专业的典型工作任务及其基本内涵（工作过程、对象、方法、工具、劳动组织方式、工作要求等）进行分析；由专业教师，高层次的企业专家详细描述机电一体化技术专业的典型工作任务；召开由课程专家、有实践工作经历的专业教师、实践专家参加的研讨会，按照从学徒、岗位胜任者、班组长、车间技术员、企业专家等不同职业阶段设计工作情景；在参考职业标准的基础上确定基于工作过程的机电一体化课程体系。主要课程为：测绘与计算机辅助绘图、机械零部件设计、机电产品装配训练、机电产品电气控制、电工电子技术训练、机械制造与工艺编制、普通机床加工、数控机床加工、数控机床维修、顶岗实习。新构建的课程体系如图1所示。3建设优质核心课程，编写校本教材按专业课程体系的建设要求，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，制定科学和规范的课程标准。将与机电一体化专业核心职业能力密切相关的机械设计基础、低压电器与PLC技术应用、数控加工工艺及编程等3门建成优质核心课程，其中机械设计基础按省级精品课程标准建设。在实施优质核心课程建设的基础上,结合机电一体化岗位职业资格标准，完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色教材建设。机械制造工艺机电设备调试、维修职业领域机电设备操作、维护机械制图机电产品电气控制机电系统检测数控机床装调维修机械制造与工艺编制计算机辅助制造数控编程与加工认识实习测绘与计算机辅助绘图机械零部件设计电工电子技术训练普通机床加工顶岗实习实践主导型课程体系识图与制图手工零件制作车床操作机电产品加工机电设备电气维修典型工作任务工艺文件编制CAD/CAM软件应用数控加工数控编程PLC应用机电设备电气控制机电一体化综合运用数控机床维修职业证书制图员中级证书计算机等级证书数控机床操作中级证书维修电工中级证书 图1 机电一体化技术专业课程体系示意图 表2.人才培养模式及课程体系建设计划表序号项目资金投入（万元）2011.10-2012.92012.10-2013.9总计（万元）1专业人才需求调研及人才培养方案制定、实施4610 2专业能力开发和人才培养模式研究4593优质专业核心课程建设机械设计技术基础336低压电器与PLC基础2.52.55数控加工工艺及编程2.52.554教、学、做一体化教学模式的研究与实践4595专业教学资源库建设9.511.521总计29.535.565（三）专兼结合教学团队建设为更新专业建设理念，提高教师专业设计和管理能力，在现有教师中选出优秀的教师送到企业中实习兼职、鼓励教师深造、参加国际专业交流活动、认证培训等。主要从以下几方面来建设；培养高层次专业带头人、培养和引进或培养“双师型”骨干教师、聘请企业兼职教师，重点培养兼职骨干教师、其他教师培养进修等。1专业带头人和骨干教师培养更新专业建设理念，提高教师专业设计和管理能力，在现有教师中选出优秀的教师送到企业中实习兼职、鼓励教师深造、参加国际专业交流活动、认证培训等。主要从以下几方面来建设；培养专业带头人2人、聘用培养和引进或培养“双师型”骨干教师10人，重点培养兼职骨干教师5人、其他教师培养进修5人等。2“双师”素质教师队伍建设本专业应建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其它用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；专任教师具备“双师型”或“双师素质”资格。3兼职教师队伍建设 要花大力气，下大决心，聘请一批来自行业企业第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍，聘请企业兼职教师20人。目前我团队依托专业建设委员会，在企业专家和兼职教师的参与下，已完成8门学习领域课程及其他课程标准的编写及课程教学设计工作。表3.教学团队建设资金预算表序号项目资金投入（万元）2011.10-2012.92012.10-2013.9总计（万元）1专业带头人培养5611 2专业骨干教师培养1417313“双师型”教师队伍培养7916总计263258（四）校内外实训基地建设1校内实训基地建设 实训室建设过程中探索校企合作共建、师资及设备资源共享的新路。依托实训基地人力资源和设备条件，开拓实训、培训等服务功能。