提高数学学习兴趣总结

1 / 3 提高数学学习兴趣总结 教师的神圣职责是“传道，授业，解惑”。教学有法而无定法，教师在教学过程中要提高教学质量。必须提高自己的业务素质，必须加强工作责任心，从提高学生学习数学的兴趣着手。关键词：教师，学生，数学，兴趣数学是一门逻辑性、思维性较强，应用广泛的科学。 1、人们生活中的衣、住、行都离不开数学。人类应用了数学的知识，科学才能得到发展，社会才能进步，国家才能富强。因此我们从小必须学好数学知识。而学好数学的关键，则必须从提高学生的学习兴趣着手。 加涅的学习过程理论把学 习分为八个阶段： (1)动机阶段； (2)选择阶段； (3)获得阶段； (4)保持阶段； (5)回忆阶段； (6)概括阶段； (7)作业阶段； (8)反馈阶段。从而可见学习知识是一个极其艰辛的过程，要想学好数学是件不容易的事情。兴趣是人们力求认识某种事物，从事某种活动的意识倾向。兴趣可使人满腔热情地从事实践活动，是个性积极的重要形式。它可以推动人积极地满腔热情地去参加喜爱的社会实践活动，提高工作效率；兴趣对丰富人的知识、开发人的智力有重要的价值；兴趣可以激发学生的求知欲，推动人们去探究和学习，从而获得与该事物有关的知识、技 能，2 / 3 并使自己的智力、创造力得到发展。一位教授说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己从事的工作有没有兴趣”。 兴趣可以集中学生的注意力。如同时在同一场所开放不同频道的电视机。一个电视机的频道是武打片或是枪战片，另一个电视机的频道是同学们不熟悉的科技讲座。结果有 90%以上的同学去注意前者，由此可看出感兴趣的事物最容易引起注意力的集中。 兴趣还可以加深记忆力。如在生活中爱好足球者，容易记住足球明星的姓名，而爱好篮球者，容易记住篮球明星的名 字在学习中同样如此，对自己感兴趣的学科爱学，容易记住所学知识。 通过我多年的教学实践和平时对学生的观察、了解，认识到要提高学生的数学成绩，必须从提高学生的兴趣着手。 2、运用认知理论的阶段循环性，指导学生搞好课前预习，听课和复习巩固认知理论的阶段循环性就是当人们遇到新的情况时，产生的行为具有阶段循环的特征，即第一阶段 (接触事物的最先时间 )，人们总是提出各种命题：第二阶段即在前一阶段的命题中选择一种似乎对情景最为合适的命题，但不能最后确定，仍有改变的可能：第三阶段即确定所选择的命题并予 证实，如果选择的命题正确，便坚持并加强，若选择了不正确的命题或其不正确的一端，还必须重新3 / 3 修正。这一过程可循环往复，直到获得对情景的良好适应。认知的阶段循环性实际上提示了学习的 3 个阶段之间的关系。对学生而言第一阶段就是预习阶段，学生的课前预习，可以提出各种命题，即提出自己所不理解的问题，带着问题听课，与不带问题听课相比效果大不一样，对教师而言，在教授下一章内容之前，应指导学生如何搞好预习。这种课前引导包括： 提出问题，以引起学生学习课程的兴趣。 简介内容，使学生学习的兴趣。 强化学习动机数学知识的应用，在生活中无处不见，正如伟大的数学家华罗康教授所说：“宇