读《如何做一名合格的班主任》有感：班主任的精神成长

1 / 6 读如何做一名合格的班主任有感：班主任的精神成长 班主任的精神成长是科学、合理的开展好班级工作的前提，班主任是否具有精、气、神，将直接影响到班级每位学生的健康成长和成人成才，这种影响是潜移默化的， “ 班主任的精神是班主任管好班级的力量源泉和灵魂所在！ ” 这是在张玲教授如何做一名合格的班主任一书中让我记忆最深刻的一句话，该书分析了在班级管理过程中，班主任所具有的独特作用和意义，关键在于班主任的精神成长，有了精神，班级工作的开展才能有序、高效和创新，反之呆板，守旧，甚至是停滞不前，这种将班主任个人 成长和班级管理间有机结合的归纳是我比较认同的观点，下面就我对于班主任的精神成长具体浅谈一下自己的读书感悟和实践体会。 在教育行业，我从事班主任工作已近有五、六年的光阴了，在这五、六年里，班主任工作的心酸和快乐，让我体会颇深，实际的工作中，我深深的体会到做好班主任的工作，需要的是一种精神，有了种精神才能与班级共成长，共发展，才能培育出更多的优秀学生，这就是班主任的精神成长。 一、关于班主任的精神成长 班主任担负着教书育人和班级建设的重任，要因材施教，根据学生个体的发展特点，引导学 生获取各类知识，更2 / 6 要在品质、道德等方面指导教育学生。在广义上，我们认为班主任的精神成长，是一种能力的成长，是随着外界教育环境或学生素质的变化而调整自己的行为心态、教育方法、教育手段和教育目的的过程，是道德素养、专业素质、综合能力逐步成长的过程，其本质上是班主任自己育人思想的逐步完善，育人技艺的不断进步，是集育人思想与育人品质不断成长的过程。 二、班主任精神成长的过程 班主任的精神成长是一个动态的过程，需要不断的完善，一般而言班主任的成长需要经历以下三个阶段 1 摸索的过程 班主任的工作是一个摸索的过程，虽然有一定的模式和理论可以借鉴，但是由于教育和管理对象学生的不同，因此班主任工作不是千篇一律的，需要不断的探索，一方面，要积极学习班级管理的理论知识，另一方面，要不断总结自己工作中得失，要在摸索中学会与学生相处，获得教书育人的快乐。 2 知识传授的过程 由于我国的教育体制，依然是以应试教育为主，升学压力依然很大，因此，对于班主任而言，知识教育仍然是素质教育的重点工作之一，所以班主任必须注重知识传授的过程。目前，笔者所担任的美术专业的班主任工作，在实践过3 / 6 程中 ，很多学生往往文化课基础薄弱，因此，简单而言，要想实现自己的美术梦，文化课必须要提高，在班级管理过程中，班主任和其他科目教师一起，共同加强对学生文化课的教育。 3 德智并重过程 注重知识传授，并不等于说不注重德育教育，相反德育教育和知识教育应该是齐头并重，班主任必须要用用思想品德教育为知识教育铺路，以期达到培养教育学生成才的目的，所以，在日常的教育教学中，渗透思想教育，注重各种良好的习惯培养，发现并发展学生的特长，进而达到教育的目的。 三、浅谈班主任精神成长的途径 1 班 主任的精神成长需要终生学习积累 学习积累是班主任精神成长的重要途径，班主任担负着教书育人的重任，是一个知识再传授的传播者，在当前科技和信息高速发展的时代，知识的更新速度一日千里，因此，班主任只有夯实了理论功底，才能使自己具备更多的潜力，随着新课程改革的推进，教育对班主任素质的要求会更高，所以班主任必须要勤奋学习，树立终生学习的意识和作风，才能适应新课程改革发展的需要，才能更好的促进班主任精神和素质的提高。 2 班主任的精神成长需要不断思考 4 / 6 班主任的精神是在终生学习的过程中不断形成和完善的，学习的过程需要不断思考，不仅要重视学习理论知识，更要总结经验，探讨交流，在思考中探索完善，在实践的班级管理工作中更好的提高。 3 班主任的精神成长是不断探讨过程 班主任不断担负着教书育人的重任，更是班级建设的核心领路人，可以说，除去家长父母外，学生们最亲密最信任的人就是班主任，班主任工作的对象就是学生，学生管理是一个动态的过程，教育环境和教育对象是不断变化的过程，因此班主任更需要有一种勇于探索的作风，要摆脱单纯的说教的枯燥，尝试创新，为班主 任队伍的成长营造更有利更广阔的空间。在我所管理的美术班级专业中，学生绝大多数学的是美术，文化课基础一般比较薄弱，学生对于文化学习的兴趣不浓，如： *同学美术专业知识很强，但是文化课考试每次只能考到总分的三分之一，针对这种情况，通过召开“ 梦想的起飞 ” 这一主题班会，向同学们耐心细致的讲解那些考上中央美院等著名学府和画家的学习历史，同时，具体通过实例，向同学们阐明文化课在美术绘画中的作用，美术和文化课之间的关系等，调动学生们学习文化课的兴趣，尽力减少实际中的枯燥说教，调动他们学习的热情和激情，助推自己全面的发展 。 4 班主任的精神成长需要专业化的职业生涯培训 5 / 6 班主任是班级建设的核心力量和领路人，也是我国教育政策制度贯彻的最基层力量，事实上，班主任对于班级管理需要花费大量的时间和精力，才能真正达到传道授业的功效，但目前，在我国很多中学，尤其是处于高中阶段，高考压力大，对于美术、体育专业的考生和高三班级压力更大，一味的强调升学率给班主任不断的摊派各类管理指标，而忽视了班主任自我内心的成长，使得一些班主任身心过于疲惫，工作积极性不高，对学生只强调升学率，而忽视德育教育，不仅不利于班主任自我的成长，更不 利于学生的健康成长。因此，加强班主任的职业生涯培训是十分必要，也是十分紧迫，积极加强班主任的道德修养、素质修养和专业修养等方面的培训进修，为班主任的职业生涯创造更多的空间，在福利待遇上给予更多照顾，不仅能够提高班主任工作的积极性，更有利于班主任自我形成良好的职业操守和职业道德等职业精神。 四、结束语 班主任精神的成长和班级建设有着密切的联系，要注重班主任的精神成长，就要尊重班主任精神成长的客观规律，要通过树立终生