《除数是整十数的笔算除法》的教学设计(2).docx

除数是整十数的笔算除法的教学设计（2）教学过程：一、课前热身，口算练习： 引导语：古希腊悲剧之父埃斯库罗斯说：“记忆是智慧之母。”前面我们学习了除法的口算和估算，同学们还记得吗？（记得）那好，今天我们先做做热身活动，顺便看看同学们的智慧。1、开火车游戏：卡片出示口算题。6030= 12020= 16080= 师：学生回答完16080=，穿插提问学生：你是怎么想的？课件演示7920 9031 5922 师：学生回答完7920 ，穿插提问学生：你是怎么想的？课件演示 师：第二份是口算抢答。2、抢答练习：18060= 307= 8340 32080= 9948 48060= 师：说说 9948 2你是怎么想的？同学们掌握的非常好，记忆能力强，很有智慧。孔子曰：学不可已矣！好的，我们一鼓作气继续学习。下面大家来看视频！二、探究笔算除法的计算方法1、 出示主题图，质疑提问： 师：这是学校阅览室的照片，你从视频上获得了哪些数学信息？（生：阅览室里有92本连环画，178本故事书。每个班分30本。）师分层次张贴卡片进行提问 师：根据以上数学信息，你能提出什么数学问题？（预设很多，提炼有价值的用除法计算的数学问题）：连环画可以分成几个班？张贴硬纸片连环画可以分成几个班？故事书能分成几个班？2、 判断何种运算？引导学生列出算式；9230= （师板书）3、 探究计算方法；(1) 估算：同学们能否估算一下，92本连环画能分给几个班？估算：把92看成90,9030=3，那么92303（2）口算：刚才我们估算出可以分成3个班，是估算的结果，谁近似值；现在我们要想得到准确的的结果，应该怎么算呢？生：口算(那你说说看）谁来说说如何口算呢？（预设两种口算方法）师：很好，结合刚才两位同学的口算，我们把他写成竖式的形式，就是今天我们要学习的除数是整十数的笔算除法。张贴课题（3）探究笔算方法：第一步，笔算除法的竖式怎么写？回忆除数是一位数的笔算除法的竖式写法；师板书除法竖式第二步，应用一试二商三乘四减五落的方法结合演示小棒进行笔算。学生说算理，试商：9230最大商几？92里面包含几个30？所以9230商3，写在个位上，与被除数的个位对齐；教师相机演示分小棒；商3后做完了吗？继续用303得90，写在92下面，与92对齐；92除以30是不是刚好除完了？没有！怎么办？用92减去90得到余数2，余数2要落下来。师板书横式结果和作答。师演示小棒、板书第三步，变式训练，强化试商：同学们，如果被除数是89，怎么试商？如果被除数是75呢？看来除数是整十数的笔算除法最关键的是学会试商；试商的时候要把被除数和除数关联起来，看被除数里最多含有几个除数，商就是几。 第四步，即时训练：学习的最高境界是学以致用；下面几题我们怎么来看？ 7830= 8540= 6720= 第六步，归纳法则：一位教育家说，学数学掌握一种方法比解答一千到题更有意义。 那么整十数除两位数的笔算除法计算方法是什么呢？看视频：看被除数里有几个除数，商就是几，商写在个位上，余数小于除数。 穿插联系，对比强化：复习回忆除数是一位数的笔算除法：先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位；除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，余下的数必须比除数小。编成顺口溜：高位除起要记住，除数一位看一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，除数是姐，余数是妹。过渡引导语：同学们对整十数除两位数掌握得很好，如果整十数除三位数，你们会不会呢？我们再来看看主题图：针对图书馆里还有178本故事书，能提什么问题？5、教学17830=（1）猜想商是几位数？为什么？（2）估算商是几？为什么？（3）笔算练习：想象小棒演示图：指名一人上台，落实一试二商三乘四减五落。其他人在下面练习。（4）变式练习：47830= 77830=师：不计算，同学们想象所得的与上一题有什么区别？（商是两位数）为什么？（因为被除数前两位够除）引导语：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进！ 三、课内练习，大显身手：1、列竖式计算 6630= 60570= 2、改错（题目见课件）3、刘老师去商店买足球，每个足球40元，他带了195元，最多可以买几个足球？还剩下多少元？4、每辆大客车限乘