思想政治教育环境.ppt

第五章,思想政治教育环境论,教学目的与要求：通过本章的学习，了解环境对人的发展的作用，理解宏观环境和微观环境的诸种因素对思想政治教育的影响，深刻理解思想政治教育环境优化的意义和要求。 教学重点与难点：微观环境对思想政治教育的影响及其优化。,第一节 思想政治教育环境概述,一、环境及其对人的影响 1、环境：一切环绕在人周围并对人产生影响的客观现实。,2、环境对人的影响,主要有以下几种看法： 第一，“人是环境的产物”。 第二，环境是人发展的前提与契机。 第三，环境是人格的支柱。,二、思想政治教育环境的分类： 1、思想政治教育环境：影响思想政治教育活动和教育对象思想、行为的外部因素的总和，主要是指社会环境。,2、思想政治教育环境的分类： 按其影响范围，可以分为宏观环境、中观环境、微观环境； 按其性质可划分为良性环境和恶性环境 ； 按其状态可划分为开放环境和封闭环境 ； 从系统论角度，可以分为外部环境(自然环境和社会环境）、内部环境；,按其形态可划分为社会物质环境和社会精神环境； 按其社会组织和群众的归属角度可划分为社会环境（社会政治、社会文化）、单位环境（学校环境、工作环境）、家庭环境 、社交环境（同辈群体的朋友圈）。,三、思想政治教育环境的特点,1、广泛性（多维性、复杂性）： （1）思想政治教育环境是由多种环境要素构成的立体的、多维的系统 （2）思想政治教育环境对思想政治教育的影响是多重的、多样的 2、动态性（开放性）：思想政治教育环境是个动态的环境 （1）思想政治教育环境内部各个要素不断地运动变化 （2）人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化,3、特定性：思想政治教育活动总是在一个具体的、特定的环境里进行 4、部分可创性： （1）思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响 （2)思想政治教育可以营造小环境,第二节 思想政治教育环境理论,一、我国古代思想政治教育环境论 1、重视人际关系环境对人的品德形成的影响 2、重视主观思想与客观环境的关系,二、西方思想政治教育环境论 1、自然经济条件下朴素的环境论 苏格拉底：要使人民的教育制度培养出好公民，必须有一个好社会 柏拉图：人从他与环境相互作用中学习,2、商品经济条件下理性主义的环境决定论 卢梭：儿童是教育过程的中心，儿童有一种潜在的发展可能，而教育就是为儿童提供优良的环境，使其充分地实现这种可能。,3、一体化时期进步主义的环境论 杜威：理智和知识是应付生活环境的工具，“教育即生活”，“教育即生长”,三、马克思主义思想政治教育环境论,1、马克思主义思想政治教育环境论 （1）社会存在决定社会意识，人的思想观念的形成是外部客观环境影响的结果，环境决定着人们的思想和观念，环境的变化影响到人们思想的变化,（2）社会环境，特别是社会生产关系对人的发展起决定作用，社会的政治制度、文化传统也影响和制约人的思想道德倾向 （3）人们接受环境的影响不是消极的、被动的，而是一个积极的能动过程，人在环境面前具有主观能动性，人可以通过实践活动改变环境，改变思想道德状况,四、现代思想政治教育环境论,1、思想政治教育环境是个系统，思想政治教育环境的建设也是个系统工程 2、思想政治教育环境既是思想政治教育活动的条件，也是进行思想政治教育的内容 3、环境建设和受教育者主体意识（自主分辨能力、自主选择能力、自我控制能力）培养并重的思想,第三节 国内宏观环境对思想政治教育的影响 一、经济环境 1、利益分化显性化 在相当长的一个时期里，我国仍处于新旧体制转换的艰难的过渡阶段。在这个过渡阶段，无论在经济、政治领域还是在思想文化领域，都存在着许许多多不同寻常的矛盾和错综复杂的问题。特别是新旧体制交互作用，给整个社会生活带来了一系列“空档”、“摩擦”和新矛盾；改革旧体制和发展社会主义市场经济，直接涉及社会利益关系的调整，也加深了社会阶层和利益群体的分化组合，产生了许多新的利益群体，各利益主体之间的矛盾较为突出。,2、就业相对严峻化 2005年，中国劳动人口升至9.34亿，占全球劳动适龄人口的22%；,2001年全国高校毕业生有114万，2003年，第一批扩招本科生进入就业市场，逾212万。2005、2006、2007年的高校毕业生各增长到330万、413万与495万。当年大学毕业生在离校前后的就业率大约为70%左右。,2007年8月亚洲就业论坛在北京召开，论坛主要探讨在促进经济增长的同时，如何确保就业机会的增长和实现“体面劳动”。