融职业技术教育、职业技能培训和鉴定、科研与社会技术服务为一体，实现教学、培训、服务一条龙，保障实训基地持续良性运行和发展。表4.校内实训基地与课程对应表 序号实训基地名称功能相关课程1金工实训室金工实训、机械制造与工艺编制课程教学数控机床装调维修教学技能竞赛训练数控机床操作实训数控编程与加工教学数控机床操作工培训、考评机械设计技术基础机械制造技术基础数控加工工艺与编程通用机械设备2电子电工实训室维修电工培训、考评电气控制机电产品电气控制课程教学电工电子技术基础机电检测技术3CAD/CAM实训室机械CAD课程教学计算机辅助制造（CAD/CAM）课程教学机械制图AUTO CAD测绘与计算机辅助绘图机械零部件设计数控模拟仿真加工4制图实训室手工绘图机械制图5自动控制实训室单片机与PLC的编程及应用实验等传感器的原理及测量实验等自动控制系统及应用低压电器与PLC基础6机电设备维修实训室机电设备的故障检测机电设备的维修机电检测技术设备维修与管理设备安装与调试表5.校内实训基地建设资金预算表序号实训室名称增加预算的设备资金投入（万元）2011.10-2012.92012.10-2013.9总计（万元）1金工实训室1.数控车床一台2.数控铣床一台234.536.5 2制图实训室1.完成1个实训室绘图仪器及桌椅100套712193CAD/CAM实训室1.数控加工仿真软件2.电子电路模拟分析软件3.电子仿真实验软件42.5547.54机电设备维修实训室1.数控车床电气控制与维修实训台一台2.数控铣床电器控制与维修实训台一台3.FANUC数控系统维修与实训台一台22527总计53.576.51302.校外实习基地建设 通过与企业共建“订单班”、员工技术培训和新技术推广应用等形式加强校企合作，形成“互利共赢、共建共用”长效机制，建立稳定、合作良好的校外实习基地。表6.校外实习基地建设一览表序号校外实习基地名称建立时间主要完成的实习项目1邯郸市安装工程有限公司2010年8月各种机械、电梯的安装、调试2邯郸市创安数码科技有限公司2010年8月各种电子产品的生产，组装3邯郸市丛台君行软件有限公司2010年8月电子设备的组装、调试4邯郸市丛台区联东冶金机械配件厂2010年11月冶金机械零部件的加工5邯郸市芳林机械备件制造有限公司2010年11月各种机械加工6邯郸市恒山通用电气有限公司2010年8月各种电气控制柜，开关柜的接线，调试机加工7邯郸市衡基仪控有限责任公司2010年8月各种石油化工设备的采样仪的生产，安装8邯郸市金达来实业有限公司2010年8月各种纺织机械备件的机械加工9邯郸市申瑞机电设备有限公司2010年8月各种电气控制柜、开关柜的接线，调试，安装10邯郸市泰达冶金机械备件有限公司2010年12月各种冶金机械产品的机械加工11邯郸市鑫阳光机器有限公司2010年8月包装机的组装、调试、销售12邯郸市自动化仪表研究所2010年8月压力仪表的组装、调试；自动控制设备的生产，安装等13唐山市迁西县宜全好木业有限公司2010年12月生产实习14河北博柯莱自动化包装有限公司2010年8月包装机械零件的加工，包装机械生产线的组装、调试15河北德瑞特电器有限公司2010年10月各种电工电子产品的设计、生产、调试16石家庄市恒源科技开发有限公司2010年10月电工电子产品的组装、调试17石家庄天雨科教设备有限公司2010年10月科教设备所需仪器的生产、销售18石家庄翼凌机械设备有限公司2010年10月机械设备的生产、安装、调试19石家庄中泰制管技术开发有限公司2010年10月制管设备的组装、调试20唐山市迁西县广兴连续铸造有限公司2010年12月铸件的生产21石家庄市裕华区大庆机械加工厂2010年12月机械加工表7.校外教学实验实训基地建设资金预算表序号建设项目建设内容资金投入（万元）2011.10-2012.92012.10-2013.9总计（万元）1校外实训基地建设建设期内建设10家校外实习基地5914 总计5914（五）社会服务和辐射能力建设 1充分发挥学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展面向社会的职业技能培训和技术服务，为企业、社会提供职业技能培训、鉴定服务，将办学优势与地方经济建设紧密结合，服务首都经济建设。2鼓励教师参与企业技术改造等工作，联合进行技术攻关。