Unit 3 Weather B Let27s talk 观课报告.doc

Unit 3WeatherBLets talk观课报告黄老师讲授的本节课是四年级下册Unit3 B ,Lets talk.就本节课我主要从教师教学维度进行观察。Warm up and Lead-in环节，黄老师的greeting和free talk环节有点繁琐和无意义，T:T: How are you ? S: Im fine .等，最后终于引入到weather.上面来，我觉得教师可以通过让学生来观察外面的天气，更好更直接的进入的天气，学生能够更直观的感受到。引入天气后，教师播放歌曲环节非常不错，通过慢速清晰的歌曲，学生迅速进去情境，通过听歌曲跟唱的方式不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。增强了师生之前的氛围，又训练了学生的听说能力，缓和比较紧张的氛围。需要改进的是导入环节保留的内容比较多，导致在时间分配上有些不均。Preparation环节，通过上个环节的歌曲很自然的引出问题，通过对歌曲内容的询问对天气进行询问，并学习如何对天气进行询问，使学生能回答出Whats the weather like? Hows the weather?两种询问方式，扩展了课堂知识，并且对教学目标的实现有所帮助，并迅速进入文本，渗透文化意识。教师通过英语教学，能很好的的烘托课堂气氛，增强学生的求知欲望，提高学生的听说能力。学生通过听歌曲不仅复习了以前有关天气的表达cloudy, snowy,rainy, sunny等，并且能根据教师问题设置的层层深入切入到本课重点whats the weather like in? Its. Some foreigners like to talk about weather when they meet each other,进入文本Chen Jie和John的电话内容。对话情景的设计恰当，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力，尤其从学生的听，说能力上下了较大功夫，能引导学生多层次的对话操练。在第一遍Listen and answer中，教师处理了New York,我觉得在这个地方可以配上New York的图片，学生更易理解，而且在该部分进行知识拓展，几大主要国家和城市，让学生来了解不同国家的文化差异等。在第二次Listen中，教师处理了How about以及degrees , is it cold? Yes, it is .No, it isnt.对于这几个点，教师的操练比较少，而且形式单一，尤其How about以及degrees的发音，都是学生比较难以掌握的。而且在简单处理了该几点后，教师组织的活动是please be a weather reporter,该部分我觉得教师应该先进行示范，并且把重点句型板书在黑板上，学生进行模仿。总的来说，本环节设计流畅，思路清晰，能够培养学生的兴趣，提高学生的综合能力，教师评价语言丰富，与学生互动融洽。教师提出的问题简练，发挥了启发，引导，过渡，总结，激励的作用。学生能够高效把我本课核心句型，并且进行了操练。在情感上页得到了升华。Practice环节，黄老师首先让学生watch the video,then read；openbooks and read the dialogue by your self, please read it with your deskmates,等，教师组织了多种对话组织形式。组组对话，男生女生对话，来了解学生对所学句型和重点词汇的掌握情况，能够及时了解学生在学习上仍然存在的问题，本环节，我觉得教师应该进行听音模仿，并且强调语音语调的重视，而且操练形式可以更多样化，比如通过在黑板上画上哭脸，笑脸，愤怒的脸等，让学生用不同的表情进行朗读，在愉快的氛围中掌握了知识。在对话的操练过程中，黄老师的机械性操练通过猜测词义，和学生间合作对话探究，达到对新知识的感知理解，猜测，记忆和存储，从保持学生的兴趣出发，让学生有大量的机会参与，增加语言的实践量。在整体操练完后，最好找学生上台进行个体操练，做到从整体到个人，Production环节，教师使用学生喜闻乐见的运动会的天气以及电话询问天气，学生比较容易接受和理解。运用本节课知识点，以运动会为契机，上学生小组探究合作进行创编对话，教师通过借助图片课件等让学生演绎出自己能力范围的对话，并较好的完成主要教学内容，个别小组还能跳出本课的基本句型，使对话更加生活化，体现真实性。通过不同同学的上台表演，更加体现了学生的主体性，学生表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听说第的练习过程中实现了教学目标。需要注意的是，有的学生回答问题声音小，可能是自信心不足，平常应多加关注这比分同学。在该环节教师应该稍微进行了情感渗透，保护环境，爱护地球。Progress环节，布置作业，watch todays weather report and write down 5 cities weather, and then tell us tomorrow. And make a dialogue between your mother and you .在该环节，还可以不止一个作业就是小小天气预报员，根据句型进行天气预报，而且在创编对话时就不用教师提供的语句提示，学生基本上都能够通过本节课重点句型和词汇进行创编对话，还要进行小组适当奖励。黄老师在教学方面，课前free talk，增进师生情感，提高听说能力。通过歌曲能方式吸引学生的注意力，并能为新学知识起到承上启下的作用。尽量用英语进行教学，课堂对话情境设计适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生的学习水平个认知能力，在学生听说能力的培养方面进行了加强，引导学生进行多层次的对话操练。活动形式多样化，以生活化的任务设置，通过多种操练方式，学生掌握效果好，通过演绎，体会，讨论等形式进行，体现了语用的重要性。整体设计流畅，思路清晰，能够培养学生的兴趣，提高学生的综合能力。开始以天气相关的歌曲开头，有效调动了学生的积极性，与学生的日常升华相联系，在拓展活动中也通过学生喜欢的运动或的天气以及电话询问天气等，学生容易接受和理解。教师在课堂上特别注意语音的教学，这也是现在大部分教师容易忽略的地方，恰恰是学生的难题。教师教态自然亲和，评价语言丰富，提出的问题比较简练。难过小组合作教学能很好的调动学生积极性。教师充分体现了以学生为主题的小班化教学理念，学生的互动形式丰富多样，课中小组一起调查合作，探讨交流学习的机会较多，练习的实际也以活动为主，让学生在自主探究的过程中掌握知识。黄老师再本课中对对话教学进行了很好