《四个太阳》教学设计.doc

四个太阳 教材分析： 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 设计理念： 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 教学准备：多媒体课件。 教学重、难点： 学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一. 激趣导入1、 老师知道，孩子们最喜欢听歌了，所以今天我给大家带来一首歌，请你们认真欣赏。师出示视频种太阳。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要种几个不同的太阳挂在不一样的天空，今天我们课文中的小画家他要画太阳。孩子们知道他画了几个太阳吗？板书课题四个太阳 。生齐读课题两遍。 二 .我会认（复习生字词）昨天认识的生字朋友大家还记得吗？跟他们打个招呼吧！1、指名认读生字，全班跟读。2、 开火车，认读词语。3、 齐读词语。 三、我会读（ 诵读感悟 ）（一）一读课文（读通顺，读懂）请孩子们打开课本第81页，大声快速地读课文。（老师提出读书要求：不唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，这次读课文还要把课文读懂，想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁？）1、让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、指名回答，教师贴出相应的图片，写上文字。 （二）二读课文（读出情感体验）1、四个太阳全都挂在黑板上了，孩子们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 2、把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 A、 夏天绿绿的太阳 孩子们，夏天热起来是什么样子的？（图片）在这些时候，人们最需要的是什么？（清凉，凉快，凉爽，下雨）出示第一自然段。谁能来读读这段，把清凉带给大家。大家读得真好，老师也想读一读。（师读） 想像老师一样美美地读读这段吗？大家一起来吧！小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！B、 秋天金黄的太阳 你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。 这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ 出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。 既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段 C、 冬天红红的太阳 你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。 为什么要画红红的太阳？ 出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。 请女生齐读第三自然段。 D、 春天多彩的太阳 你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳？ 春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？ 喜欢这段的同学齐读第四自然段。 6、齐读课文。 三、我会写指导书写“因，为”两个字1、 认真观察两个字在田字格中的位置。“因”字在中间，注意“为”的笔画顺序。2、 学生书空生字笔画。3、 学生在田字格中描写，教师巡视。四、拓展延伸 1、小作者通过画四个太阳表达了对春、夏、秋、冬四个季节的美好心愿，老师也画了一个太阳表达老师的心愿，看看老师的心愿是什么？（出示图片）这是个什么样的太阳？（快乐、开心）的太阳，老师希望同学们能开心快乐地学习、幸福健康地成长。 2、老师