中学体育骨干教师培训精品课件.ppt

国培计划中学体育骨干教师培训,方案构建与解读,一、培训项目的背景与启动意图,根据教育部关于印发的通知（教师20101号）的整体部署，教育部师范教育司、体育卫生与艺术教育司高度重视、科学引领、宏观指导，分析了2008-2009年全国西部中小学体育骨干教师培训的经验与实效，将今年的培训范围从西部扩展到全国，构建了国培计划2010年中学体育骨干教师培训，主要目的使广大体育教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训，强化体育教师教学技能，提高中学体育教学质量，促进体育骨干教师专业成长。,在教育部体卫艺司的直接领导下，完成了前期方案策划、课程设计、专家选用等培训工作，召开了四个培训点的预备研究和协调会。北京教育学院承担了2010年中学体育骨干教师北京点的培训任务，同时负责了外省市三个培训点的统筹、监管工作。在国培行动的平台和阶梯下，我们深度思考、精心设计、细致筹备，更多思考的是要培养一批高素质的中学体育骨干教师，用创新的理念、专业的理论耕耘学校体育教育，实现阳光下最伟大的体育事业。,二、培训对象的分析与问题寻找,学员来自10个省、自治区的中学体育骨干教师，共计250人，实到247人。,学员性别,学员所在 学校类别,学员年龄,学员教龄,学员专业特长,学员学历,有62名学员是第一次到首都北京，有237名学员是第一次参加国家级培训。 学员最希望提高强化的一项运动技能是：,学员最想在哪些方面有所收获：,【培训问题寻找】,当前体育课程和教学改革主要面临高质量的中学体育教学和高水平的阳光体育运动等若干问题。 当前青少年学生体质和健康水平还在下降，我们还面临着学校体育工作如何有效增进学生身体健康的问题。 当前体育师资队伍建设还在不断发展壮大中，体育教师规范化、专业化、综合化的许多问题还有待进一步研究。,只会“上”体育课，不会“上好”体育课 只会“教”运动技术，不会“教好”运动方法 只会“跟着”教材上课，不会“用好”体育教材 只会“想当然”备课，不会“落实好” 教学实效 只会“常规”组织管理，不会“改创好”课堂教学,五不会,体育教师基本功和真本事的缺失 体育教师教学能力和教学研究的缺失 体育教师职后学习和专业修炼的缺失 体育教师开拓创新和体育人韧劲的缺失 体育教师专业发展和名优师资的缺失,五缺失,【思考1】好的中学体育课有哪些特征？ 【思考2】好的体育课需要什么样的体育教师？ 【思考3】怎样上好一节中学体育课？ 【思考4】如何提高中学体育教学质量？ 【思考5】如何创设丰富多彩的阳光体育运动？ 【思考6】如何改建创新体育运动器材？ 【思考7】如何强化修炼体育教学功底？,【解决问题思考】,三、培训目标的设定与课程设置,学知识打基础，扩视野开思路 强技能练功底，创教学悟方法 抓能力突变化，为学生促健康,培训目标, 通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革与阳光体育主线， 帮助体育教师准确把握新课程学校体育中的问题和实效，培养一批有理论水平、有学科知识、有潜能开发的体育引路人。 通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，帮助体育教师修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节体育课的质量，培养一批精懂教学、深通技能 、敢于创新的体育专业人。 通过反思、引导、点拨、强化，围绕专业发展与能力提高，研究学生的体质和体能，增强学生的健康意识与锻炼能力，培养一批有教学激情、专项突出、扎根学校的体育敬业人。