2011年度中考生物试卷分析.doc

2011年生物中考试卷分析 一、试卷总体印象总体上看，今年的命卷基本能够按照省厅颁布的考纲命题，反映义务教育的性质和新课程改革的理念。与往年对照具有稳定性、连续性；能够以立足于基础知识，突出重要和主要的知识，注重能力和方法，联系学生生活、生产、社会和生物科学研究的实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、关注科学，同时，也引导学生明确学习知识的目的在于学以致用，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。二、从“三维目标”分析试卷1、知识方面： 能够立足于基本知识，按照市普教室的考试说明进行命题，题量适中（36题），字数3500，知识点覆盖初中四册，没有出现偏题、怪题，顾及到农村中学和城镇中学的学生实际。2、能力方面：重视对科学探究能力的考查，加强对学生创新精神和实践能力等的培养的导向性。注意学生对利用生物实验仪器操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。（此类题目共有10题31分）3、情感方面：渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。此外，该试卷还体现学科渗透，有利于学生的全面发展，应用图形，表格和数学函数图，值得一提的是试卷还利用成语、典故作为题目素材，富有诗情画意，集文学性、科学性为一体。结合“虎”年和“上海世界博览会”的时代气息，给学生一种亲近感觉。三、试题突出的特点：1、体现了“从生活到科学，从理论到实践”的理念，利于学生感悟知识的价值和意义。例如第8题：处在青春期的你，不正确的做法是A沉迷于网络游戏B同学间互相帮助C探索科学奥秘D跟师长密切交流例如第16题：2010年全国各地交管部门加大对酒后驾车的惩处力度。酒后驾车容易引发交通事故，其主要原因是A酒精影响胃的消化功能B酒精增加了肝脏负担C酒精使心血管受损D酒精影响大脑的控制能力，导致行为失控例如第23题：下列符合安全用药的是A非处方药服用前，仔细阅读药品使用生命书B身体不舒服，就立即使用抗生素C生病后，到药店随便买些药服用D服药后，病情不好转就加倍服用分析以上试题以生活中最常见的事例为题材，考查学生是否能正确分析和处理。从生活到科学，从理论到实践。2、重视对学科知识中所蕴涵的学科思想、方法和观点的考查。例如第31题：运动会100米径赛后，“我”结合所学的生物学知识做了以下分析：（1）“我”一听到发令枪响，就像离弦的箭一样飞奔而出，这是 反射。奔跑动作的完成要求运动系统的骨、关节和 协调配合，还需要 系统的调节和控制。（2）奔跑中，“我”的身体通过呼吸系统不断与外界进行气体交换，呼吸系统的主要器官是 。（3）比赛后，为了迅速补充体内能量，“我”应选择（ ）A一杯稀盐水 B一杯牛奶 C一杯白开水 D一杯葡萄糖水分析这道题综合性强，目的是引导学生关注学科的知识。3、设置了部分开放性、探索性试题，考查学生的创新精神和能力。例如第29题：（3）茶叶储存不当会发霉，请你举出一个有效的保存方法： 。分析这道题贴近生活又具有开放性。例如第36题：探究实验题：“凌波仙子”水仙花是漳州市的市花。某探究小组为了探究“环境条件对水仙花开花时间的影响”，设计了以下实验： 选取品种、成熟度和大小等相同的三个具备开花能力的水仙花鳞茎，同时置于以下环境进行水培，分为甲、乙、丙三组。 组别平均温度光照条件其他水培条件甲21oC光照充足相同（满足水仙花生长发育需要）10oC光照充足21oC光照不足 观察并记录从开始水培到第一次花开放的时间。请回答；（1）该探究实验的变量有 个。（2）若要一次实验就可获取比较准确的实验结果，请改正实验中的一处不足： 。（3）若要探究“环境温度对水仙花开花时间是否有影响”，应选择甲和 作为一组对照实验。如果甲先开花，你得出的实验结论是： 。（4）根据实验设计的表格你还可以提出的探究问题是： ？分析这道题以“环境条件对水仙花开花时间的影响”为背景，考查了学生分析问题、解读数据和图表的能力。考查了学生是否真正懂得“为什么要设置对照实验”。4、加强了对主干核心知识的考查，并与高中知识很好的衔接起来。