党员教师第三批学习实践科学发展观个人剖析材料

1 / 10 党员教师第三批学习实践科学发展观个人剖析材料 党的十七大决定，在全党开展第三批深入学习实践科学发展观活动。学校本学年要求党员教师认真学习第三批科学发展观，近期分别召开了支部会议、学校行政会议、全体党员会议，要求党员领导结合“民主生活会”对照科学发展观的总体要求，进行党性分析。在进行个人党性分析，撰写材料前，我再次学习了第三批科学发展观的有关文献、文章，对第三批科学发展观的重大意义 、总体要求、内容方法 进进行了再认识、再理解 。对照科学发展观的内 涵涵、要求，我感到我在 思思想上、认识上、行动 上上有很大差距，下面 就 个个人存在的问题、存在 问问题的根源以及整改措 施施汇报如下。 一、存 在在问题 1、落实 “ 发 展展 ” 不深。科学发展观 的的第一要义是发展。如 何何结合工作实际，在 “ 发发展 ” 上做文章，学校 去去年开展了“ 利一要发 展展，我应怎么办 ” 的大 讨讨论活动。在大讨论活 动动中我也曾较深刻的就 所所分管的教学、教研等 工工作进行了剖析。所剖 析析的问题，主要挖掘的 是是教学常规管理工作上 的的问题，就学校提出的 “ 打造十大校园 ” 办学 思思想在逐年落实的过程 中中，如何年年上新台阶 、年年有新进展、年年 有有新成果上思考的不多 。如何坚持发展是硬道 理理 ，如何抓好发展这个 兴兴校的第一要务，如何 牢牢牢扭住质量这个中心 ，如何紧紧抓2 / 10 住深化课 程程改革的机遇，从长远 思思考推进学校提出的 “ 实实施质量立校战略，打 造造质量型校园”、 “ 实实施科研兴校战略，打 造造科研型校园 ” 、 “ 实实施信息杨校战略，打 造造数字化校园 ” 、 “ 实实施学习促校战略，打 造造学习型校园 ” 等战略 思思想的不多。短期行为 多多，长远打算少，缺乏 超超前意识。 2、落实 “ 以人为本 ” 不实。科 学学发展观的核心是以人 为为本。就是要牢记全心 全全意为人民服务的根本 宗宗旨，牢固树立“ 立党 为为公、执政为民 ” 的坚 定定信念， 始终把实现好 、维护好、发展好最广 大大人民的根本利益作为 党党和国家一切工作的出 发发点和落脚点。就我所 分分管的工作，如何落实 好好 “ 以人为本 ” ，凭心 而而论，还真没有深刻的 思思考过。学校近年来在 管管理上提出 “ 人性化 ” 管理，就我所分管的 工工作在实施上也有一些 体体现，但教务处在落实 为为教师服务、为学生服 务务、为家长服务上，还 存存在没真正沉下去，解 决决教师最关心、最直接 、最现实的教学问题， 深深入到教师中，深入学 生生 中，深入到班级中， 深深入到教研组中，做的 不不好。整天忙于事物性 工工作，组织的活动多， 与与教师直面交流 的少； 布布置检查的多，指导教 师师提高能力的少；要求 提提的高，促进教师专业 成成长的措施少。学校发 展展依靠教师，“以人为 本本”是提高教师工作内 动动力的有效手段运用的 不不好。 3、落实 “ 基 本本要求 ” 不透。科学发 展展观的基本要求是全面 协协调可持续。学校这个 领领域里落实全面协调可 持持续，就3 / 10 我所分管的工 作作来说，就是要正确做 好好教师业务能力的提高 与与教学质量的提高的关 系系；减轻学生课业负担 与与提高学习成绩的关系 ；做好通过丰富多彩的 活活动促使学生全面发展 的的关系；校本课程补充 好好国家通用课程的关系 ；做好主流学科与非主 流流学科均衡发展的关系 ，努力实现学校的全面 协协调可持续发展。