,体育教学技能学练课程,分组专题研究强化课程,领悟体验反思交流课程,培训 模块,体育教师专业成长课程,成 长 课 程,课程1：新时期学校体育发展形势教育 课程2：文化底蕴与体育教师专业发展 课程3：怎样上好一节中学体育课 课程4：科研与体育骨干教师成长 课程5：中学体育教学若干问题的碰撞与指导 课程6：中学生体质健康与体能锻炼方法创新,四、培训搭建的平台与组织形式,培训平台,培训机构 组织平台,网络互动 交流平台,精专师资 传教平台,骨干成长 培养平台,教育部师范司 体卫艺司 北京市教委体美处 北京教育学院,网络联脉 四地互动 专栏交流 快乐分享,专项技能 实用为本 即学即用 培养骨干,行政官员 资深专家 专业教师 一线教师,【主办】教育部师范教育司 教育部体育卫生与艺术教育司 【承办】北京教育学院,培训机构组织平台,【行政领导】杨贵仁 唐京伟 卢逊 王东江 李方 刘枫耘 【项目负责人】陈雁飞 【执行负责人】韩 兵 潘建芬 【校区负责人】刘竹云 李龙元,五、培训转化的成果与具体要求,培训成果,问好,杨贵仁司长的报告精神,教育部体卫艺司杨司长在百忙之中抽出时间参加国培计划北京站的开班仪式,并为我们做了题为学校体育的任务和形势的报告。报告阐述了学校体育的发展历程，历届领导人对体育的指示精神，并重点解读了中央七号文明确了当前学校体育的任务和目标。整整一上午的精彩报告和语重心长的话语让我们深受感动,他的讲话让我们学员深切的感受到,上级领导是深知我们一线教师的疾苦的。,他强调:强国必先强教，强教必先强师。加强教师培训，是深入贯彻科学发展观，促进教育公平的一项重要举措，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望。各级教育行政部门要充分认识加强教师培训的重要性和紧迫性，努力落实全国教育工作会议和教育规划纲要要求，大力加强教师培训工作，全面提高教师队伍素质。,杨司长还为学校体育教育提出更高的要求，要求当前做好几项具体工作：确保“两个时间”（一小时和睡眠时间）、全面实施“两个标准”（体质健康测试和体育卫生标准）、界定“八项制度”（考试评价、健康体检、意外伤害保险、营养干预（肥胖、瘦弱）、专项督导公告、饮食检查等制度）。激发全体体育教师的动力、培养信心、树立责任感和紧迫感。,前体卫艺司司长宋尽贤,关于当前我国学校体育改革发展的几个问题 要求依据国家中长期教育改革和发展规划纲要关于“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，把提高质量作为教育发展的核心任务。,通过分析认为制约我国学校体育发展的主要因素是： 1、经济发展不均衡（经费投入不足、地区发展不均衡、 2、就业收入分配差距、教师的待遇）、 3、社会文化因素（思想观念、成才观、教育观、健康观）、 4、教育制度（升学、管理、办学水平、体育教师的培养及薪酬制度等）。,当前教育改革应重视的几个问题,是尽快公布基础教育体育课程标准（当前一直使用的是试用本）； 为体育教学改革提供必要的条件； 为体育课教学改革提供制度保证； 依靠广大教师，深化体育课程改革。,第一方面：,我们应该在加强师德修养的基础上加强理论学习，提高文化底蕴,“国培行动” 与教师专业发展 北京教育学院 李方 bjielf,今日教育，明日社会 教育关乎今天，又影响明天。 教育既是国计，又是民生。 教育是社会发展的基石， 教师就是奠基者。 教育大计，教师为本。 教育发展，重在教师。 把教师队伍建设作为最重要的基础工作，采取更有力的措施抓紧抓好。,2009年9月4日，温家宝总理在在北京市第三十五中学，旁听初二（5）班的课。,一、教师专业素养与文化底蕴 1、教师的责任 教师作为人力资源（个人到国家）的保卫者与培育者；国民素质与民族精神的国防军； 要有热情 就我们孩子的未来而言，任何愿望都不算过高，任何梦想都不算过分，任何目标都并非无法实现。这就是教师的力量所在，这就是父母的魅力所在。 