例如第25题：图3表示大豆种子萌发成幼苗过程中有机物含量的变化。下列叙述正确的是Aa点种子吸水、无光合作用、无呼吸作用Ba点种子无吸水、无光合作用、无呼吸作用Cb点种子无吸水、无光合作用、有呼吸作用Db点种子吸水、有光合作用、有呼吸作用例如第28题：请根据“制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”的相关知识回答：（1）从图4中选择实验用具：实验中使用 作为染液；使用 观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，按图中所示，能观察到的物象放大是 倍。（2）图5是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个步骤，正确的顺序是 。例如第30题：图6是心脏结构示意图，请回答：（1）图中A是 ；C收缩时，将血泵至 ；（2）将动脉血在图中的流动途径按顺序填写完整： 分析以上题目抓住生物学的核心主干知识光合作用和呼吸作用；制作和观察临时装片；心脏结构，以方法和能力立意，考查学生是否学会根据已有的知识分析问题。其中第25和第28题又是高中生物的重点知识，起到很好的衔接作用。5、关注社会热点、焦点的同时注重基础，做到“高起点，低落点”。例如第10题：国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到我国宝岛台湾。下列不属于大熊猫主要特征的是A哺乳 B体温恒定 C体表被毛 D卵生例如第29题：上海世博会于今年5月1日正式开幕，漳州“平和白芽奇兰茶”作为“中国2010上海世博会特许商品”在中国馆展出。白芽奇兰茶因其芽梢微露白色，叶张似“竹叶奇兰”，成品茶具有独特兰花香气的特征而得名。请回答：（1）白芽奇兰茶主要以嫩叶加工而成，该茶叶属于植物体结构层次中的 。白芽奇兰茶树能够开花结果，在分类上隶属于 植物门。（2）植物的生长需要水和 ，所以在茶树生长过程中要适当施肥，以提高茶叶的产量。（3）茶叶储存不当会发霉，请你举出一个有效的保存方法： 。例如第35题：资料一：2009年11月8日闽南日报报道：11月10日起，漳州市将组织对1994年1月1日至2001年12月31日出生的儿童进行乙肝疫苗免费补种。资料二：乙肝是由乙型肝炎病毒引起的消化道传染病，日常生活中肝炎患者使用的碗筷要同家人分开，以免家人被感染。人类生活中还有多种传染病，例如：痢疾杆菌引起的痢疾，流感病毒引起的流行性感冒，表皮癣菌等真菌引起的足癣（1）资料中 是引起乙肝的病原体，它的结构简单，由 外壳和内部的遗传物质组成。表皮癣菌区别于痢疾杆菌的主要结构特点是具有成形的 。（2）“肝炎患者使用的碗筷要同家人分开”属于预防传染病措施中的切断 。接种过乙肝疫苗的儿童体内会产生的抗体，这属于 免疫。（3）流感是具有高度传染性的急性传染病，为维护公共环境卫生，减少流感传播，你能做到的是 。 解析以上题目以大熊猫、上海世博会、新闻材料为话题，涉及哺乳动物的特征、植物体结构层次、生物分类、植物生长所需条件、食物保存方法、传染病、免疫等的基础知识，高起点低落点，立足基础知识，强调学生思维的综合性，要求学生有较完整的知识框架，并且贴近学生生活，引导学生关注社会热点问题，将科学和人文融为一体，引导学生获得积极的情感、正确的价值观。6、试卷还利用成语作为题目素材，富有诗情画意，集文学性、科学性为一体。例如第27题：今年是虎年，围绕着“虎”的语句很多，请你应用生物学知识回答：（1）“斑斓大虎”指老虎具有斑斓的体色，有利于隐蔽，这体现了生物具有与 相适应的形态特征。（3）“饿虎擒羊”中虎擒羊需要一定的经验。从获得途径看，虎的擒羊行为属于 行为。四、建议上好每节课，讲透每个知识点，阶段性结合章小结和新课标，强化学生对知识的巩固， 1。基础知识和基本技能不放松，切实夯实基础。2。关注生活，关注民生与生物知识的结合，提高学生学习生物的兴趣，同时提高学生的生物科学素养，培养他们终身学生的意识。 总之，试卷从“三维目标”来命题，我们也要从“三维目标”指导教学，教有目标，学有方向。争取教得轻松，学得愉快，考得满意。同时对试卷的建议和展望：2011年的生物试卷在选拔功能上应该增加区分度，真正体现出难易系数8：1：1，对初中教学有点挑战性，同时做好与高中教材的衔接及学习方法的连贯。