劳动和社会保障部部长田成平表示，中国实现充分就业和“体面劳动”的任务还十分繁重。（ “体面劳动”是国际劳工组织1999年提出的概念，意指劳动者的权利得到保护、有足够的收入、充分的社会保护和足够的工作岗位。简而言之，“体面劳动”就是就业数量和质量并存。）,二、政治环境 1、法律法规不健全 2、腐败现象严重 3、政治价值取向多元化,三、文化环境对思想政治教育的影响 文化对人的思想品德的形成和发展的影响具有下列特征： 第一，具有社会性。 第二，具有时代性。 第三，具有区域性。 一是文化背景作为一种文化认同机制和信息过滤器，影响着人们思想品德形成和发展的方向和范围。 二是文化背景具有“借喻基点”的作用 。,四、大众传播媒介对思想政治教育的影响,大众传播媒介对思想政治教育及教育对象的思想品德的形成、发展的影响，主要有以下几个方面的特点： 1、广泛性 2、驱动性 3、反馈性 4、选择性 5、导向性,五、“网络化”思想政治工作改革与发展的趋势,（一）网络化是思想政治工作适应社会发展变化的需要 （二）网络化是思想政治工作满足主体发展的需要,（三）网络化是思想政治工作改革陈旧方法手段， 提高思想政治教育效益的需要,一是提高了政治教育信息的传播与利用率。 二是思想政治工作网络对其它媒体的整合优势，将产生112 的教育效果。 三是受教育者能依据自身实际情况，不受时间、地域限制，随时受到教育。,（四）网络化是实现思想政治工作社会化的需要,思想政治工作社会化是思想政治工作群众性特点的体现。根据当前社会上思想政治工作的实际，思想政治工作要收到好的效果，单靠专业部门是做不到的，必须实现社会化。因为社会的每个成员都处在一定的社会结构之中，存在于社会的普遍联系之中。他们生存于社会，服务于社会。因此，社会成员与社会各个行业和部门有着千丝万缕的联系。随着大众传媒的普及与发展，社会成员思想的变化必然受到社会上多种因素的影响和制约。从全局上讲，思想政治工作是一个由党中央统一领导的，涉及到社会上各个组织、部门和人员的十分广泛的社会性活动。 思想政治工作网络化将最大限度地实现思想政治工作的社会化，使社会每个成员参与思想政治工作成为可能。,第四节 微观环境对思想政治教育的影响,一、家庭环境的影响 家庭环境对子女的思想品德行为的影响特别突出，这种影响具有以下几个特点： 第一，家庭影响具有普遍性和特殊性。 第二，家庭影响和教育具有针对性。 第三，家庭影响和教育具有血缘伦理的亲和性和权威性。,二、学校环境的影响,学校对于学生特别是未成年人的思想品德的影响主要有以下的特点： 第一，全面性 第二，阶级性 第三，渗透性 第四，指导性,三、社会组织（工作）环境的影响,社会组织在影响职工思想品德的形成、发展方面具有下列特点： 第一，计划性 第二，权威性 第三，持久性 第四，全面性,社会组织对其成员思想品德影响的大小还取决于以下几个方面：,第一，社会组织效益 第二，管理方式 第三，社会组织风气 第四，领导者的形象,四、社区环境的影响,影响社区成员的思想品德的因素有以下几个方面： 第一，社区生活秩序和经济发展程度 第二，社区风气 第三，道德规范 第四，人际交往,五、同辈群体环境的影响,同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的 形成和发展的影响具有以下几个特点： 第一，自由性 第二，渗透性 第三，独特性,第五节 思想政治教育环境的优化 一、良好思想政治教育环境的作用 （一）良好的环境具有感召作用 （二）良好的环境具有促进作用 （三）良好的环境具有约束作用,二、优化思想政治教育的环境 （一）优化经济环境 首先，必须大力发展社会生产力，建立社会主义市场经济新秩序，实行效率优先、兼顾公平的分配原则，正确处理社会、集体和个人利益的关系，树立与社会主义市场经济相适应的现代观念。 其次，把思想政治教育纳入经济与社会发展的总体规划，确保中央和地方财政对思想政治教育的资金的投入不断增加，为思想政治教育提供越来越好的物质基础。 再次，通过转变经济体制和经济增长方式等措施将经济发展转移到依靠科技进步和提高人的素质的轨道上来，从而通过社会的发展最终促进人的全面发展。,（二）优化物质环境,物质环境作为一种“人化”的环境，一方面体现着人的以往活动的成果，另一方面它作为一种既定生活环境又具有“化人”的作用。改造物质环境主要是创造良好的卫生环境与绿化环境，构筑美观的建筑造型和空间布局。这方面的硬件环境搞好了会对人的文明素质的养成产生潜移默化