《苹果里的五角星》教学设计.doc_第1页
《苹果里的五角星》教学设计.doc_第2页
《苹果里的五角星》教学设计.doc_第3页
《苹果里的五角星》教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苹果里的五角星教学目标: 1、有感情地朗读课文，理解重点词语在课文中的作用。 2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点： 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教 法:引导点拨法学 法：读中感悟法 教 具:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知 1、读词语。 2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了什么? 二、品读课文 （一）学习1至4自然段。 1、指名读1、2自然段：要求数一数第一自然段共有几句话，从这几句话中，你读懂了什么?从哪里看出来的？ （报告、新闻、显示显示、新本领；活泼可爱、天真聪明） 2、当小男孩向“我”展示他在幼儿园里学到的新本领时，“我”是怎么说的？（引入第二自然段）为什么会这么说？ 师：故事就这样平静地开始了，接下来就有了新的发现让人惊讶了。 3、自读第3、4自然段：要求画出文中小男孩切苹果的方法以及由此产生的图案的句子。 当“我”看见“五角星”时，表情是怎样的？你是从哪些词语看出来的? 齐读第4自然段（读出惊讶的语气） 读人物的对话，体会“我”和小男孩说话的语气。（二）学习第5自然段。 1、自由读第五自然段，数数共有几句话? 2、读了课文中的第五自然段，你们有什么疑问呢？(指名读) “ 这样切苹果”指怎样的切法？ 两次用“也许是”表示什么意思？ 第24句说的是“我”的感慨:“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句中，尤其是“魅力”一词该如何理解？ “是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说就是换一种切苹果的方法”一句中引导学生思考：往大了说是什么?(从而感受到“人的创造力来源于打破常规的思维方式”这一道理) 三、总结延伸1、 在我们学过的故事中也有许多具有创造力的故事，你都知道哪些呢?你能给大家讲讲吗？（司马光砸缸、田忌赛马）2、你身边有没有这样的例子呢？（数学题一题多解） 四、名言积累 创造者才是真正的享受者。富尔克 . 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之。 陶行知 . 好奇心是学者的第一美德。居里夫人 欢乐的名字是创造。希里 五、小结 这篇课文通过写小男孩向我展示切苹果的方法，使我受到很大的启发。 从而告诉我们 创造力来源于打破常规的思维方式 。六、作业设计 1.回家后和父母切苹果，一起见 证这个“奇迹”。 2.用魅力、鲜为人知造句。 七、板书设计 5苹果里的五角星 创造力 来源于打破常规的思维方式 八、教学反思 这篇课文的第五自然段是教学 的重点，句与句之间跳跃性大，学生不易弄懂。通过精心设计串联讲读，让学生顺利理解语句意思，并领会课文主旨。学生不但能加
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论