2011年中考生物试卷分析 中考是选拔性考试，是衡量学生文化课是否达到教学要求和检查评价初中教学质量的重要手段，也是加强学校教育教学管理，规范办学行为，为高一级学校选拔人才的重要手段。 一、联系实际，指导教学 中考对初中教学是具有导向功能，以学生发展为本，强调立意。根据生物学科的特点，与生产生活实际联系得很密切，所有命题过程常涉及一些生活中的问题进行考查： 如选择题（21）显微镜的使用，重点考查放大倍数大小的计算与观察到细胞数目多少的关系，生物学是一门实验性科学，而显微镜不仅在生物教学中要经常使用，而且我们的学生今后走上社会，将从事的事业、工作中有许多地方也要利用显微镜。因此掌握显微镜的知识犹为重要。 选择题（23）考查蝗虫的生殖发育。因为蝗虫是我区常见的农、林牧害虫，所以我们应了解其生活习性，预防蝗灾的发生，并懂得如何在蝗灾发生期间怎样消灭它。 关于植物的三大生理作用，是每位学生应掌握的重点内容。但由于生物所占考分较少，不能面面俱到。识图作答题（52题）只考查了光合作用，这是因为光合作用的意义重大，如它维持了自然界中碳氧平衡等。联系到实际生活中，我们应该爱护花草树木，大力植树造林。此次专门考查了农业生产实践中，如何利用光合作用，提高农作物产量的问题，借此引导我们学生能从课本中走出来，不死记硬背，运用所学习的知识理论来解读实际生活的问题，做生活的有心人。 民以食为天，针对近些年来的食品安全问题，如三聚腈胺，塑化剂风波，及欧洲的芽苗菜等，让国民颇感头痛，能吃什么，怎样吃的安全，健康，是每位民众应考虑的问题。试题（54）题结合新课程的理念，既注重了实验探究方法的基础考查，但也隐涉到我们生活中的饮食安全问题，不是小问题。 二、注意基础，全面考查 命题过程中，根据新课程标准的要求，应对初中生的基本文化素质和发展潜能进行较全面考查。因此，我们按照了生物的基本特征，罗列出必考知识点，进行命题。 此次命题基本知识点的覆盖率达85%以上。如选择题（22）对动植物细胞的结构层次、发育等进行了比较。在识题图（52）题，（53）题涉及细胞中的能量转化器（叶绿体和线粉体），作用不同。（26）题重点考查了微生物的一些重点特点，以便区分。这些题目的考查，要求学生掌握“生物体（降病毒外）都是由细胞组成的”这一重要特点。 选择题（23）考查了孟德尔的分离规律，要求学生利用遗体学知识解决实际生活的现象。借此考查了生物的另一特征生物体具有遗传和变异的特征。 选择题（25）题在分析直方图所给出的信息基础上，说出该生态系统中的食物链，做到有的放矢，目标明确。 判断题（49）题考查了两栖动物的概念，作为常识性知识我们要理清一些易混淆的知识点：作为在进化历程中从水生到陆的过渡类群，也有必要掌握它的生殖发育等特点；作为农田的有益生物，我们有责任保护它们，因为它们也是我们大家庭生物圈的成员。 此次命题的亮点是识图题（53）题。我认为，此图所选人体部分生理活动示意图，给的图抽象、简洁，所到举的问题涉及人体几大系统：消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌。考查的范围宽广，该题在原题的基础作了一些变动，如“新陈代谢”这个词语，课本上没有涉及，“生命活动”便于学生理解答题。该题不足之处是每个问题只能算作蜻蜓点水，浅尝辄止，不敢深究（分值的原因）略显单薄。 三、加强实验，引导教学 针对近些年来各旗县对实验教学的重视程度不足，此次命题有意识地加以强调，实验考查分占30%。生物学是一门实验科学仅凭教师口述实验或演示实验，学生不亲手参与，基本操作技能不能掌握，所学内容也显得抽象、空洞、学生疑惑不解。所以加强实验教学。创造条件完成实验开出率，势在必行。 四、科学规范，问题明确 命题中我们严谨认真，力求让表述的范围不超纲，问题明确无误、语言简洁干炼、图形清晰精确，专业术语准确。 此次命题我们紧紧把握难易程度，5：4：1，不出偏题，怪题。命题过程多次推敲，即使是标点符号的使用，也仔细斟酌，为不产生歧义，尽量以课本为依据，力求完美。2010生物中考试卷分析一、指导思想初中毕业生生物学科学业的考试是根据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）（以下简称生物课程标准进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力。