现代中学建筑设计方法总结--以赣州中学规划及建筑方案设计为例.pdf

Sichuan Building Materials Vol.41，No.5 October，2015 第41卷第5期 2015年10月 现代中学建筑设计方法总结 以赣州中学规划及建筑方案设计为例 吕光辉 (长江大学, 湖北 荆州 430023) 作者简介:吕光辉(1990 - ),男,湖北黄石人,硕士研究生,主要研究 方向建筑设计及园林建。 摘 要: 通过对赣州中学规划及建筑方案设计的梳理, 结合设计过程中遇到的难点, 归纳总结出几点关于校园建 筑功能分区、 道路系统、 空间结构、 绿化系统、 空间景观、 建筑单体的设计方法及经验。 关键词: 校园建筑; 功能分区; 道路系统; 空间结构 中图分类号: TU244文献标志码: B 文章编号:1672 -4011(2015)05 -0063 -03 DOI:10. 3969/ j. issn. 1672 -4011. 2015. 05. 032 0 前 言 随着时代的发展, 社会的进步, 近几年来国内各地的 中学教育事业发展迅猛, 伴随着中学教育领域的不断变革 和创新。 赣州市经济发展加快, 急需大量且高质量的基础 教育设施的支持, 以形成强大的人才源、 知识源、 动力源, 为发展提供人才支持, 促进产、 学、 研一体化发展。 1) 校园概况。 依据赣州市城市总体规划, 章江新区是 赣州城市未来发展的核心区域, 是老城区居住、 行政和商 业商务的主要疏解方向, 规划建设成为集行政、 商务、 文 化博览、 居住等多种功能的综合新区1。 2) 地形地貌。 赣州中学校区用地状况良好。 现状原以 农田为主, 含少量的农舍, 少数的水塘。 经场地平整后基 本平整、 建设条件良好。 1 总体规划设计 针对目前我国各地均面临土地资源有限的状况, 整体 规划做到疏密有致, 点状布局, 同时辅以局部的精细设计, 做到小中见大。 在相对狭窄的用地范围内, 发挥出最大的 功能效果; 同时规划以学校教学功能性质为主, 以学生、 老师的校园行为为辅, 以人为本创造性的设计出实用的功 能校园布局。 按照行为心理学的法则, 创造利于师生之间、 同学之间多方位交流和相互学习的学习空间、 生活空间、 交往空间1。 例如, 规划采用较多的风雨廊, 使得师生从 生活宿舍到教学实验交通便捷, 即使雨雪天气也不会影响 教学活动的开展。 图 1 建筑平面图 1 1 功能分区 规划结合地形条件, 按照学校在使用性质上的动静、 公私分区, 将校园划分为教学区、 生活区、 体育运动区、 行政区、 学习共享区、 沿河景观绿化区。 其中, 教学区、 生活区、 体育运动区分为两组。 分别属于初中部组团与高 中部组团。 行政区与学习共享区位于初中部组团与高中部 组团中间, 便于初高中共同管理与设施共享。 1) 教学区。 教学区位于校园的中心部位, 初中部与高 中部分别位于校园中心广场轴线的东西两侧, 围合着的对 称布局的是文化广场。 初中部与高中部教学实验区的组成 相类似。 均由两栋普通教学楼与一栋专业实验楼组成。 每 个组团包含 60 个班级, 供 3 000 名学生使用。 通过化整为 零的手法, 减少了学生的相对密度。 教学楼之间均有风雨 廊相联系。 在风雨天气, 学生从教学楼之间都可以直接通 过风雨廊, 这样不仅方便学校的教学活动的开展, 也增加 了校园建筑之间的联系。 同时规划中, 将风雨廊进行加宽 处理, 并且设置休息平台和观景平台, 增加校园中的交往 空间, 便于学生、 师生的课间交流与休憩1。 