家庭教育子课题结题申请书.doc

国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题中华优秀传统文化教育研究（课题批准号：ALA120002）子课题结题申请表 子课题批准号 ALA120002-290 子 课 题 名 称 以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德子课题负责人 吴爱荣 所 在 单 位 山东省东营市垦利区黄河口镇小学填 表 日 期 2016年11月26日 中华优秀传统文化教育研究家庭教育课题组2016年一、基本情况提交鉴定的成果成果名称（作为附件）以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德提供与本课题研究相关的其他资料名称（成果另见附件）以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德结题报告以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德学生“种植活动”展示以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德课题组论文专辑以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德校本教材结题鉴定方式专家组会议鉴定原计划完成时间 2016年 12 月 15 日通讯地址山东省东营市垦利区黄河口镇小学邮编257503联系电子信箱Z子课题组主要成员名单课题组负责人姓 名工作单位职务和职称承担任务吴爱荣东营市垦利区黄河口镇小学德育主任一级教师统筹子课题组其他成员姓 名工作单位职务和职称承担任务张振坤东营市垦利区黄河口镇小学教研组长一级教师联系人、修改研究方案、指导课题组成员撰写科研论文、组织编写课题组论文专辑、校本教材、结题报告等单明健东营市垦利区黄河口镇小学教务主任二级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文刘芳东营市垦利区黄河口镇小学教务副主任二级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文张敏东营市垦利区黄河口镇小学德育副主任二级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文武成龙东营市垦利区黄河口镇小学办公室主任二级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文张凤玲东营市垦利区黄河口镇小学年级组长一级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文崔吉芳东营市垦利区黄河口镇小学教研组长一级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文苗朝海东营市垦利区黄河口镇小学班主任一级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文杨传海东营市垦利区黄河口镇小学班主任一级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文单宝丽东营市垦利区黄河口镇小学班主任二级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文杨巧存东营市垦利区黄河口镇小学班主任二级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文徐信祥东营市垦利区黄河口镇小学班主任一级教师联系家长、调查调研、查阅资料、撰写论文二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（子课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。学校整体构建种植实践活动教育框架。我们的做法：首先学校召开会议，成立“通过家庭教育中的种植实践活动培育未成年人吃苦耐劳美德”课题组，由课题组制定计划，在学校推广，以学校“智趣农场”为主要活动基地，以班级为单位，以种植盆栽花卉为起步点，开展教育活动；第二步是学校向全体家长发放调查问卷，内容包括家长自己的农业种植面积、种植品种，在农业种植中的苦与乐，能否协助学校组织孩子利用节假日、周末，特别是暑假进行种植教育，还有家长建议的种植教育方法等。