以国务院关于基础教育改革与发展的决定为指针，坚持“四个有利于”原则，即初中毕业与升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，推进中学素质教育；有利于体现九年义务教育普及性、基础性、发展性等基本性质，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施；有利于高年级学校选拔合格新生为命题的指导思想。二、试题的基本思路一个标准，四项基本原则。1以全日制义务教育生物课程标准（实验稿）为标准.2四项原则（1）贯彻“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨。（2）侧重点是生物课标准要求的，且与高中生物知识内容接轨。有利于高一年级选拔人才，分流录取；有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展。 （3）突出学科特点联系生产生活实际。突出生物学科知识特点，密切联系学生生活和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题。（4）从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识体系过程中，选择的内容，既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合学生的发展和社会的需求，全面提高学生的科学素养。三、考试内容与要求考试内容涵盖全日制义务教育生物课程标准提出的10个一级主题、32个二级主题、134项具体内容标准。（一）试题的总体要求1知识与能力方面的要求能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决生物学问题。能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息、对自然界、生产和生活中的某些简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。能完成考查内容表所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。目备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的批判等。并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价。2情感、态度与价值观方面的要求试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。形成结构与功能、局部与整体、多样性与共性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态观点。认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。学会运用生物科学知识和观念参讨论相应的问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展的典型的事实或案例。认识生物科学的价值，乐于学习生物科学、培养成质质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。热爱自然、珍爱生物，确立积极的生物态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。四、试题结构和分值分布情况总体来看2010年初中生物中考内容，重点突出了初中生物学知识与高中生物学知识的相联点，试题结构做到了考点分布合理；难度适当；题型合理；题量适度。1题型及分数分配生物试卷共4页，两道大题（一是选择题1至15小题；二是情景综合题16至19题，共30分。题型分为客观题和主观题。客观题控制在了15分左右。客观题采用的题型是选择题；主观题采用的题型有识图题、分析说明题、综合型题控制在了15分。