2) 学生生活服务区。 与教学实验区相同, 学生生活区 也分为两组。 顺着教学实验区向南北两端延伸发展。 每组 生活区容纳2 400 名住宿学生。 每组生活区均规划一处学生 食堂, 可同时容纳 3 000 学生就餐。 学生宿舍、 食堂与教学 区均有风雨廊相联系, 通过以人为本的规划理念为学生提 供最优化的学习环境。 3) 教学共享区。 在学校中轴线上, 初中部与高中部之 间, 规划布置了校园的教学共享设施, 形成校园的教学共 享区。 其中包括礼堂一座, 图书艺术中心楼一栋。 在校园中心轴线的北端, 规划了赣州中学的大礼堂, 礼堂中含有一座1 000 人的报告厅, 可以满足一个年级的学 生集会的时候使用, 礼堂中还包含有部分音乐教室。 在中心轴线的南端, 规划了学校的图书艺术中心。 由 于学校的图书馆面积并不大, 规划中考虑将图书阅览与书 法、 美术等艺术用房相合并, 形成一定的面积体量, 形成 赣州中学的图书艺术中心。 4) 行政区。 由学校行政办公中心和教师办公用房构 成, 均位于学校主入口附近, 体现学校行政办公热情周到、 速度迅速的办事作风。 同时, 距离初、 高中部教学用房较 近, 使用便捷。 5) 沿河景观区。 依据城市规划, 校园的东侧有一条城 市河流蜿蜒流过, 沿着河边有着宽阔的城市绿化景观带, 形成校园中优美宁静的沿河景观带。 规划沿景观带的两侧 设置了学生跑步道, 景观带中, 规划了若干个景观节点。 分别为临水亭、 露天音乐广场、 修读亭。 1 2 空间结构 在有限的地形条件下, 打造聚散适宜的建筑布局, 自 然有序的建筑关联性2。 轴: 校园的入口轴线是开启了校 园规划的第一把钥匙。 通过科技塔的转折, 将轴线引入中 心红色教育广场空间, 教学、 生活建筑群由此展开。 轴线 36 Sichuan Building Materials Vol.41，No.5 October，2015 第41卷第5期 2015年10月 的两端, 分别为校园的公共共享教育设施, 北侧为学校的 礼堂, 南侧为校园的图书艺术中心; 核: 以地域文化为主 题, 设置教育广场, 作为整个校园的核心, 核心广场以绿 色草坪为主, 设置三处红色纪念浮雕, 铭刻有“南昌风暴” “井冈星火”“瑞金红都”为主题的教育空间; 群: 初中部、 高中部以建筑群组成式构成, 教学实验用房, 学生生活用 房, 学生食堂均由宽敞的交往廊相联系, 组成特点鲜明的 建筑族群, 亦取义于地方客家围屋的建筑特点。 共享交往空间 公共管理与教学 高中部 初中部 共享绿核 公共管理与教学 图 2 平面布置图 1 3 绿化系统 两处园林绿化, 在红色教育广场的东北侧, 规划一处 绿化园地, 取名桃园。 通过开敞绿化场地, 更好地将沿河 景观绿化引入到校园中来。 使得内外景观连为一体, 形成 完整的景观系统。 一条优美的沿河景观绿带, 依据城市规 划, 有河道自校园东侧蜿蜒流过。 沿河规划有近 50 m 的城 市绿带, 规划中设置学生跑步道、 串联起若干个景观节点。 分别为临水亭、 露天音乐广场、 修读亭。 1 4 道路系统 1) 校园主入口。 依据城市规划要点, 规划将校园主要 出入口设置于校园西侧的城市道路上。 在南侧城市道路上 设置次要出入口一处, 作为学校后勤辅助出入口。 2) 车行主干道。 一级车行道路, 为校园主要车行道 路, 环绕着整个校园主题建筑, 道路宽9 m, 同时也形成教 学区与体育运动区的分割。 一级车行主干道西侧连通校园 的主次入口, 南侧连通城市道路, 整体上构成校园道路系 统的骨架。 