余姚市兰江中学自主发展三年规划.doc

余姚市兰江中学自主发展三年规划2014年9月 至 2016年8月为进一步深化教育体制改革，积极推动新课程改革的进程，不断完善学校各项规章制度，促进教师专业发展和学校教育质量稳步提升，努力办好人民满意的教育，我们根据义务教育法、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)、余姚市教育十二五发展规划等法规和文件精神，遵循余姚市教育局教育教学总体目标要求，结合本校实际情况，在总结已有成果和经验的基础上，特制定余姚市兰江中学自主发展三年发展规划。第一部分 规划背景分析一、学校基本情况余姚市兰江中学创建于1995年9月。学校地处余姚市城区东南面，属于余姚市梨洲街道，是一所普通城镇初中。至2013年9月学校现有班级31个，学生1500余名，教职员工100余名。余姚市兰江中学占地面积32964平方米，校舍建筑面积17216平方米，校园布局合理，环境优美。主要建筑有教学楼三幢、科技楼一幢、行政楼一幢，室内体育馆一幢，音乐楼一幢，学生宿舍楼两幢，学生食堂四个、教师食堂一个。运动场地总面积为4440平米，有面积300平米的塑胶跑道；其中有5个篮球场，1个足球场3个室外乒乓球台。教学仪器、电教设备、音、体、美、劳、卫等教学器材设备均达到省规定标准。有专用的音乐、舞蹈、美术、图书阅览、劳技、科技等专用教室；有校史室、校医室、广播室；拥有二个60台电脑的计算机房；教师办公室都装上了空调；为每一位教师都配备了办公用手提电脑；有能上公开课的多功能阶梯教室和多媒体微格教室；有闭路电视教学系统、通讯系统和智能音响系统等。近两年来，学校积极争取社会方方面面力量的支持，下大力气添置设备，改善环境，学校面貌得到了非常大的改变。建校以来，学校始终坚持“励志励学，培育德学兼备学子”为办学理念，重视学生全面素质的提高和个性特长的发展，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面、协调发展。学校创建十多年来，获得了近百项省、市综合荣誉，是首批浙江省城镇示范初中、宁波市文明单位、宁波市示范性文明学校；有九千多名毕业生升入高一级学校，还培养出了一批在市内外有较大影响的优秀学生。二、学校发展的主要优势1地理位置优势：本校地处城乡结合部地区，社会经济发展活跃，城市化速度加快，教育需求不断增长。随着白云小区、云河绿洲、天鹅湾公寓小区的开发建设，东旱门地下隧道开通、最良新村旧村改造，各住宅小区人口的增长，实验小学新校区的落户，使学校的发展有了新的机遇。2空间资源优势：兰江中学在环境建设和空间的设置都有相当大的可用范围，如实验室齐全、计算机房完备、教室充足、办公条件逐步改善、运动场宽敞。依靠这些，无论在将来的规模扩展上，还是在校园可拓宽的文化建设方面的余地都有潜力可挖。3领导班子的优势：班子成员男女比例适中，以中青年为主，年轻好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大；班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。4教师素质优势：多数教师具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作积极主动；教师队伍，年龄结构轻，学历水平和整体素质较高；人际关系和谐，进取心、积极性不断增强；有较多的市骨干教师，对全校教师素质的提高有着辐射带动作用。5社会资源优势：几年来，学校注重与周边社区、街道、工厂企业单位的文化沟通，建立了友好、密切的关系，创造了很和谐的互动关系。学校对环境的影响已经日趋明显，周边对学校的信任度和支持力度也逐渐增强。这为学校下一步的工作开展创造了良好的基础条件。三、学校发展面临的挑战和困难1教学质量：主要体现在教改还不够深入，教师自主发展能力、学生自主学习意识不够强，优质生源不足，办学特色不够突出，中考质量还不能达到社会和家长的期望。