无论是客观题还是主观题，即试题不论采用哪种题型呈现，都确保了试题不超生物课程标准和考标；确保了试题的科学性，知识性、生活性和技术性等。试题表述注重了生物学科特点，规范，问题明确。2题量整体试题感觉有利于学生思考，试卷长度适中，试题总量共计19题。3试题各部分知识分布考查知识点全面覆盖了生物课程标准的10个一级主题。对科学探究能力和情感态度价值观的考查结合在对具体知识的考查中得到了充分的体现。试题在生物课程标准十个一级主题所占比例如下表。课 标 主 题 内容题 号分 值百 分 比科学探究91分3.33%生物体的结构层次1、13、2分6.67%生物与环境2、3、17、1910分33.33%生物圈中的绿色植物4、164分13.33%生物圈中的人5、11、14、154分13.33%动物的运动和行为101分3.33%生物的生殖、发育与遗传184分13.33%生物的多样性6、122分6.67%生物技术71分3.33%健康地生活81分3.33%五、试题的特点1以学生生活情景为基础的试题。例如：11题，这类问题是学生个人生活或学习生活中？见到的现象，像这种对学生非常熟悉的问题的考查，目的是提醒学生在平日学习生物学知识时，结合相应的内容与自身体融洽的联系起来，便于知识的理解和掌握。2以日常生活情境为基础的试题。例：我国新交通法明确规定不得醉酒驾车。醉酒的人驾车时明显表现为反应慢、动作不协调，从而影响各项操作。造成驾车人动作不协调的主要原因是酒精麻醉了人的（A）A小脑 B大脑 C脊髓 D脑干再例：16.题的设置的第二个问题。下图甲表示发生在植物体内的某些生理过程，图乙为该植物细胞结构示意图，请根据图回答相关问题。（2）农业生产中的间作套种、合理密植是为了提高 -（ C ）A图甲A呼吸作用的效率B图甲B蒸腾作用的效率C图甲C光合作用的效率这样的题以日常家庭生活和农业生产为情景，考查学生对细胞结构功能及植物生理活动过程的理解，这类题目可以引导学生养成在生活中细心观察、并运用所学知识分析、解释各种现象和习惯。3从图表中获取信息的试题。在这类试题中，图表是最重要的信息来源。生物试题中图表的内容一般包括三类：表示生物体的形态结构的图表；表示实验数据和结果的图表；表示某一生物学现象、过程和规律的图表。例：18某生物科技活动小组人员对本校全体同学的双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到下表数据。请根据表中的内容及所学的相关知识解答问题。（本题共4分）组别婚配方式被调查家庭数子 女单眼皮双眼皮第一组单眼皮单眼皮48580第二组双眼皮双眼皮852470第三组双眼皮单眼皮16254126(1)根据第一组的数据，你判断眼皮的显性性状是_ 。(2) 如果用A表示控制眼皮显性性状的基因，a表示控制眼皮隐性性状的基因，那么决定亲代双眼皮性状的基因组成有_ 。(3) 在第二组中，父母的性状相同，但子女中出现了与双亲不同的性状，分析产生这种现象的原因_。(4)如果第一组中的一位母亲实施了双眼皮美容手术，假设她再生育一个女儿，该女儿具有双眼皮的机率为 。这类试题对考生的认知能力有更高的要求，考生在解答这一类问题时，最重要的是要能够正确理解图表所提供的信息，能够运用相关的生物学知识或原理作进一步的分析和推断，能够对数据进行加工和换算，能够根据数据作适当的推论等。4从题干文字描述中获取信息的试题。例第一例“试管婴儿”的诞生，被称为“继器官移植之后的第二大医学奇迹”。此项技术是解决不孕的有效手段。“试管婴儿”实际上是指受精卵在体外培养35天，形成胚胎后移植到母体子宫内，着床继续发育形成胎儿直到分娩。“试管婴儿”技术在生物学上依据的原理是A有性生殖 B无性生殖 C克隆技术 D基因工程试题的题干本身包含着答题时必须的信息，考查的是学生利用信息、分析信息、做出决策的能力。本题是需要获得的是关试管婴儿培植的过程的信息。从题干中获得的信息可以为正确性答题提供以下帮助：此题从题干应获取的重要信息是：“试管婴儿”实际上是指受精卵在体外培养35天，形成胚胎后移植到母体子宫内，着床继续发育形成胎儿直到分娩。重要信息得到后，实际这道题的答案也就出来了。这样的题在考查学生分析，运用信息能力的同时，还起到了帮助学生进行意义建构的作用，可以加深学生对科学技术之间联系的理解。5结合实例考查科学探究方法的试题。