因为 “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”陶行知,2、教师要有动力，不怕失败 成功不是最终的，失败不是致命的，重要的是继续前进的勇气！丘吉尔,二、教师专业智慧与文化底蕴 1、善于学习：学习是涉及文化、心理和社会因素的复杂统一体。 2、善于思考：教学充满着未曾设想的过程、难以预测的结果和不被发现的因素。 3、教学艺术： 心灵沟通的课，传递关爱的课 传播愉悦乐观进取的课，传授智慧方法艺术的课 提升精神境界的课，营造和谐互助的课,正确对待学困生：我们都想在这里交到朋友（）,特殊需要儿童与远方的朋友共进午餐,三、教师专业发展与文化底蕴 汲取 （读书 “ 教好书先读好书”） 教学能力取决于学习能力 积淀 （方法成习惯 “与专业生涯相伴”） 教师“戏法袋”里的 “教学戏法”越多越好 转化 （“以学促变”微型课题研究） 学科知识的积累、转化 升华 （探究规律“教师成为研究者”） 通过研究，得到提升,贵在坚持持之以恒 体育教学是一项具有挑战性的工作，我们要丰富内涵，培养底蕴，善于思考，增强责任感，充分发挥专业素质，利用专业知识改进教学的方式、方法成为真正的教师（教育家）,第二方面：,我们应该具有扎实的专业知识，苦练基本功，提高专业技能,北京市进行专业技能考核的几个原因,1.国家近几年来对青少年体育工作的重视； 2.中小学体育教师专业技能考核引导着目前体育课程教学改革的方向； 3.中小学体育教师专业技能考核对于促进中小学体育教师的发展具有重要意义； 4.当前中小体育教师的基本现状要求我们应该进行考核，考核是提高中小学体育师资素质的有效途径，也是适应目前教育形势和现状的需要,怎样进行考核？,合理选择内容 制定规则、措施 区别对待，充分体现考核的人文关怀 内容包括：必选内容、根据特长自选内容，初次考核不合格可以补考； 为缓解压力，多种措施创造宽松考核环境。,第三方面：,我们要认真钻研教材，解决体育课的上法问题,什么是好的体育课， 如何上好体育课,全国体育骨干教师培训内容 全国中小学体育教学指导委员会副主任, 北京师范大学体育与运动学院教授 毛振明,一、为什么要强调体育课的上法问题,1. 体育课是体育教学的基本单位,核心单位 2.体育课的上法是争论很多的历史“遗案”（课课练，汗加乐，双内容，五目标） 3.最近的体育课的目标、内容和方法都出现了混乱 4.体育课的质量出现问题 5.体育课是评价课改和教师的“晴雨表”,二、体育课应该完成什么任务？,1. 教会学生有用的运动本领(授业的本职) 2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法,传授体育运动文化知识 3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣 4.通过体育对学生进行品行教育,三、运动技术学习是体育教育的本业和基石,1、运动技术的认识 a. 运动认知的角度 b. 终生体育的角度 c.体育学科的角度,2、过去的体育课在运动技术教学的困惑：,( 1 ) 、不知为什么教? ( 2 ) 、不知教什么？ 不知什么是基础和基本？ ( 3 ) 、不知道教多少?,3、过去的运动技术教学的弊病：,( 1 ) 、缺乏进步的学习 ( 2 ) 、低级和重复的教学 (站立式起跑的例),4、学好什么运动技术？如何学好运动技术？,问题的解决1: 为终身体育打基础的观点，对运动技术进行分类教学，分门别类地教好运动技术,好的体育课的第一标志： 通过体育课程，学生们学会了在未来生活中基本够用的运动技能，有2-3项比较擅长的技能，有了多项“师傅领进门可以修行在个人”的技能，体育课中的技能学习更有实效了，同学们不会再说“我们上了12年体育课什么都没有学会”，而是掰着手指数出哪些运动技能是在体育课中遇到的、学会的；,不好的体育课： 扁担南瓜、多米诺骨牌、扫把扫地、小八路练本领、齐心协力奔奥运等荒诞的体育教学。 