2师资水平：缺乏冒尖的余姚市名师和宁波市学科骨干；教科研水平还偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；在课改实验中，不少教师还未能真正更新教育理念，部分教师的专业发展意识比较淡薄、业务水平和教学能力还处于低层次水平；新任教师需要不断地锻炼培养。3学生生源：城区的其他兄弟学校对我校的生源竞争压力很大，一些家庭环境较为优越的、成绩比较拔尖的生源向其他学校择校。学生来源成分复杂，层次差异较大，对教师的教学水平提出了挑战；4家长素质：本校处在城乡结合部地区，建校以来服务的对象主要是几个老社区和几个周边的自然村。家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。总体上经济状况较好且家长文化层次较高的家庭少，家长对学生的教育缺乏有效的指导。第二部分 学校发展的目标定位一、学校发展的指导思想 以“三个代表”重要思想、中国教育改革与发展纲要和国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，依法治校，以德治校，以“学生发展、学校发展、人民满意”为办学宗旨，以创设优良的育人环境、凸现办学特色、提升教育教学质量为办学重点，全面提高学校教育教学质量。二、办学理念办学理念：励志励学，培育德学兼备学子教风：爱生 乐教学风：守纪 勤奋校风：正直 友爱 团结 进取三、学校发展总体目标以“内涵发展，资源整合，人才强校，机制创新，全面发展，办有特色。”作为学校发展的总体思路，力争在三年内将学校办成“教学环境优美、学生基本素质良好、师资建设和教学质量逐年提高、特色鲜明的现代化学校”。分类发展要求：教师队伍：与时俱进，爱岗敬业，师德高尚，专业发展学生培养：发展全面、人格健全、特长明显、身心健康学校管理：以人为本，依法治校，挖掘潜能，内涵发展四、事业发展规划2014学年，学校规模有34班级；2015学年起学校规模计划达到36个班级。第三部分 规划具体实施目标和措施一、学校管理1工作目标倡导民主、开放、科学的管理思想，坚持以人为本的管理理念，进一步完善办学理念内涵，凸现办学成果，形成学校办学特色，初步实现学校管理的民主化、科学化，形成务实、高效的管理体系和管理作风，促进学校的可持续发展。2工作内容（1）确立以“励志励学，培育德学兼备学子”为学校办学理念，做好办学理念的内涵深化，使学校的办学理念及内涵师生知晓率达85%以上，围绕办学理念开展学校工作，凸现办学成果，形成学校办学特色。（2）建立合理的学校管理结构，探索现代学校管理制度。筹建由行政、级段长参与的教育议事委员会，在实际管理中发挥教育议事委员会功能。初步实现学校管理民主化、科学化，形成务实、高效的管理体系和管理作风。（3）对照省级文明单位要求，形成争创方案，根据争创方案扎实开展各项工作并及时收集整理相关材料，提出申请要求，对照要求进一步查漏补缺，接受检查、评审，争取评上省级文明单位。二、课程建设1课程建设目标全力推进课程改革，在开足开齐国家课程的基础上，形成“国家课程、地方课程与校本课程结合，必修课与选修课结合”的课程文化特色，构建富有鲜明校本特色的课程体系，努力促进师生共同发展。2工作内容（1）拟定和实施兰江中学课程校本课程开发与实施方案，将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入校本课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式，并根据学生个性发展的需要，以选修课和活动课的形式来开发校本课程。通过三年的努力，开发约两门有本校特色的成熟的校本课程，形成一套成熟的管理制度。并不断完善校本课程管理体制，做到师资、课时、课程文本和评价四到位，使校本课程师资占专任教师40%。（2）进一步做好生命教育校本课程的开发工作。制定生命教育校本课程开发与实施方案，在实施中不断完善课程建设。以当前我校生命教育的现状作为课程开发的起点，将课程的实施途径、模式体系和实施策略的探索作为课程开发的关键。