长期 以以来，我们的认识和做 法法一直停留在提高教师 业业务能力以抄写业务笔 记记、搞一次听课活动等 为为主；提高教学质量以 做做几个 “ 行动计划 ” 、 提提出几项措施等为主 ； 减减轻学生课业负担以要 求求教师少布置作业为主 ；提高学生学习成绩以 组组织几次主题鲜明的教 研研活动等为主；促使学 生生全面发展以做好几个 传传统活动为主；校本课 程程开设的主导思想是完 成成规定的课时开设计划 ；对主流学科教学的关 注注程度高，对非主流学 科科教学过问的少等等。 没没有均衡发展的观念， 将将各对矛盾体难以统一 ，造成本该是相互促进 、共同发展、共同提高 的的工作孤立起来了。 4、落实 “ 根根本方法 ” 不新。科学 发发展观的根本方法是统 筹筹兼顾。就学校工作的 实实际，落实好 “ 总揽全 局局、协调各方、统筹谋 划划、兼顾全面 ” 等科学 发发展观思想，就是要在 工工作中做好学生与老师 共共同成长、共同发展； 做做好联片单位共同发展 ，发挥好城镇学校的带 动动作用；做好学生德、 智智、体、美、劳全面和 谐谐发展；做好教师教育 教教学改革的步伐与社会 进进步同步发展；做好利 用用各种资源，弥补薄弱 环环节，实现良4 / 10 性互动。 多多年来，在 统筹兼顾上 ，我们只是停留在认识 上上、口头上，重视的程 度度不够，方法不新，致 使使落实在行动上的力度 不不够，效果不好。 二 、根源分析 1、超前 意意识不强。 200x 年 学学校就提出了 “ 打造十 大大校园 ” 的办学思想， 如如何在这个总体要求上 以以实际行动落实“ 质量 立立校战略，打造质量型 校校园 ” ；落实 “ 科研兴 校校战略，打造科研型校 园园 ” ；落实 “ 信息杨校 战战略，打造数字化校园 ” ；落实 “ 学习促校战 略略，打造学习型校园 ” ，短期行为多，长远打 算算得少，缺乏超前意识 。其根源在于没有深刻 领领会校长提出的办学思 想想的真谛，习惯于 边干 边边看，边干边学，边干 边边悟的工作方式，缺乏 对对政治理论的学习与感 悟悟，缺乏业务能力提升 的的意识与紧迫感，有严 重重的吃老本的思想。在 “ 质量立校 ” 上，由于 连连续三年学校参加教研 室室 组织的六年级抽测， 均均取得了优异的成绩， 故故有固步自封的思想， 把把工作成绩的对比范围 只只框定在吴忠这个区域 内内，对市区外学校学生 的的知识面、思维水平等 智智育能力缺乏了解，往 往往是沾沾自喜；在“科 研研兴校”上，由于自己 曾曾主持的自治区规划课 题题圆满结题，故有课题 实实验工作已踏出了一条 成成功之路的思想，对“ 科科研兴校”的理解停留 在在组织开展好课题实验 工工作的认识水平上，往 往往是不以为然；在“信 息息杨校”上，由于学校 无无论是运用信息技术优 化化课堂教学、运用远程 教教育资5 / 10 源提高课堂教学 效效率，还是学生信息技 术术等级考试、老师个人 教教学资源包的建立、老 师师计算机等级考试、老 师师参加英特尔未来教育 培培训等均先于其他学校 ，故有我们已不失时机 的的把握住了信息时代的 脉脉搏，走在他人前面的 得得意，往往是对更新的 、更好的、更优的不屑 一一顾；在“学习促校” 上上，由于学校常常承担 各各类观摩任务，故有我 们们是最前列者的思想， 在在“学习促校”置若罔 闻闻，无 论工作上学习他 人人、还是个人学习都很 被被动。