生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。学生通过参加这些活动能够亲身体验感受到科学探究是人们获取知识、掌握认识的重要途径之一，意识到科学方法在科学研究中的重要作用，学会对科学事实进行正确的表达以及与他人的交流与合作。如题为了探究光照对绿豆发芽的影响，某同学设计了如下实验：在两个同样的花盆中种植绿豆，并对阳光、温度、水加以控制（如表所示）。下列对他实验设计所提意见中，正确的是花 盆阳光温度水向阳处20充足暗室20不充足A两个花盆都应放在向阳处 B 两个花盆都应放在暗室中C两个花盆都应保证充足的水分 D两个花盆的温度都应维持在零度科学探究，专项试题一个，分值为1分，虽然分值不多，但并不表明这部分内容不重要，而明显的走向是将科学探究内容渗透在其他九个主题中，融入到了相关的知识里加以考查。6对生物实验技能和原理的考查。生物学是一门实验科学，生物实验技能是学生需要掌握的一项基本能力。生物实验既是培养学生探究和认训能力的途径，也是提高学生动手和操作技能的重要方法，例13下列是有关显微镜使用的叙述，前一项是操作，后一项是目的，其中正确的是BA转动转换器换用不同放大倍数的目镜B调节细准焦螺旋使看到的物像更清晰C调节光圈调节视野的大小D调节反光镜调节物像的大小此题内涵着，既重视了对实验技能的考查，也重视了对实验原理的考查，因为实验技能是学生今后继续进行生物学尽善尽美以及将来从事与生物相关的基础，而实验原理则是每个实验的基础。7以社会案例特点为实际情境的试题。考查学生对人与自然和和谐发展的意义的理解，提高保护环境的意识。例19当今人类社会经济的发展依赖于自然资源，自然资源为人类的衣食住行提供了必要的生存条件，如果自然资源开发利用不合理，超出了它的承载量和支付能力，就会直接影响人类的生存和经济持续发展。现请你根据人与自然资源部分“成员”的对话内容，并结合日常通过不同途径所获取的知识回答问题。（本题共4分）回答问题：题例：A与B对话的主要内含是什么？答：合理开发土地资源，不要随便占用土地。（1）C与D对话的主要内含是什么？（2）E与F对话的主要内含是什么？（3）简述以上对话中反映出的关于自然资源的开发和利用方面存在的错误做法。此题体现了情景综合题的试题设置情境化，注重联系实际，能力立意的特点。以社会现实问题作为考查内容，分别考查的是学生在日常生活中通过不同的途径获取如何收集信息，如何处理信息，关注社会、关注社会的经济发展；关注自然界自然资源的开发与利用；关注当地经济植物、经济动物、保护物种、自然保护区等方面情况的了解，目的是引导学生了解家乡、热爱家乡、关注家乡的环境、经济和社会的发展。这种以当地自然环境、自然资源生产生活实际为素材编制的试题，是理论联系实际的典范，主要考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，确立学生应用知识的意识和爱家乡、爱祖国的情感。培养的是综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体会到的是生物学的价值。六、我县中考成绩分析1、共抽查8本试卷，共236名考生（4个缺考，全县随机分配考场座位，所以不能体现出具体每个考生来自哪个学校），而且从试卷上不能看出生物地理的单门成绩，自行给8本试卷的生物学科总分后，最后算出抽查的236名考生的总平均分为21.9，接近22。成绩还算理想。按每本试卷来说，分别平均分为23、21.37、21.8、23、19.1、21.3、24.3、19.89。2、个别学生10分以下，或空白不做，只作选择题，不做后面综合题，从总体卷面来看，16题（植物三大作用题）和18题（遗传变异题）得分率较低 符合出题时预料， 客观题14和15题难度较大，情景综合题16、18题难度较大。答卷上正反映出这几个题得分率较低。七、复习建议1、对照分析摸清今年出题方向，总结出题规律，复习重点放在与高中生物知识联系紧密的知识快上。例如生物与环境知识，植物三大生理作用，遗传变异，生物实验技能和原理，探究能力等，排除动物形态结构知识，弱化生理知识。