通过教研活动去发现教育现场中的问题，采用多种方法收集资料，并通过个案分析，了解课程开发中取得的成效及存在的问题，不断完善课题研究的策略。以生命教育观理论为指导，构建学校、家庭、社会三结合教育网络，坚持以课堂教学是作为课程开发和实施的主阵地，主题教育活动作为课程开发和实施的重要载体，积极探索课程实施的有效途径。争取生命教育校本课程的实践与研究获市级科研成果奖，并以课程建设为依托不断优化我校德育工作模式。三、德育工作1工作目标德育工作坚持“以人为本，全面提高，均衡发展”的原则，以“三生”（生存、生命、生活）教育为基础，引导学生学会做人，学会学习，学会生存；健全德育机构，形成学校、家庭、社会相互配合的学生思想道德教育网络，做到全员、全程、全方位育人；深化自主管理，培育学生的责任意识，致力于实现发展全面、人格健全、特长明显、身心健康的学生发展目标。经过三年努力，不断改善育人环境，提升校园文化品位，营造一个文明、和谐的育人环境，争创余姚市德育工作先进集体。2工作内容（1）建设一支业务能力强、管理水平高的班主任队伍。深化班主任工作研讨活动内涵，完善班集体目标考核奖励制度，以“班主任节”为阵地加快队伍建设，提升班主任工作的针对性、实效性，努力促成各班德育工作形成特色；加强班主任的岗前和岗位培训，提高班主任班级管理和育人能力，树立优秀班主任典型。抓落实，评先进，培养一批校或街道优秀班主任，争取部分教师被评为市级优秀班主任或者班主任骨干教师。（2）继续深化全员育人制度。重点抓好“首遇责任制”和“帮教结对制”。“首遇责任制”要求所有教职员工都负有保护、教育的责任。即做到：谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁负责；谁发现，谁报告，及时消除安全隐患，构筑全方位、即时式的德育管理网络。“帮教结对制”是学校安排所有任课教师都与若干名“四困生”结对。把德育目标和培养学生的任务落实到每位任课教师身上，既教育又管理，既关心又指导，既谈心又家访，以增加教师对学生的了解机会，增强班级管理和思想教育的针对性，从而使班主任和任课教师分工合作，互通信息，有机配合。（3）创建“自爱、自信、自励、自律”“四自德育”模式。德育工作强调学生的主体地位，突出学生主体体验，让学生体验、感悟和实践，让学生成为德育活动的主体，发挥学生的能动性和积极性，让学生成为活动真正的策划者、组织者、实践者、体验者，成为班集体的自主管理者。通过成立校学生文明建设促进会、开展“德育导视”平台活动、开辟学校“讲学堂”、构建班级“名人堂”、创建心理健康社、成立“励志文化”广播台等活动和平台使学生成为拥有独立的人格意识，具有自我反思的能力和自我养成习惯的新一代文明文明学生。（4）制定创建“安全特色学校”的工作方案，大力建设“平安校园”，深化“安全特色学校“的成果。加强安全教育，增强安全意识，明确安全责任，落实安全措施，坚持并进一步完善和落实各项安全制度和规范。以生命教育校本课程为依托，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量，引导和培育学生担当生命责任的良好心理情绪和行为，使生命教育成为学校的教育教学特色。（5）加强法制教育，提高守法意识。利用思品课、社会课、班团会等对学生进行法制教育；充分发挥法制副校长的作用，聘请校外法律工作者和有关专家来校作普法报告，在青少年中开展禁赌、禁毒、禁黄教育，教育学生认识其危害。继续抓好后进生的转化工作，使每一个学生都做到学法、知法、守法，杜绝校园内的各类违法事件，学生犯罪率为零，成为法制教育示范学校，学生、家长测评满意度高于85%。（6）充分发挥其他领域的德育功能。加强学校、社会、家庭之间的联系，建立三结合教育网络，使德育渠道形成立体型、多元化、综合性、全方位的体系。进一步办好家长学校，定期开办讲座，帮助家长懂得如何正确教育子女，学校引导家长订好家庭教育有关刊物，征求家长对学校工作的意见和建议，使德育落到实处。四、师资队伍建设1教师发展目标 教师的素养是教育教学的生命源泉，也是学校生存的命脉，将教师的培养作为学校未来发展的目标意义更重大。