工作上采它山之 石石也只是停留在参加教 育育局教研室、教培中心 组组织的学习、交流、研 讨讨活动上，个人学习也 只只是停留在抄写规定的 业业务学习笔记上，对外 校校好的管理工作方式、 工工作方法、组织教师、 学学生开展的活动等学习 非非常不够、也不虚心。 2、服 务务思想不够。在 “ 人性 化化 ” 管理思想下，就我 所所分管的工作，也曾有 过过一些举措，如实行 “ 周周调研制 ” 。 “ 周调研 日日 ” 的主旨是缩短领导 与与教师交流周期，在形 式式上从单一的 “ 查、评 ” 转变到 “ 听、问、查 、看、议、评 、导 ” ， 真真正实现走进课堂、走 进进教师中、走进学生中 、走进教研组、走进年 级级组，使教学管理者从 繁繁杂的事物性工作中脱 离离出来，深入教研组， 与与教师共同研究，以先 进进的理念指导教学；深 入入课堂，与教师共同探 讨讨，以转变教学行为； 深深入教师，与教师共同 交交流，以解决教师的困 惑惑；深入到班级里，与 学学生相互沟通，以了解 思思想动态；深入到学生 中中， 亲近学生，6 / 10 为学生 解解决问题。做到为教师 服服务、为学生服务、为 家家长服务上，但坚持的 不不好，整天忙于事物性 工工作。由于自身工作繁 杂杂，所以认为各有各的 工工作任务，各有各的工 作作重点，所以对老师应 该该关心的不够，对老师 教教育教学中存在的问题 、困惑了解不够，主动 帮帮助教师解决问题的意 识识差，缺少人文关怀。 3、思想觉悟不高。 提提高教师业务能力一直 是是学校比较关注的工作 ，学校通过组织教师外 出出学习、听课、听讲座 等等，使教师长见识、开 阔阔视野、积累经验，但 没没有深入思考，没有出 台台好的措施使老师学以 致致用，将自身能力的提 高高与教学质量的提高的 有有机的结合起来。减轻 学学生课业负担是学校经 常常给教师们敲警钟的事 ，但教师们所困惑的 “ 减减轻了负担会影响学生 学学习成 绩 ” 的问题，也 又又同时是我们所担忧的 问问题，于是，对家长反 应应的课业负担问题，也 只只是会上提醒提醒老师 ，没有与老师座下来研 究究解决的办法。丰富多 彩彩的活动是学校特色工 作作之一。学校所开展的 “ 红读杯知识 竞赛活动 ”、“诵读经典营造书 香香校园活动”等已成为 学学校的传统活动，如火 如如荼，但没有深入研究 通通过活动促使学生全面 发发展。校本课程的开设 在在我校执行的比较好。 但但我们没有做过校本课 程程补充国家通用课程中 的的那些空白的研究，也 没没有成立相应的教研组 ，忽略了校本课程的补 充充作用。学校对语文数 学学7 / 10 等主流学科 一直是死 盯盯不放，而对音乐、体 育育、美术、科学、思品 等等非主流学科的教学越 来来越被边缘化，忽略了 这这些学科课堂常规训练 不不规范给学生行为习惯 养养成带来的负面影响， 全全面抓常规，整体抓质 量量的意识不强。造成学 科科发展的不均衡。 4、大局意识不强。 “ 协 调调各方、统筹谋划、兼 顾顾全面 ”是学校提出的 工工作要求。课程改革也 提提出老师要与新课程同 成成长，教师要与学生共 同同成长、共同发展；区 域域间教育要共同成长、 共共同发展；学生德、智 、体、美、劳要全面和 谐谐发展；利用各种优势 资资源促进教师发展、学 生生的成长。我们在对 各 种种理念的运用上，也动 了了一些脑子，想了一些 办办法，在促进区域间教 育育共同发展上，我们也 开开展过形式多样的联片 教教研活动，较好的发挥 了了对近郊农村学校、友 好好学校的带动、影响作 用用，没有新思路，没有 在在深层次问题上做交流 、做研究，使交流、研 讨讨等活动已基本趋于模 式式化。