教学论文：教育最有效的手段是爱 米成军.doc

教育最有效的手段是爱柳树中学 米成军内容提要：教育的目的不仅是为了知识，更重要的是为了爱，教育是一种爱的艺术，它要根植于爱的土壤。教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上，唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生才能抛弃胆怯和害羞，从而自信、自尊、自强地健康成长。教育是心灵与心灵的融合，是灵魂与灵魂的对话，是智慧与智慧的碰撞，是生命与生命的互动。教育不能是简单的说教，它是一种爱的潜移默化的影响。关键字：爱的教育、师爱无痕正文：人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”,是在表达教育这一职业的无私和伟大，表达对教师的赞美之情。在诸多的赞语中，我更喜欢这句：“教师是人类灵魂的工程师”。因为它不仅是对教师的赞美，更是一种鞭策。它时时刻刻告诫我教育要“慎之又慎”。因为教师塑造着人类最珍贵的灵魂。虽然教师是一种职业，但教育是一种艺术，一种爱的艺术。从事教育，首先就要学会如何去爱？优秀班主任老师任小艾说：“教育是一种爱的艺术”；李镇西老师说：“爱的教育是种潜移默化的影响”。一、教育的目的是爱教育的目的是什么呢？是为了知识还是为了爱？知识就是力量，知识就是财富。学识教育无可厚非，试问文盲能有多大贡献？学识低下社会根本不能发展，这是一种积极的价值取向，是一种鼓励上进的价值取向，我们不可否定它，但它其中的确有功利主义的成分，如果全盘肯定，社会上到处是功成名就的呼声，那么我们的教育将是一种绝对的失败，因为它是一种爱的缺失。把爱心、善良等美德转化为一个人的人格特征，是成功教育应该达到的方面。教育不能提升一个人的修养品德，它就偏离了教育的宗旨。爱的教育与学识教育两者都是教育的重要内涵，在偏重学识教育的今天，爱的教育显得尤为可贵！二、教育根植于爱鲁迅先生说：“教育根植于爱。”其实，拥有一颗爱学生的心才是当好教师的最基本的条件。这种爱，完完全全只包含情感，不包含任何目的。正如一位教育先进工作者描述的那些：“教师不是学生头上的天空，而是学生脚下的大地；不是覆盖学生的网，而是为之导航的帆；不是过滤学生的筛子，而是激励学生的水泵；不是统治者、压迫者，而是奉献者、服务者。”我想，这才是一名教师所应具备的最起码的道德观念。孩子的心是极为敏感的，对待它要像玫瑰上颤动欲坠的露珠那样极为小心。要知道一句诚恳的表扬和真诚的劝告好似迷雾中的一盏航灯，会让学生们心中燃起自强的火焰。教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上，唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生才能抛弃胆怯和害羞，从而自信、自尊、自强地健康成长。尤其是在孩子犯了错误后，要关注他的心灵与未来，不要将较多的力气花在事后的指责上，要多进行反思式教育，要知道我们达到鞭鞑责任人才是真正的目的。教育的本质在于激励与唤醒，而我们教师千万不要吝惜你心中的爱。请多分一些给那些孩子们吧！因为不久，你就会惊奇的发现，学生们的成长在因为你的爱而改变，正在走向健康的人生轨道，只有这样你才配称“人类灵魂”的工程师！我的班上有一位学生叫阳阳，他的成绩在班上属于中等偏上的水平，但是他在平时的学习中并不努力。更让人头疼的是他在平时的生活中所表现出来的冷漠，极端自私，甚至于有点心理扭曲。他的家庭条件在本地是非常贫困的、父母也是极老实巴交的农民，这让他的心里很自卑。越是这样，他越表现的冷漠、高傲，甚至经常顶撞老师。他毕竟只是一个十二三岁的孩子，他的很多思想观念来自我们成人，就他来说，父母的“成功是衡量人的唯一标准”是他的行事准则。那么我们可以分析：在他内心深处，他是渴望成功的，只是表现形式有些极端罢了。换言之，他也想有“伟大”之举吧。弗洛伊德说过，作为一个社会人，他做事的动机之一是“渴望伟大”。渴望伟大是人的一种可贵的本能。人有了渴望伟大的冲动和激情，才有成为伟大的可能。我们应积极保护学生“渴望伟大”的本能，善待“渴望伟大”的冲动，鼓舞学生也让自己生活在“渴望伟大”之中，保持火一样的激情，不断进取，追求卓越。只是怎样让他意识到自己的极端，并把它转化为这种进取的激情呢？