继续全力造就一支适应教育改革和发展需要、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平教师队伍，不断提升教师的职业尊严和幸福指数。我们的目标是，三年中力争各学科培养出在市里具有一定影响力的师资队伍。2工作内容（1）进一步优化师资结构，推进名师培养工程。建立教师发展层次和梯级培养计划，设立教师成长档案。三年内，力争有10名以上余姚市学科骨干教师，有7名左右宁波市教坛新秀。力争在宁波市学科骨干教师（或余姚名师）、市名牌教研组上有突破。继续开展“青蓝工程”计划，修定和落实好兰江中学中青年教师三年培养计划，引领青年教师快速成长。（2）加强教师间的合作与交流。继续深化“复合型”的教研活动，即“说课上课，听课评课再上课，再听课再评课”，并以各级段备课组为单位，充分挖掘组内的教学资源，共同切磋，集思广益，发挥整体合力，使教师知识、能力互补，以提高教师教学水平和教学研究能力；充分挖掘我校的高级教师和骨干教师的资源，发挥高级教师和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。（3）加强师德师风建设。成立师德考评小组。制定兰江中学师德师风建设方案，大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神；倡导全体教师与兰江中学结成利益共同体、价值共同体的团队精神；倡导全体教师要多读书，读好书，加强自主发展的人文精神。克制利益驱动思想，反对懒、散、慵的作风。（4）积极推进人事制度改革，加强教师队伍建设，鼓励优者、能者，建立优化教职工队伍的有效机制，继续修订学校原有的奖励制度，激发学校内部活力，充分调动教师的积极性和创造性。五、教育科研1工作目标 坚持教育教学以教科研为先导，积极而有创造性地开展教学实践行动研究，以形成高效、有序的教研管理体制为切入点，构建特色鲜明、贴近教学实际的课题研究体系，力求做到科研与教学一体化，真正实现教科研服务于教育教学的目的。2工作内容（1）探索新课程背景下的教科研工作规律，提高学校的教育科研整体水平和能力，促进教师的专业化发展，使全体教师充分认识“科研促教、科研兴教”的重要性，认识到教科研是提高教育质量，不断推动教师专业化发展和教学改革的必由之路。（2）充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育教学科研管理制度，发挥教育教学科研对教育实践的指导作用，注重把教育教学科研与教学研究、德育研究紧密结合，使教育教学科研逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。定期编制教师学习资料，为总结、推广新课改的经验开辟路径，为教师们的相互学习、交流提供平台。（3）建立多层次的课题研究体系，培养一批有科研水平的教师队伍。学校成立课题研究领导小组，引领教师参与课题研究，引导教师们结合自己的日常教学搞科研。课题研究领导小组负责审议课题研究的方案和检查督导课题实施执行情况，推动各教研组的平衡发展，以教法研究和学法指导为重点，引导教师尤其是青年教师参与课题研究，经过三年的努力使学校有二分之一的教师有自己或一起合作的研究课题。注重课题研究的过程性评价，力争做到各级课题到期结题率达90%，至少有一项课题成果获得宁波市奖项。六、校园文化建设1工作目标使校园成为一个优美的自然环境、良好的育人环境和浓厚的文化氛围相结合的现代化学校。2工作内容（1）物质文化建设方面：制订学校三年建设规划，完成校园绿化、宣传窗改造，完成学生住宿楼立项并建设、学校实验楼建设、篮球场塑胶及心理健康室的建设，实现教学楼墙面、走廊等全面改造，使学校达成建筑布局美，绿化环境美、设计艺术美的格局。（2）活动文化方面：在原学校开展活动基础上进行主线梳理，形成以“爱生节、读书节、艺术节、励志节、班主任节”等“五节”为主体的校园文化活动并开展探索，对“五节”活动进一步规范和完善，加强对活动内涵的挖掘和深化，使之更好发挥地育人功能，“五节”活动成为学校德育特色，同时成为实现学校“励志励学”办学理念的办学载体。