要害是没有学到体育的真本领，没有学到健身的方法。,2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会 学生健身的方法和保健的方法,(1)“现在”和“将来”的两个视角 (2) “锻炼”和“保护”两方面的任务,“现在”,“现在”要在体育教学中利用一切可利用的时间积极地和有目的地锻炼学生身体。 “北京市小学生健身工程”的例： 500多项运动克服困惑学生的“软”、“硬”、“笨”、“晕”、“胖”。,好的体育课的第二标志： 通过体育课程，学生们的身体更强壮了，同学的身体动作更灵活了，课中同学们在充分地运动，同学们的肌肉会因为体育课而有时酸痛，同学们的身材和体态会因为体育课而得到改善，同学们的心肺机能会因为体育课而不断增强。,“将来”,要瞄准“将来”,培养学生锻炼身体的意识,教会学生锻炼身体的方法 形成锻炼身体的意识和习惯,为学生的健康幸福和安全的生活服务.做到理性认识健康，,做好“锻炼”与“保护”两方面的任务,“锻炼” 教会学生如何进行体育锻炼也是体育课的职责。（俯卧撑的例) “保护” 体育课还要教会学生保健、安全、救护等基本的本领,好的体育课的第三标志： 通过体育课程，学生们学到了锻炼身体所必须知晓的原理和知识，学生们学到了许多保健、安全和救护的知识和技能，学生们还学到了欣赏体育文化所必须的原理和知识，体育课中到处渗透着体育与健康知识的学习，无数的知识点彰显着体育的学科特性。,3、要让学生充分体验运动的乐趣,让学生热爱体育,提出“运动参与”是体育人的耻辱 要让所有的学生都体验到运动的乐趣 但运动的乐趣不是简单的“玩” 和“笑”,4、要认清我们的体育教学内容的特性，要善选教学内容，要轻重有度,饭、菜、药、佐料,5、要研究运动的特性和学理，让学生能体验到运动的乐趣，让每个人都成功。,（ 1）、快乐体育的介绍（运动的乐趣） （ 2）、领会教学法介绍（合理的教程） （ 3）、成功体育的介绍（五分制篮球） （ 4）、快乐器材与原地（奇妙的篮架）,好的体育课的第四标志： 通过体育课程，所有的学生们更加喜欢运动了，对某些体育项目畏惧的学生已经很少了，同学们都更加开朗、更加活泼，体育又成为学生最喜欢的课。,6、以运动学习为载体,利用体育集体,提高学生的社会性和良好品行,提高学生社会性的方略: 让每个同学都具有集体意识和集体能力 集体6要素： 共同的目标士气领导核心职责分担规则共同的活动,好的体育课的第五标志： 通过体育课程，学生们更能遵守纪律和规则了，更能体谅和关心他人，特别是弱者了，碰到困难知道如何去努力克服了，碰到强手也敢于和善于去挑战了，更加积极参与集体的活动并完成自己职责了。体育课变成了将野蛮身体和文明精神同在的讲堂，教师和学生都是朝气蓬勃和行为规范的人；,好的初中体育课的基本特征,1.学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体） 2.有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）。 3.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合） 4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 5.不时有体育行为规范的提醒和教育 6. 偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和 “故事”,不好的初中体育课的基本特征,1. 运动技术学习不明显或太短暂 2.单元计划和课的位置不清晰（第一节课和最后一节课） 3.有小学痕迹的课（语言、情景） 4.没有配合技战术学习的体能练习，没有基本的运动量。 5.没有知识和原理的传授和安全教育等 6.