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文档简介

幼儿园课程研究（课程建设）的 问题与方法,张 俊 南京师范大学 基础教育人才培养模式 协同创新中心,基本问题：,什么是幼儿园课程？ 为什么要进行课程研究？ 什么是课程研究？ 课程研究的问题从哪里来？ 用什么方法研究课程？ 需要收集哪些资料？,什么是幼儿园课程,幼儿园的一日活动皆课程。课程是幼儿在园所有活动的总和。 课程是一个系统，包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面。 课程是一个过程，从课程设计到课程实施就是从“理想的课程”到“现实的课程”的过程。 课程是一个桥梁，它将教育理念转化为看得见的实践，并最终促进儿童发展。,为什么要进行课程研究,让课程成为有意识的行动，保证教育理念和价值观更好地体现。 让课程成为更高效的系统，保证课程从目标到内容、方法及评价的一致性。 让课程成为在地化的实践，保证课程具有针对性、适切性。,什么是课程研究（课程建设）,课程研究不是教学研究；也不是活动区研究。课程研究的本质内涵，在于探究各课程要素之间的关系。 课程建设不是给课程冠名，更不是剑走偏锋。应基于全面和平衡的基本价值，发挥园本的特色和优势。,课程研究的问题从哪里来,导入理念 诊断问题 总结经验 发掘资源 寻找亮点,用什么方法研究课程,行动研究：在解决问题的过程中研究，通过研究解决问题 叙事研究：讲述课程故事，揭示课程真谛 课程研究不同于经验总结，它以问题为起点，以问题解决为导向，而不是盲目实践。,需要收集哪些资料？,课程建设的过程性资料：它反映课程建设全过程，从问题的提出，方案的形成，到实践的尝试，实施的效果。 调查问卷 会议记录 访谈记录 课堂（或游戏等其它活动）观察记录,需要收集哪些资料？,课程建设的成果性资料：它反映课程的基本结构及具体内容。 课程框架 活动案例 课程资源 课程评估,推荐阅读,新课程背景下中小学教师如何开展行动与叙事
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