二级车行道路, 主要作为外围建筑的紧急疏散 通道, 道路宽6 m, 位于一级车行道东西两侧。 二级车行道 的路网系统在整体上有序列的变化, 区别于传统骨架系统 更加合理。 3) 步行系统。 规划上与车行系统分开, 结合以景观细 节设计, 紧密联系学生生活区与教学区。 为了丰富学生生 活, 促进学生交流活动, 在生活区布置变化中带有序列的 步行道, 加以景观点缀, 做好景观小品, 如花架、 廊道、 木纹座椅, 丰富学生生活区的同时, 让整个步行系统变得 更加生动有趣。 4) 停车设施。 激动停车场地的设置原则是方便家长接 送学生以及不交叉影响整个校园交通秩序, 故此主要设置 在校园入口, 形成放大的城市开敞空间, 同时避免与校园 一级车行道形成交叉。 1 5 景观空间 环境对人的情绪有着极其大的感染作用, 对细节的掌 控较好能促进人的艺术修养及习惯养成。 在景观空间设计 中, 利用有限的景观资源, 将各个景观小品与校园建筑相 结合来塑造独特校园景观结构。 1) 广场空间意向。 广场是校园空间结构的核心, 同时 也是校园空间结构的节点, 是校园景观的高潮部分, 在这 里可提供师生休憩停留、 集散、 活动。 规划中有若干主次 有别、 大小不同的广场(空间节点),各个空间节点均有不同 景观主题, 丰富多变, 开放有致, 使师生身处校园中能得 到惬意的广场空间体验, 既与周边环境相互统一, 又突出 了校园的空间个性特征2。 2) 庭院空间意向。 通过建筑单体的围合形成的庭院, 给师生以开阔的空间感受及视觉效果, 在校园建筑群之间, 利用亭、 廊等造园元素, 尽可能的营造出近人尺度的灰空 间。 3) 建筑空间意向。 为使建筑与园林的最大化融合, 在 建筑群体之间加以中庭、 景观绿化、 休憩平台等空间处理。 校园人行流线规划校园交通系统规划 校园消防流线规划 图 3 校园交通、 消防规划图 2 建筑单体风格 赣州中学的建筑单体设计, 力求建筑风格富有地方建 筑特色, 造型新颖, 格调与色调在统一中寻求变化。 建筑 群体空间布局上采取传统建筑院落式的处理手法, 在建筑 材料上参考当地的红砂岩色系, 利用了坡屋顶、 瓦屋面等 造型及材料, 重点体现该校园建筑的地域特点, 展现赣州 中学的传统文脉。 与此同时, 在细节处理上, 例如材料选 取上采用现代的施工做法, 栏杆、 百叶等细部的现代化处 理, 体现该建筑的与时俱进, 具有现代感。 建筑整体外观 上简洁大方, 尺度宜人1。 2 1 图书艺术中心 图书馆和艺术楼位于校区主入口的东侧。 由于两者面 积均不大, 在平面布局上分为南、 北两部分, 北侧为图书 馆, 南侧为艺术楼。 在西侧与行政楼相对位置设灰空间联 系南北两侧的门厅, 形成较有气势的共用入口。 艺术楼沿 街为四层建筑, 体量较为完整, 城市形象较好。 图书馆朝 向校园内部景观带, 设计一个八角形的阅览大厅, 兼顾校 园环境的各个方向, 同时正对着校园主轴线, 与礼堂形成 主轴线的对景。 图书馆的东侧部分采用了化整为零的手法, 设计成锯齿形的轮廓, 不仅与东侧教学楼的走向形成对话, 也较好了处理内部空间。 图书馆与艺术楼造型典雅, 整体色调和风格在强调校 园主体性的同时又注重与当地文化的对话。 开敞通透的灰 空间, 尺度宜人的院落和坡顶、 坡檐不仅为建筑注入了现 代的活力, 还有浓浓的名族特色。 (下转第 67 页) 46 Sichuan Building Materials Vol.41，No.5 October，2015 第41卷第5期 2015年10月 时代的开发建设中, 我们也一定要尊重历史、 敬畏历史、 保存文化, 更新文化。 