2、对学生的学习态度、德育教育问题 放弃升学的学生中考卷空白，不读卷不看题，反映出学生人生观世界观教育问题，这样的学生走向社会后没有责任心，生物教师虽不是班主任，面对“全员德育”的大教育环境，平时多注意学生的德育教育，渗透人生观教育，回归到生物课堂是“科学为大众”，而不是培养尖子生的精英教育”，我们要的是平均分而不是少数的高分。荆州市2009年中考生物试题分析报告2009年是荆州市中考生物停考了三年后的第一年，期盼已久生物纳入中考终于得以实现。试题特别注重联系生产与现实生活中的实际问题进行科学探究能力的考查，特别注意科学过程和方法与创新思维能力的考查。试题有利于高中择优选拔新生，有利于初中全面实施素质教育，有利于对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进初中生物课堂教学改革。给我市初中生物今后的教学指明了方向。一、试题的总体评价2009年荆州市中考生物试题总体上看，严格按照生物课程标准和2009年中考生物考试说明命题，总体难度适中，试题灵活。试题结合教学实际，根据学科特点，注重基础知识考查；突出了学科主干知识内容，重要核心内容，与高中相联系内容的考查；重点考查了学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力、图文转化能力以及知识综合运用能力。同时避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝一味靠死记硬背获取高分的现象出现。 试题结构及分值类 别选择题填空题简答题题 数15102分 值15105比 例503317 题量适宜、分数分布合理，客观、主观并重。 考查知识点及分值题型题号考查知识点分值选择题1细胞核的功能12传粉受精13呼吸作用14肺泡与血液之间的气体交换15血液的成分16原尿与尿液的成分17引起中耳炎的病因18反射19动物的行为110传粉的方式111细菌、真菌的结构112裸子植物与被子植物的区别113生物的遗传114免疫和传染病115近亲结婚的理论依据1填空题40(1)传染病140(2)生物的特征140(3)使用显微镜140(4)心脏的结构140(5)人的性别的遗传140(6)人体的运动140(7)光合作用的场所140(8)食物的消化140(9)光合作用与呼吸作用140(10)激素调节1简答题41生态系统中生物的营养方式242探究种子萌发的条件3根据考查的知识点，按教材内容划分，七年级上册占14分，七年级下册占8分，八年级上册占3分，八年级下册占5分。从上表可以看出：一是突出了学科特点；二是注重了基础知识；三是把握了重点内容；四是联系了生产和社会实际。二、试题的主要特点1、突出了教材的地位试题凸显现行初中生物教材在教学中的中心地位。如第1、3、5、6、10、40（4）、40（8）、40（9）题，素材源于教材的习题。对于教材中的重点知识，在试题中能充分地体现出来，并将这些知识整合于试题中，这对初中生物教学起着良好的导向作用，能正确引导初中生物教学重视教材、用好教材，有利于实施素质教育。2、突出了资料的作用试题严格依据教材与资料，不超标准和不超范围，教材中没有的和资料中未列入的内容坚决不考。选择题除第1小题外，填空题除第3小题外,其余的题目都可以在课易通资料上找到原题或改编的原形题,第41题的图是复习资料P6上的原图，第42题的表也是资料P15上的原表。可见试题突出了资料的重要作用。3、突出了二调的导向对比二调，试题只多了一道图形题，其它题型和题量与二调试题一模一样，但难度有所增加。二调试题中的有13个选择题是课易通上的原题，这实际上给我们传递了一个信息，要以课易通为重点进行复习，要认真分析二调试卷，了解中考的命题走向，才能决胜中考。4、突出了创新的意识试题与三年前的中考试题相比，题型和题量有所创新，选择题增加到15题，增加了一道实验探究题，有图、有表，考查了学生的图表分析能力、综合运用能力和探究实验能力。考虑到农村中学的教学现状，题材取自于农村学生的生活、生产有关的知识点，体现面向全体学生的教学理念，如选择题2、3、10、15题，填空题的第7、9题，还有第42题探究种子萌发的条件的实验题。掌握生物学基本知识的同时，还要能用这些知识去解决生产和生活中的实际问题，才能体现生物学的实用性和社会价值。三、试题对课改理念的体现1、面向全体学生，提高科学素养试题其分值占卷面总分的70%以上均以基础知识、基