著名教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段就是爱的教育。”心理学研究表明，“健康积极的情感对主体有积极的发动和促进作用。”遵循上述规律，倾注爱心，培养并强化积极情感：少训斥惩罚，多激励表扬；少理性说教，多情感投入。“罗森塔尔”效应启示我们：教育人的过程其实就是一个雕刻心灵的过程。在这一过程中训斥、惩罚，常常会立竿见影。学生不听话时，往往一“骂”即“静”，一“训”就“乖”。频用此法，表面上制止了学生的不良行为，实质上会带给学生深深的伤害，甚至留下心理障碍。相反，爱心充满科学精神的伟大教育之爱，却似春风化雨，润物无声。它增强学生自信，激活其潜能，形成直接推动学生进步的巨大动力。这种爱直接表现在：对学生深入细致地了解，真心诚意地关心，充分地尊重和信任，适时地表扬和鼓励，严格地要求，科学地管理成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困惑时一次悉心的开导，困难时一个小小的帮助，都会叩开学生情感的心扉，拉近彼此之间的距离，形成情感共鸣，实现以情动情，情感互动。基于以上认识，我召开了一次名为“爱的表白”的主题班会，目的就是想大家一起帮帮阳阳。的班会上，同学们互相表白着感受到的爱，阳阳虽然一直没有发言，但他也感受到了老师和同学们对他一次次的理解和宽容就是对他的爱。我告诉同学们带着爱心去做每一件事，就能播撒爱的阳光，使爱永驻心底，并内化为自身的品质。同学们要做的就是给阳阳送一个关切的眼神、一句温暖的话语、一个友好的微笑、一双随时愿意帮助他的手，这样不仅自己会得到快乐，也能转化一个同学，多么好的一件事情啊！会后，同学们收起以前的成见，真心爱护着这个有些极端的同学，渐渐的，有同学说，其实阳阳也有很多优点：成绩好，知识面比同学广，可以提供给同学力所能及的帮助，也不是特别自私。其次，再次找到家长，要求家长在严格要求学习的同时，也多一些关爱，毕竟是小孩子，不能用成人的标准来要求他。这点家长做到了。同时，我深深明白作为教师，用爱来教育并感染学生，使学生获得爱，他们才能学会去爱别人，然后再把这份爱传递下去，让爱温暖每个人的心田，那样，世界真的就会变成“温暖的人间”。阳阳虽然很让我头痛，但我没有一点怨言，我深知，这是上天对我的眷顾和锤炼，我有信心转化这样一个同学为品学兼优的栋梁之材。我从一点一滴积累：天冷了，提醒阳阳和同学们穿衣，体育课后，关心阳阳和同学们的足球成绩，课堂上尽量保持饱满的热情，生活中尽量畅谈明天的美好，衣领卷了，帮阳阳理好，本子坏了，帮阳阳粘补这样持续了一段时间，直到上个星期，我又帮阳阳补好了他的语文本，下午整顿班务的时候，阳阳手拿本子，走到讲台前，对我说：“米老师，谢谢你。”“谢我什么？”我明知故问。“谢谢你帮我补好了本子。”“你是该谢谢我的。”我还没有说完，全班自发响起雷鸣的掌声，同学高兴地说：“阳阳也知道说谢谢了。”掌声中，我看到了希望三、教育应无痕“润物无声，教育无痕”是教育的最高境界。“不露痕迹”的教育才是真正的教育。轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，都会给孩子留下刻骨铭心的记忆，产生极大的影响。通过一个眼神、一次手势、一份表情、一声语调，向学生传达着各种正确的观点、情感和立场；广大学生在这绵绵“春雨”里健康成长，也是最具成效的。一提教育，不少人往往理解为“直奔主题”的说教；有些教师和家长朋友，还怕不直截了当，索性明明白白地告诉孩子：“我教育你，是为了你好！”教育目的如此显露！教育目的显露，效果并不好。孩子容易产生逆反心理和抵触情绪，或百般抗辩；或“给你耳朵累歪了嘴”一言不发；或左耳朵进，右耳朵冒。不入心不入脑。这几种情形都不好，达不到教育的目的。道理很简单，摆出教育人的架势，就失去了平等的心态，往往居高临下，态度强硬，甚至因此造成“假错案”，还谈什么教育效果？而且还可能使师生关系、亲子关系变得疏远乃至恶化。教育无痕，宛如纷纷扬扬的雪，丝丝缕缕的雨，融进了地里，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声，受益的却是禾苗！教育孩子亦应如此，在融洽的氛围中，师生交流、亲子沟通，孩子心中“不设防”，教师和家长也不是“进攻”态势，最终有可能达成共识，双方对某个问题有了比较接近而又正确的看法，结果是皆大欢喜。“润物细无声”、“身教胜言教” 的教导方式，才是刻骨铭心的。教育需要无痕，这不