语文教学实施计划

1 / 32 语文教学实施计划 篇一：语文教学实施计划 （一）、逐步在新课程理念的指导下，以校为本，开发校本课题，优化课堂教学，并利用一切可利用资源，开展大语文教学，使学生从生活中感受语文，学习语文，能动的发现问题，自觉、自主、合作的解决问题。 方案： 1、开展综合性、研究性学习。利用课外时间，师生共同拟订研究主题，师以指导为主。学生积极参与到教师制定的各种学习活动和学习计划中。 2、实施自我反省，自我评价体系，做到日评、周评、月评、季评、期评，多总结，多交流。找到自己的不足之处，积极的改正自己的错误 ，做到知错就改。 3、开展多样活动，如：演讲、辩论赛、故事交流会、故事接龙游戏、手抄报展、家长学生老师沟通会等，把口语训练，阅读教学，作文教学三项结合起来；把课堂与课外结合起来；把家长，学生，老师联系起来；使学生与学生之间有竞争，班与班之间有竞争；让学生在活动中得到训练，2 / 32 能力得到提高。 （二）、教师要加强自身素质，努力做到：学高为师，德高为范。身传言教，以自己的模范行为教育学生，以自己的热情感染学生，调动学生的积极性与学习兴趣。 方案： 1、定期定量学习理论知识，作好读书笔记。 2、利用业余时间丰富自己的知识，积累大量与教育教学相关的德育理论，以及相关的政治学习的精神。 3、严格要求自身，不允许自己对学习和学生有丝毫的怠慢。 （三）、学习制作优美的教育教学课件，掌握更多的现代教育技术，并将其应用到教育教学中去。 方案： 1、利用网络资源在工作之余自学，积极参加学校培训。 2、和其他教师一起研究，共同进步。 3 / 32 （四）、作为青年教师要积极准备与参加学校培训，多向有经验的教师学习。以校为本，选好研究课题，通过自己的教育实践不断完善，加以落实，多发表自己对教育教学的 看法和主张，搞好教学科研。 方案： 1、按照学校制定的学期计划积极的准备，为在课件大赛和板书大赛中取得好的成绩打下良好的基础。 2、认真的听课，向其他的教师多学习，做好听课笔记。 3、利用业余的时间积累学习的资料，积极参加学校的教育教学论文大赛，搞好教育科研。 篇二：语文教学实施计划 为进一步推进我校普通高中语文新课程健康顺利的实施，加强和改进我校高中语文学科教育教学工作，特结合我校语文教学实际，制定此高中语文教学实施计划。 一、天人中学高中语文“课程开设方案”举例 4 / 32 在广泛征求各县市区教研员和大量一线教师的意见的基础上，下面提供一个课程开设案例，供安排课程和指导学生选课时参考。 二、正确体现课程目标 (一 )课程总目标 通过必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”五个方面获得发展。 1.积累整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。 根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。 了解学习方法的多样性，掌握学习语 文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 5 / 32 通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 2.感受鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情 ;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。 通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深 、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 3.思考领悟 6 / 32 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。 通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。 乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 4.应用拓展 能在生活和其他学习领域中 ，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。 7 / 32 增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。 注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。 5.发现创新 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。 对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。 学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。 学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 8 / 32 在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 “积累整合”侧重语言的积累以及语文知识、能力和学习方法的积累和整合，“感受鉴赏”侧重对语文材料的感受力以及道德修养、高尚情趣和 审美能力的提高，“思考领悟”侧重对阅读材料和语言文学问题的深入和独立思考，以及质疑探究习惯的养成，“应用拓展”侧重语文实践能力的发展，“发现创新”侧重对语文问题的探究以及创新能力的提高。 (二 )必修课程目标 必修课程共五个模块，每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的内容和目标要求。 阅读与鉴赏 能够阅读和鉴赏论述类、实用类、文学类等多种文本。 1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理9 / 32 解文本所表达的思想、观点和感情。 2、能根据语境揣 摩语句含意，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含意丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3、能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 4、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 5、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力 ;培养审美感知和审美创造的能力。 6、发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读 ;能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 7、 学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言 ;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。 8、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精10 / 32 神，从中汲取民族智慧 ;能用历史眼光和现代观念审视古代作品的思想内容，并给予恰当的评价。 9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 10、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名句名篇。 11、学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整 本书。每学年课外阅读量不少于 50 万字。 (10、 11 条详见高中语文课程标准附录一关于诵读篇目和课外读物的建议 ) 12、注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 13、学会灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 表达与交流 11 / 32 掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。 1、学会多角度地观察生活，能根据不同的要求陈述自己的看法。 2、书面表达能够感情真实健康，观点明确，内容充实 ;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料 ，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 3、力求有个性、有创意的表达。 4、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 5、 45 分钟能写 600 字以上的文章，文体特征鲜明。每学期课内作文 6 8 篇，课外练笔不少于 5000 字 ;能独立修改自己的文章。 6、学会演讲和辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，12 / 32 有说服力和感染力，力求有个性和风度。 7、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 8、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 9、朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。 (三 )选修课程目标 选修课程是必修课程必要的补充和拓展。 1、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审 美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力 ;理解作品反映的社会生活和情感世界，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。 13 / 32 2、阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用。从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 3、阅读应用文。能把握主要内容和关键信息 ;能根据需要，按 照有关格式和要求，写作调查报告、总结报告、请示报告、计划、简报和合同等，并做到语言准确、简明、得体。 4、选读古今中外文化论著。拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。能借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关的文化背景和论著中涉及的主要问题 ;选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向。 5、引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、专题研究报告等，让学生能够通过口头、文字、图表、图片、手抄报、个人网页 和演示文稿等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式的语文实14 / 32 践活动，如组织文学社团等。 篇三：语文教学实施计划 为进一步推进我校普通高中语文新课程健康顺利的实施，加强和改进我校高中语文学科教育教学工作，特结合我校语文教学实际，制定此高中语文教学实施计划。 一、天人中学高中语文“课程开设方案”举例 在广泛征求各县市区教研员和大量一线教师的意见的基础上，下面提供一个课程开设案例，供安排课程和指导学生选课时参考。 （四）学时安排 根据课程标准和指导意见的规定，语文学科 在高一、高二阶段每周 4 学时，高三阶段每周 5 学时。 写作教学的学时可结合阅读教学灵活安排。 15 / 32 二、正确体现课程目标 （一）课程总目标 通过必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”五个方面获得发展。 1积累整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。 