3建设共享型专业教学资源库，提供远程自主学习平台，带动专业群教学质量提高。 4.整合本专业群的资源，为中小企业开展技术服务，开发新产品。为企业开展法拉克、西门子系列数控系统应用技术、维修电工、机械制图、机械设计等培训班。（六）专业群建设机电一体化技术专业与机电设备维修与管理专业具有相同或相近的专业基础知识、基本技能。通过机电一体化技术专业对机械制图、液压与气动技术及应用训练、自动生产过程控制技术及训练、可编程控制器技术、数控机床与编程等课程的重点建设，为其他专业提供可供借鉴的经验，实现教学团队、专业平台和校内外实训基地的资源共享。充分利用机电一体化技术专业的社会影响力，带动并促进整个专业群的发展。表8.专业群建设资金预算表序号建设项目建设内容资金投入（万元）2011.10-2012.92012.10-2013.9总计（万元）1机电专业群建设专业群课程、师资队伍、实训基地建设期内初具规模268总计268（七）健全制度,建立第三方评价机制建立学生、家长和学院共同组建人才质量评价机构，形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及督导制度等，加强人才培养过程的管理。完善教师、院系、学院三级质量保障机制，建立保证教学质量不断提高的长效机制。具体的监控措施和办法包括：双新教师的等级审查，即对开新课和新开课的教师进行资格审查和课堂教学评价；建立听课制度，其中专职督导员监督评教，教师同行评教，管理人员评教为主的企业填写调查表，通过学生顶岗实习单位对学生和学校的评价来了解教学效果。期中、期末教学检查制度，召开学生代表填写任课教师评分表；除这种集中时间的教学监督工作外，在日常的监督中采用学生信息反馈制度，对每位教师上课时间及上课内容，学生做详细的记录；对于社会和企业的评价与监督采用毕业生追踪调查的方式，拟建立通过用人单位对学生和学校的评价来交接教学效果。通过教学管理模式改革，为学做一体化教学模式的顺利实施提供保障。为学生制定校内实训教学的课程化管理细则和校外顶岗实习岗位管理办法，根据职业岗位能力要求制定“应知”考试与“应会”考核相结合的管理办法；制定专职教师下厂和兼职教师任课和顶岗实习管理办法。表9.第三方评价资金预算表序号建设项目建设内容资金投入（万元）2011.10-2012.92012.10-2013.9总计（万元）1第三方评价完善第三方评价制度3.54.58总计3.54.58（八）探索中等、高等职业教育衔接途径在职业教育中，要保证人才培养的延续性和系统性。要以适应社会需求为目标、培养高素质技能型专门人才为主线。理论教学和实训内容要注重和国家职业资格和技能鉴定要求相接轨，相配合，取得相应的职业资格证书。理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学加强针对性和实用性。同时使学生具备一定的可持续发展能力。1专业定位及人才培养目标本专业旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的高素质技能型专门人才。本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展的，掌握必备的基础理论知识和机电一体化技术专业的专业知识，具有较强的专业技术应用能力、创新能力和继续学习能力，能适应21世纪社会经济发展需要的企业生产、管理、服务、营销第一线高素质技能型专门人才。毕业生可从事机电一体化产品开发、机械制造工艺规程编制、数控编程、数控机床操作与维护、机电产品营销及售后技术服务等工作。2创新人才培养模式做好人才培养模式改革创新工作，第一，要转变观念，明确人才培养规格的定位。第二，研究、探索高职教育规律、市场规律并按其要求进行专业人才培养目标的定位和课程体系规划。第三，选择试点，启动专业人才培养模式的改革试点，确定改革的主攻目标。第四，总结改革试点的成功经验，向各专业辐射，推进和深化人才培养模式改革实践探索。3实现招生、考试多样化针对高职教育吸纳高中、中职毕业生的特点，可采取多种方式进行招生入学。一是可以采用接纳相关专业的中职毕业生；二是针对非对口专业可以采取部分专业技能课考试进行选拔；三是通过技能考核招收已在企业参加工作的中职毕业生进行再进行；四是招收普通高中毕业生。这样可以实现招生多样化。