通过调查，学校课题组制定并深化课题研究与实施方案；第三步是学校派出专门教师参加国家课题组教师培训，参训教师作为专业人员，组织管理课题实施，通过召开家长会、家长学校等方式，继续征求家长意见，并引导学生做好家长的动员工作，实施“学校大手拉学生小手，学校大手拉家长大手，家长大手拉学生小手，学生小手拉家长大手”的系列“手拉手”工程，全面铺开“通过家庭教育中的种植实践活动培育未成年人吃苦耐劳美德”课题的研究实施；第四步，全体课题参与人员通过总结阶段性研究，每个人都写出了研究论文，学校统一装订成册，做为阶段性成果；第五步，学校规划了核心课题、制订了教育大纲、编制了校本教材、安排了课程计划、建立了实践基地、展示了综合素养。课题人员搜集相关理论资料，共同研讨、制定适合各班级组的活动计划与活动方案，确立各班级组的教学内容；教会学生相应的种植技术；利用家长学校培训学生家长，通过家校合作，将“培育孩子吃苦耐劳精神”的重要性深植于家长心中，为家庭培养学生吃苦耐劳奠定基础；拓展家庭“田间种植、庭院种植”加学校“智趣农场”为实验研究基地，就地取材。除收集名人故事，树立榜样外，还要引导家长利用务农的有利条件，在节假日为孩子创设锻炼机会，并从自身做起，亲身示范，达到培养孩子吃苦耐劳精神的目的；定期对学生、家长、教师进行问卷调查，及时收集资料，反馈信息；举行“我是爸妈小助手”、“我能行”、“看谁做得好”等活动，将课题研究结果于实践相结合。学校建立了“通过家庭教育中的种植实践活培育未成年人吃苦耐劳美德”教育成果展，作为校本课程的开发。第六步，课题组撰写结题报告。2015年8月，黄河口镇第一、第二小学合并为黄河口镇小学，课题组考虑原课题名称通过家庭教育中的种植实践活培育未成年人吃苦耐劳美德超出国家课题组要求的课题名称不要超过20字的要求，修改课题名称为以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德，变更课题组联系人为张振坤老师，由张老师负责修改研究方案、指导课题组成员撰写课题论文、组织编写课题组论文专辑、校本教材、结题报告等工作。同时，增加单明健老师入课题组。课题组编写的论文专辑于2016年6月完成，校本教材于2016年11月完成，在学校教学中运用，对教育学生起到很大作用。实现了以下效果：1准备阶段设计了小学生参加家庭“种植”的现状调查表，实施阶段实践研究，撰写案例，总结阶段撰写以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德研究报告，编写以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德校本教材、课题组论文专辑。2总结出让学生通过参加家庭“农田种植、庭院种植”和学校“智趣农场”基地“种植”实践，得到吃苦的机会，实施“学校大手拉学生小手，学校大手拉家长大手，家长大手拉学生小手，学生小手拉家长大手”的系列“手拉手”工程，形成真正调动学校、家长、学生共同努力的“吃苦耐劳教育”的思路：（1）“吃苦耐劳”的心理准备教育。在教育实施过程中，让学生明确并认同两个基本观点：一是“吃苦耐劳”是光荣的；二是只有经过劳动才能换来成就人生，“吃苦耐劳”会使人们走向新天地，是人生的一种“特殊财富”。（2）敢于劳动的非凡勇气教育。这里讲的勇气既包括思想认识上的勇气也包括行为实践上的勇气。即帮助自己树立自信心和勇气，提高自己的心理承受力，学会战胜自己的虚荣和胆怯。（3）勇于劳动的信念教育。人的行为，只有以坚定的信念作支撑，才能不屈不挠，持之以恒。对于学生来说，要勇于劳动，热爱劳动。（4）“吃苦耐劳”的行动教育。把“种植”中吃的苦，受的累转化为“吃苦耐劳”美德形成的动力。3总结出导致学生产生“不热爱劳动”的家庭方面的原因。家长溺爱孩子，一切包办代替。4归纳出在家庭中进行“吃苦耐劳教育”的具体做法。期望合理，正确评价。家长对孩子，孩子对自己，凡事做两方面的心理准备；家庭氛围，民主和谐。平等尊重、交流沟通、互相关心、真诚坦率；树立榜样，潜移默化。家长以身作则做表率。三、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物 名称、期号张振坤优秀教案46002015年12月中华优秀传统文化教育全国优秀教案张振坤优秀课堂2015年12月中华优秀传统文化教育全国优秀课堂四、子课题结题鉴定专家组名单结题鉴定专家组组长姓名性别年龄职称职务单 位许维良男50高级教师党总支书记东营市垦利区第二实验中学结题鉴定专家组成员姓 名性 别年龄职称职务单 位王国森男48高级教师校长东营市垦利区永安镇第二小学张冰男42高级教师副校长东营市垦利区黄河口镇中学五、子课题负责人所在单位审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求。子课题管理是否符合规定。是否同意鉴定。 课题组经过两年的研究，成果达到鉴定要求；子课题管理严格按照相关规定操作，编印了以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德课题组论文专辑和以“种植”为载体，家校合作，培养学生吃苦耐劳美德校本教材，对学校教育教学工作以及学生道德品