没有行为教育的课,7、当前体育课需要注意问题：,（ 1）. 坚决反对“淡化运动技术教学”的错误思想。 （ 2 ）. 体育课要上得有实效(懂会乐炼)。 （ 3 ）. 要正确地谨慎地开发课程资源。 （ 4 ）. 要上出干干净净的,实实在在的体育课,剔除体育课中的“脏东西”。,体育课中需要剔除的”脏东西”,1.没有可学的技术的教材,也没有锻炼价值的教材 2.非体育的教材(扁担南瓜) 3.与学生年龄不相符合的教材 4.牵强附会的教材(舞龙) 5.没有意义的服装道具(幼稚的服饰) 6.空洞的表扬和提问 7.没有真问题的分组讨论 8.没有深入发展的探究 9.走形式的挂图和多媒体课件 10.费力不讨好的场地布置,8、要上好体育课，体育教师必须有“真本事”,1. 两种运动技能的教学 a.“ 会”和“不会”之间没有明显区别的运动技能。 b.“ 会”和“不会”之间有明显区别的运动技能。 2. 体育教师的真本事在于：教会学生“我们不教学生就不会，“ 会”和“不会”之间有明显区别的运动技能。 3. 范例：游泳的学会 4.具体的教学能力体现：知道各个运动项目的 “学理”，能设计比较合理 、有效的， 30-70学时的教案。,毛教授大声疾呼：,让我们大家努力在体育课程和教学改革之中，把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生的终生体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。,第四方面：,我们要善于思考，取长补短，丰富内涵，增强教学艺术,蔡福全,提出教师成长目标：“人无我有，人有我新，人新我深，人深我精”， 解决教学问题要做到举一反三，形成默契。 多变的组合教学法 如：立正要求学生把“量身高的体型”保持好；解决“眨眼”的精神转移法；集中注意力的报数、报字；造成注意力不集中的两种可能“走神、反应慢”；齐步走看臂、正步走看腿、跑步走看停；教学中的四到两不到；做“名师”与做“明师”。,索玉华,在看电视时听说乘公交车站成丁字步最稳当，联系到体操教学保护与帮助站位与站姿问题，并应用于教学中，充分体现了善于思考对促进自身教育教学水平提高的重要性。 教学案例： 双杠辅助器材保护带 远撑前滚翻毛巾的使用,第五方面：,我们要勇于创新，挖掘优质教学资源，拓展性的开展工作,霸王鞭、毽子、跳绳,北京顺义东风小学教师自制霸王鞭（打花棍）应用于教学：鞭长约1米，以竹、木做成，两端嵌有铜钱，鞭身饰以彩纹。有单鞭也有双鞭，舞者以鞭敲击肩、臂、腰、背、腿，打出有节奏的声音，随之而跳跃舞蹈。两人或多人舞时还相互对击。即兴性较强，可根据自己的情绪、性格和技巧击打。 北京75岁高龄的毽王范恬远向大家展示了踢毽子的绝活，讲解了踢毽子的锻炼价值，教授了毽子的制作方法和踢毽子六大技术（盘、拐、磕、绷、里接、外落）,善于挖掘教学资源，开发校本课程 中国古代有着极为丰富的游戏文化。现在的儿童多喜欢变形金刚、芭比娃娃等舶来玩具，他们不知道他们的祖先曾经发明过七巧板、华容道、孔明锁、五子棋、九连环、抖空竹、跳房子、砸沙包等等传统游戏。 童稚游戏：七巧板、九连环 闺阁游戏：荡秋千、踢毽子 交谊游戏：茶道、酒令、投壶之礼 角力游戏：掰腕、拔河、摔跤 博弈游戏：五子、灯谜、“闲敲棋子落灯花” 节令游戏：耍龙灯、赛龙舟 承继游戏：武术、高跷、御术、骑术、射术,第六方面,积极学习、借鉴国外先进经验，形成先进的教学理念。,担任本次培训的多位专家成员，在授课过程中介绍了日本体育教学的理念，并展示了一些图片。通过一个案例“桌洞里放绳子和手帕”一些简单实际的做法体现了先进的理念。我们需要以宽广的胸怀面向世界，学习借鉴发达国家学校体育课程教学的经验，更需要我们立足中国国情，站在我国国情这个基本点上理性思考问题，既要以远见卓识的目光面向世界，也需要尊重我们自己的历史，审视过去，规划未来。