实现考试多样化，不要局限于传统的考试方式，可以采用实践考试与理论考试相结合的方式，或者对于一些实践性较强的课程采用完全的实践考试形式，这样可以真正的提高学生的学习兴趣，真实地反应学生的成绩。四、建设资金预计建设项目总投资304万元，其中中央专项投资210万元，地方财政40万，行业企业投入10万,学校自筹44万,全部用于机电一体化技术专业人才培养模式与课程教学资源建设、师资队伍与服务能力建设、实验实训条件建设。中央财政专项投资的210万元全部用于相关建设：实训实习硬件建设共计105万，其中金工实训室22.5万、制图实训室12万、CAD/CAM实训室42.5万、机电维修实训室18万、校外实训基地建设10万；师资队伍与服务能力建设42万，其中专业带头人培养8万、专业骨干教师培养24万、“双师型”教师队伍培养10万；课程与教学资源建设共计41万，其中专业人才培养方案制定与实施6万、优质核心课程建设6万、专业教学资源库建设17万、专业能力开发和人才培养模式研究6万、“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践6万。地方财政或企业行业投入50万元全部用于相关建设：实训实习硬件建设共计50万，其中金工实训室10万、制图实训室5万、CAD/CAM实训室5万、机电维修实训室5万、校外实训基地建设2万；师资队伍与服务能力建设6，其中专业带头人培养1万、专业骨干教师培养3万、“双师型”教师队伍培养2万；课程与教学资源建设共计9万，其中专业人才培养方案制定与实施2万、优质核心课程建设3万、专业教学资源库建设2万、专业能力开发和人才培养模式研究1万、“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践1万。学校自筹44万，全部用于相关建设：实训实习硬件建设共计12万，其中金工实训室4万、制图实训室2万、机电维修实训室4万、校外实训基地建设2万；师资队伍与服务能力建设10万，其中专业带头人培养2万、专业骨干教师培养4万、“双师型”教师队伍培养4万；课程与教学资源建设共计10万，其中专业人才培养方案制定与实施2万、优质核心课程建设2万、专业教学资源库建设2万、专业能力开发和人才培养模式研究2万、“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践2万。具体数据见表10。 表10.机电一体化技术专业建设资金预算表（单位：万元） 建设内容资金总预算及来源中央财政投入地方财政或行业企业投入学校自筹2011.10-2012.92012.10-2013.9小计比例 (%)2011.10-2012.92012.10-2013.9小计2011.10-2012.92012.10-2013.9小计合计合计1051052101005050222244304实训实习硬件建设金工实训室22.522.550%101022436.5制图实训室66125511219CAD/CAM实训室42.542.55547.5机电维修实训外实训基地建设46102211214小 计52.552.510527276612144师资队伍与服务能力建设1.专业带头人培养44820%11112112.专业骨干教师培养12122433224313.“双师型”教师队伍培养55102222416小 计21214266551058课程与教学资源建设1.专业人才培养方案制定与实施33620%22112102.优质核心课程33633112113.专业教学资源库建设8.58.51722112214专业能力开发和人才培养模式研究3361111295.教、学、做一体化教学模式的研究与实践336111129小 计20.520.54199551060其它1.校企合作机制建设2.52.5510%1111282.实训实习耗材补贴3.53.5711112103.实习意外伤害保险2.52.551111284.专业群建设4422485.第三方评价2.52.55111128小 计11112288661242 注：1.表中二级项目“1.2.3”为示例，各校可依据（教职成201111号）附件1中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求中的六项目标与建设内容，自行设定二级建设项目。 2. 