根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。 了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需 要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 2感受鉴赏 16 / 32 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。 通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高 尚情趣，提高道德修养。 3思考领悟 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。 通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极17 / 32 向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。 乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 4应用拓展 能在生活和其他 学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜 能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。 增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。 注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实18 / 32 践，提高语文综合应用能力。 5发现创新 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。 对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。 学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。 学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 “积累整合”侧重语言的积累以及语文知识、能力和学习方法的积累和整合，“感受鉴赏”侧重对语文材料的感受力以及道 19 / 32 德修 养、高尚情趣和审美能力的提高，“思考领悟”侧重对阅读材料和语言文学问题的深入和独立思考，以及质疑探究习惯的养成，“应用拓展”侧重语文实践能力的发展，“发现创新”侧重对语文问题的探究以及创新能力的提高。 （二）必修课程目标 必修课程共五个模块，每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的内容和目标要求。 阅读与鉴赏 能够阅读和鉴赏论述类、实用类、文学类等多种文本。 1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 2、能根 据语境揣摩语句含意，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含意丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3、能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵 20 / 32 活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 4、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 5、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。 6、发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读 7、学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉 及的有关背景材料来分析和理解作品。 8、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，从中汲取民族智慧；能用历史眼光和现代观念审视古代作品的思想内容，并给予恰当的评价。 9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚 词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 21 / 32 10、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名句名篇。 11、学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。每学年课外阅读量不少于 50 万字。 （ 10、 11 条详见高中语文课程标准附录一关于诵读篇目和课外读物的建议） 12、注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 13、学会灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 表达与交流掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。 1、学会多角度地观察生活，能根据不同的要求陈述自己的看法。 2、书面表达能够感情真实健康，观点明确，内容充实；22 / 32 思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创 造性思维。 3、力求有个性、有创意的表达。 4、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 5、 45 分钟能写 600 字以上的文章，文体特征鲜明。每学期课内作文 6 8 篇，课外练笔不少于 5000 字；能独立修改自己的文章。 6、学会演讲和辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。 7、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人 ，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 8、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语23 / 32 交际的效果。 9、朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。 （三）选修课程目标 选修课程是必修课程必要的补充和拓展。 1、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解 作品反映的社会生活和情感世界，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。 2、阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用。从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 24 / 32 3、阅读应用文。能把握主要内容和关键信息；能根据需要，按照有关格式和要求，写作调查报告、总结报告、请示报告、计划、 简报和合同等，并做到语言准确、简明、得体。 4、选读古今中外文化论著。拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。能借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关的文化背景和 论著中涉及的主要问题；选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向。 5、引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、专题研究报告等，让学生能够通过口头、文字、图表、图片、手抄报、个人网页和演示文稿等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式 的语文实践活动，如组织文学社团等。 篇四：语文教学实施计划 还有 4 个多月就中考了，初三冲刺在考验学校整体教学质25 / 32 量的前线，唯有志取佳绩，方能笑傲六月 ，决胜中考。本学期 是学年关键的阶段，既要传授新课，又要做好全面复习，所以科学计划很关键。为了实现中考科目指标，超标完成任务，特制订 本学科计划。 一、指导思想： 1、以中学语文课程标准和 2016 年中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。 2、体现学校教研思想，积极改进并实施“先学后导 问题评价”的课堂教学模式。 3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。 二、学情教情： 26 / 32 本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差；一部分学生不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前；一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐 心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降， 急需要找对 症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。 三、 教学内容： 1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。 2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读 2016 中考说明是前提。 27 / 32 四、教学目标： 1、知识目标 从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅 力。 2、能力目标 掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解； 掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模 式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。 3、情感目标 进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。 4、中考目标 28 / 32 学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高 20%，及格率达到 90%以上。尖子生的总分最次不低于 100 分。 五、教学设想： 1、宏观上要活 要始终把培养学生的 语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实用性。 2、微观上要实 就是具体到每节语文课，要创设情境让学生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。 3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的成绩。 六、教学措施 29 / 32 1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导。 2、分析历年中考试题，研读中考说明，摸清考题导向。追踪中考考点 趋向。辅导资料精心筛选。 3、采用“整体规划教学法”，“单元训练法”，“重点、难点错题回测法”进行基础夯实。 4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。 5、加强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作文风格，定期推荐一些美文佳句、名言警句。 6、以课文教学为阵地，培养学