对建筑文化资源进行整合利用, 在 保护的基础上进行合理的开发。 连云老镇片区内历史文化建筑众多, 石头建筑、 街道 和植被及保存较为完好的民国建筑反映了在 20 世纪 20 年 代末, 新东西文化的冲击、 融合和沉淀, 新旧不同的建筑 思路在这里产生碰撞和融汇, 形成了连云镇建筑独特的历 史风貌, 民国建筑作为中国人对西方文化接受过程中完成 的一次创造, 在中国建筑史上占据着独特的历史地位。 这 座记载着山海城市形象和品味的古老城镇, 对提升民众对 港城百年历史文化的认知是有着非常重要的意义的。 5 2 保护建议 历史遗产保护在当今已包含了更多由具象转为抽象的 含义, 在新时期也已更多地从物象保护升华为概念保护的 范畴。 同济大学的常青教授曾在多本专著中提到过“建筑人类 学”这一概念, 从这一角度展开的历史建筑及街区保护不仅 仅拘泥于某一具体历史建筑或特定历史时段, 而是站在大 历史的视角下重新审视建筑遗产的作用、 演变过程, 并鉴 于此探求其与现代生活的互融关系。 因此, 为我们不仅要 思考几个问题: 连云古镇的建筑遗产作为港城历史上的生 活空间和风俗载体, 曾经是怎样被使用的? 古镇街区在百 年的使用过程中经历了怎样的历史演化过程? 历史遗留下 的现存建筑及街区空间的结构及尺度, 以及延续下来的风 俗, 是否可能融入现代生活等等? 这些都是在古镇的保护 性重建之初就要亟待解决的问题。 6 结 语 因此, 在新型城镇化的发展过程及现今的历史新阶段, 我们在对于连云老镇的历史文化保护中不仅要坚持统筹规 划、 有效保护、 合理利用、 科学管理的原则, 更要正确地 处理好保护与利用、 继承与更新等有关社会发展的关系。 不仅要尽可能保护历史建筑原有生态, 更要通过保护性的 修缮和复原修整尽可能使山城海滨小镇的历史风貌得以留 存。 在新建建筑的设计过程中不仅要寻找添加一些具有本 地传统的符号, 保留建筑的立特色, 更要完成新旧建筑的 协调工作, 使历史文化老镇符合新态势下的发展趋势。 古老的街区是穿越时空的瑰宝, 在静静地等候着 “新 生” 的气息。 它们, 是历史长河中的美丽剪影, 中西文化 碰撞中诞生的特色文化; 它们, 是厚重的砖石, 是灵动的 线脚, 是优雅的生活, 是饱满的色彩; 它们, 从不向往着 被简单的封存, 它们渴望的是古老生命力新时代的新生 ID: 002248 参 考 文 献: 1 芦原义信. 外部空间设计M. 尹培桐,译. 北京:中国建筑工业 出版社,1985. 2 阿里迈达尼普尔. 城市空间设计 社会空间过程的调查 研究M. 欧阳文,等,译. 北京:中国建筑工业出版社,2009. 3 阮仪三. 城市遗产保护论M. 上海:上海科学技术出版社, 2005. 4 常青. 建筑遗产的生存策略 保护与利用设计实验M. 上 海:同济大学出版社,2003. 5 常青. 历史环境的再生之道 历史意识与设计探索M. 北 京:中国建筑工业出版社,2009. 6 史蒂文蒂耶斯德尔,蒂姆希思,塔内尔厄奇. 城市历史街 区的复兴M. 北京:中国建筑工业出版社,2006. (上接第 64 页) 图 4 建筑示意图 2 2 行政办公楼 行政楼位于校区主入口西侧,与外界联络方便,在形象 上也处于轴线转折的重要位置。 行政楼呈“L”形布置, 行政 楼的造型简洁, 墙面色彩运用当地丹霞地貌的红砂岩色和 白色, 令整体气氛庄重典雅, 又符合中学生朝气蓬勃的特 征。 入口柱廊及玻璃幕墙的处理使得校前区轴线更有气势。 2 3 校园礼堂 在