地方财政或行业企业投入50万中，来自地方财政40万，行业企业10万（投入到金工实训室5万，制图实训室2.5万，CAD/CAM实训室2.5万）。五、改革举措坚持面向机电一体化相关企业，为培养机电行业的第一线三年制专科层次的、能在机电行业的岗位上留得住、干得好的优秀的高端技能型专门人才办学宗旨，将建立由企业技术专家和学院教师组成的工学结合优质核心课程开发小组，按照职业岗位标准共同制定课程开发计划、课程标准和课程大纲，共同编写专业配套教材（已有相关教材），制作多媒体教学课件等。构建以优质课程为主体，以机电技术岗位基本技能、专业技能、综合技能要求的课程体系。采用“任务驱动、项目引导”等教学方式深入开展教学内容改革，将岗位职业技术和职业资格取证的内容作为课程融入教学计划和教学内容，并将考取证书与课程考核接轨，建立以岗位能力要求为主线的基本技能、专业技能、综合技能阶梯式实践教学体系。实现“双证书或多证书”毕业的人才培养目标。（一）质量控制为完善工学结合订单式“2.5+0.5”的人才培养模式，制定以机电一体化技术岗位群能力培养为主线的人才培养方案，建立、健全校企共同管理和质量监控机制。1、搭建校企合作平台，要紧密联系行业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。根据企业需要的人才特点，制定并实施工学结合订单式“2.5+0.5”的人才培养模式，即前2.5学年在校内进行课堂教学、实验实训教学及生产性实习及进入企业进行贴岗实习，最后半年按照与企业签订的人才培养订单协议，到订单企业进行顶岗实习并完成毕业设计。根据机电一体化专业技术岗位群的能力需求，学生在校的第一年主要学习基础课，包括公共基础课、技术基础课和部分专业课。第二学年开设相关的专业课程和相关配套课程，同时学生在校内完成电工、电子、机械、金工等基本技能训练，德育教育和职业素质训练；获取中、高级电工等职业资格证书和英语、计算机等相关合格证书。第四学期到企业进行相关的贴岗实习。第三年上半年开设专业综合性课程，主要开设PLC、电力拖动、数控加工等课程，并在校内实训基地完成综合能力实训；下半年在订单企业机电技术岗位进行半年的顶岗实习，完成专业技能训练，并结合生产岗位实际完成毕业实习、毕业设计，完成综合技能的训练和提升。2、根据职业岗位标准和专业人才培养目标，预将机械设计技术基础、低压电气与PLC基础、数控加工工艺及编程等几门课程按照优质核心课程的要求，重点建设。由企业专家和课程负责人组成工学结合优质核心课程开发小组，共同依据职业岗位标准、根据生产实际以及学生顶岗实习中反馈的信息制定工学结合优质核心课程的课程标准，建立校企一体的课程评价体系，制定教学大纲，充足、整合课程和教学内容，将机电一体化的新技术、新标准、新设备、前言科技融入课程之中，编写适合工学结合人才培养模式的配套教材，制定配套电子课件等，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。3、在教学形式和方法上，将核心课程和专业性强的课程设在实训室、生产车间，实行理论教学与实验、实习、实训教学为一体的一体化教学模式，通过教、学、做，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。运用现代化教学模式和手段进行教学，并且制作相关的视频配合课堂教学。4、加大生产性实习的学时比例，使学生在真实的生产环境中得到锻炼，在提高职业技能的同时，提高职业素质，团队精神等非专业人格特质水平。5、实施考试方法与方式的改革，部分专业课采取开卷考试加答辩，笔试加操作考核等多种形式相结合的考核方法，突出学生的能力考核和技能考核。6、坚持“双证书”制度，将中、高级电工证等职业资格培训纳入教学计划，确保毕业生“双证率”达到90%以上。7、加强骨干教师队伍的建设和培养。重点培养中青年教师,通过到国内名校进修、到教育部骨干教师培训基地进修培训、到企业顶岗实践等途径使他们迅速成长为具备较强的课程开发能力，有较深厚的理论基础、实践能力强，在课程体系建设和教学改革中能起到显著带头作用的“双师型”骨干教师。8、培养“双师型”教师，在现有双师素质教师队伍的基础上，调整结构。通过选派教师到现场顶岗实践，提高专任教师的实践能力；鼓励教师考取高级技师证、相关专业注册工程师证和相关专业高级职业资格证。（二）内涵建设1、精品课程建设。