在 学生全面和谐 发发展上，学校提出要让 学学校成为书声朗朗的学 园园、歌声飞扬的乐园、 充充满亲情的家园、姹紫 嫣嫣红的花园、就是要使 学学生在德、智、体、美 、劳等方面全面和谐发 展展，但我只把关注点放 在在“学园”上没有大局 意意识，缺乏各方面是相 互互 影响，相互促进的作 用用的认识。在利用各种 优优势资源促进教师发展 的的成长上，我们也要求 教教师建立教学资源包、 建建立“精品习题集”， 增增加教学资料的积累， 以以提高课堂教学效率， 老老师8 / 10 们按规定要求建立 了了各类资源集，但是否 将将建立的资源运用于教 学学，我们过问的少，相 应应的管理措施也没跟上 ，致使一些举措流于形 式式。 三、 整整改措施 1、坚持以 人人为本，真正落实第三 批批科学发展观的核心内 容容。一是加强理论学习 。做到广泛学习，深入 学学习，在学中悟，以理 论论武装头脑，以理论指 导导实践。二是增强服务 意意识。多 深入到教师中 、学生中、教研组中， 了了解教师教育教学中的 问问题、困惑，了解学生 学学习中的需求。多与家 长长沟通、交流，了解家 长长对教师教学的意见和 建建议，及时的、有针对 性性的解决教师教学、学 生生学习中的问题，以提 高高成绩。三是转变工作 作作风。合理安排好各项 工工作，在做好繁杂的事 物物性工作的同时，静下 心心、沉下身子钻研业务 ，与老师打成一片，同 甘甘共苦为利通一小的发 展展做出最大贡献。 2、坚持全面发展，真正 达达成科学发展观的重要 目目的。一是改进组织教 师师进行业务能力提高的 固固有模式，将教师业务 学学习方式、教研 方式与 研研究教学质量的提高结 合合起来，加强校本教研 在在提升教师课堂教学效 率率的研究。二是组织有 经经验的教师定期向全体 教教师介绍教育教学经验 ，介绍在减轻学生课业 负负担的基础上提高学习 成成绩的有效方法。三是 进进一步做好学校传统的 活活动。让活动真正起到 促促使学生全面发展的带 动动作用。四是加强对校 本本课程教学的研究工作 ，成立校本9 / 10 课程教学教 研研组，加大对校本课程 教教学工作的指导、检查 力力度，规范对校本课程 的的管理。五是制定对综 合合学科的 专相常规管理 计计划，明确对综合学科 的的检查要求，加大对综 合合学科的管理。 3、 坚坚持协调发展，真正遵 循循科学发展观的基本原 则则。一是深化与联片学 校校、友好学校的教学交 流流工作，发挥好城镇学 校校的带动作用，促进区 域域学校共同发展。二是 积积极配合学校政教处做 好好对学生的教育工作， 促促使学生在德、智、体 、美、劳各方面全面和 谐谐发展。三是继续通过 开开展活动，组织教师积 累累教学资源，并建立教 师师利用收集的资源丰富 、优化自身教学的制度 ，制定切实可行的管理 办办法使各种优秀资源真 正正起到弥补薄弱环节的 作作用，实现良性互动。 4、坚持可持续发展 ，真正实现第三批科学 发发展观的总体要求。一 是是深 刻领会学校提出的 “ 打造十大校园 ” 的办 学学思想，在 “ 质量立校 ” 上再创新业绩，加强 教教研组建设，加大与外 学学教学教研的深度交流 ，使学校各个年级的教 学学成绩，保住及格率的 基基础上，提升优秀率， 真真正做好抓两头带中间 ，提高全校的教学成绩 。二是在 “ 科研兴校 ” 上上，做好自治区规划重 点点课题 校本教研中 问问题与对策的研究的课 题题实验工作