第四部分 规划保障机制一管理组织保障1成立以校长为首的“学校自主发展三年规划”领导小组，全面负责规划的制定、论证、落实、监控、调整、考评等工作。2深化管理体制改革，完善质量监控体系。建立校级领导分管、教导处为指导的教学管理体制，实行年级组长、备课组、班主任、任课教师质量目标责任制，提高教学质量。建立以教科室为指导的，以学科组为中心的，责任到教研组及每一位教师的教研、科研管理体制，实行教科研出成果、提高教学质量、培养名师骨干的目标责任制。建立以政教处为指导，以班主任为主体的学生管理体制，实行班主任为责任人的学生教育责任制。3加强学校领导班子思想道德建设，工作作风建设，增强班子的凝聚力，发挥领导班子的核心领导作用。各部门工作要扎扎实实，务求实效，并善于发现问题，勇于解决问题，部门间积极合作，不推诿扯皮。充分发挥教管会、教代会，工会的民主管理和监督职能。二制度保障学校教育质量的提高，离不开学校管理的高效率和科学化，特色学校的形成和建设，要依托学校管理的制度化。不断完善各项规章制度，抓好学校常规管理，完善民主管理，目标管理，使全体教职工做到有章可循。如制定激励机制、监督机制、评价机制等。同时，采用校长室对部门领导工作的问责制，保证学校各项制度能够真正得到落实。三物质资源保障1加强教学设施建设。根据需要增添和配备先进的教学设备，创造信息化的办公环境，以满足教学的需要；增加安全设施，做好各种教学设备的维修和日常维护工作；不断改善老师办公条件，创造舒适的教学环境；做好校园绿化保养和环境管理工作；做好节水、节电和安全用电工作，注重开源节流，完善总务管理。2加强校园的安全综合治理工作。做好防火、防盗、防中毒、防伤害等安全工作，做好各类流行病、传染病预防工作，杜绝安全隐患，打造平安和谐校园。提高食堂和宿舍的管理档次和服务质量，保证饮食卫生、住宿安全。3关心教师生活，营造和谐校园。关注教师的物质生活，为教师的生活提供尽可能多的便利；创造条件提供和满足教师校修养的机会；提高食堂和便利店的管理档次和服务质量；保持校园环境的绿化、净化和美化，为教师提高一个舒适的教学环境。第五部分 规划实施年度评估指标一级指标二级指标年度指标2014学年2015学年2016学年F1学校管理30分确立学校办学理念，办出学校特色确立以“励志励学，培育德学兼备学子”为学校办学理念，做好办学理念的内涵深化学校的办学理念及内涵师生知晓率达85%以上，围绕办学理念开展学校工作，初步展现出办学效果进一步完善办学理念内涵，凸现办学成果，形成学校办学特色建立合理的学校管理结构，探索现代学校管理制度筹建由行政、级段长参与的教育议事委员会，初步探索现代学校管理制度在实际管理中发挥教育议事委员会功能初步实现学校管理民主化、科学化，形成务实、高效的管理体系和管理作风评上省级文明单位对照省级文明单位要求，形成争创方案根据争创方案扎实开展各项工作并及时收集整理相关材料，提出申请要求对照要求进一步查漏补缺，接受检查、评审F2课程建设10分深化我校校本课程建设，打造我校校本课程特色拟定和实施兰江中学课程校本课程开发与实施方案校本课程师资占专任教师40%，成熟开发约2门校本课程，形成一套成熟的管理制度在总结经验的基础上完善校本课程管理体制，做到师资、课时、课程文本和评价四到位进一步做好生命教育校本课程的开发工作。制定生命教育校本课程开发与实施方案在实施生命教育校本课程开发的实践与研究课题中不断完善课程建设。争取生命教育校本课程的实践与研究获市级科研成果奖积极推广课题成果，以课程建设为依托不断优化我校德育工作模式F3德育工作20分建设一支业务能力强、管理水平高的班主任队伍建立“班主任工作研讨例会制”，形成班集体目标考核奖制度深化班主任工作研讨活动内涵，完善班集体目标考核奖励制度，以“班主任节”为阵地加快队伍建设，初显成效抓落实，评先进，培养一批校或街道优秀班主任，争取部分教师被评为市级优秀班主任或者班主任骨干教师创建“自爱、自信、自励、自律”“四自德育”模式成立校学生文明建设促进会；开展“德育导视”平台活动开辟学校“讲学