将机械设计基础建设成省级精品课，将低压电气与PLC基础、数控加工工艺及编程建设成院级工学结合精品课程。2、专业带头人的培养工作。培养具有较高水平和科研能力，掌握机电一体化专业的前沿技术，在行业内具有较高知名度和影响力，具有较强的组织能力、丰富的现场实践经验、扎实的专业知识，具备高级职称和“双师型”的专业带头人2人。3、增加外聘教师的比例。主要聘请企业一线的高水平、高技能的专业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，参与专业建设、教学指导、课程建设和教学改革，形成一支以兼职教师为主的高水平“双师”结构的专兼结合的专业教学团队，带动教师整体实践教学水平的提高，满足教学质量改进的需要。（三）社会服务1、机电一体化为主，机电维修为辅建设岗位群根据专业特点，我系在机电一体化专业的基础上，开设了机电维修专业，这些专业有相同的专业基础课程和部分相同的专业课程，在技术领域相互交叉、相互渗透，可以共享部分实验实训基地、师资、教材等教学资源，通过机电一体化专业建设，推动机电维修专业的课程、教材、师资以及实训基地共同发展提高。2、发挥学院智力资源和设施资源优势开展对企业在职职工、下岗职工、农村多余劳动力等进行非学历的短期培训和岗位培训。利用国家职业技能鉴定站和各种职业资格培训点的作用，对企业内部和社会展开中、高级技工，技师，高级技师的职业培训与技能鉴定工作。3、完善技术开发与技术服务的激励考核机制与配套政策，发挥机电技术研究所具备的技术开发与服务能力，面向社会需求，积极开展新技术、新标准、新设备、新工艺、新材料的应用与推广等科技服务；利用专业教师的技术资源，与企业联合开展科学研究和技术革新，并及时将研究成果转化为生产力。六、保障措施（一）组织保障由专业带头人负责成立专业建设领导小组，负责专业建设工作的组织与实施，保证专业建设的质量和进度。对于每项建设内容，实行专人负责制。做到思想认识到位、责任落实到位、协调配合到位，保证专业建设工作的顺利完成。深入学习“三个代表”重要思想，以科学发展观统领学院发展全局，加强党的建设，把思想政治工作放在突出位置，不断提高学院各级领导干部思想政治素质，坚持和完善党委领导下的院长负责制，健全民主集中制，进一步加强学院领导班子的凝聚力、创造力、战斗力和执行力。（二）管理保障引入开放式项目管理模式，实现实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系和教学内容改革等专业建设质量的持续提高。建设领导小组对所有建设内容和指标进行全过程监控，定期召开工作例会，检查建设进度，进行信息沟通和交流。建立激励机制，制订并认真实施专业建设绩效考评制订，定期对建设情况进行考评，奖优罚劣，保证专业建设的进度和质量。（三）资金保障预计建设项目总投资304万元，其中已申请中央专项投资210万元，拟申请河北省财政厅投资50万元，自筹资金44万全部用于机电一体化专业人才培养模式与课程、师资队伍、实验实训条件建设及专业相关建设。加强对项目建设资金的使用与管理，严格遵守国家财务规章制度，确保专款专用，所有设备的采购一律实行公开招标，自觉接受上级部门的检查、监督和审计。（四）制度保障为了确保项目建设顺利进行，建立相关政策：1、加强设备选型，确保功能、质量和价格，提高资金利用效率和教学实际需要。2、严格执行学院项目建设管理规定，包括项目负责人管理制度、招投标管理制度、专项资金管理办法、校内实训基地开放运行管理办法等。3、为保证生产性实训和顶岗实习的有序开展，进一步提高教学质量，保证工学结合人才培养的技能水平，积极开展机电一体化专业教学质量保障体系建设。4、强化进度管理，各建设分项目落实到人，严格控制进度，确保按期完成建设任务。5、重视师资队伍建设，抓好“双师型”教师队伍的培养，院长亲自挂帅，组织制订“双师型”教师队伍培养规划，建立健全各项规章制度，保障培养规划的顺利实施。七、预期成效通过二年建设，将明显地改善机电一体化专业实训条件，教师的综合能力得到明显加强，师资队伍结构更加合理。在人才培养模式和课程体系改革方面，为本地区同类院校提供可借鉴的经验和共享教学资源。在人才培养方面，为我省输送大量的机电类“双证融通”的高素质技能型人才。具体表现如下：1、2012级机电一体化技术专业人才培养方案制订完毕并能得到很好的实施。2、实训实习条件得到了很大的改善，制图实训室、CAD/