《卢沟桥的狮子》说课稿.doc

卢沟桥的狮子说课稿一、教材分析这是小学语文第七册第一单元的一篇看图学文。这篇看图学文有三幅图画，一幅大图里卢沟桥一侧的全景，两幅小图里两根望柱上狮子的特写。这篇看图学文介绍了卢沟桥建造的年代，桥栏上狮子的特点，以及卢沟桥在抗日战争史上的意义。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从文中体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。根据课标要求和教材特点，结合小学四年级学生已有的知识水平和能力的实际，我确定了本课的教学目标、重点、难点。教学目标1、知识目标：让学生掌握生字词，借助图画理解课文内容。2、能力目标：引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要引导学生根据文物的特点展开联想。3、情感目标：引导学生把自读、观察、想象结合起来，从而体会古代劳动人民的聪明才智和创造力。重点理解并体会课文中地卢沟桥狮子特点的描写。难点本文逼真地写出狮子的形态特点，并用“好像”等句式引发人们的联想，是课文表达上的主要特点。根据课文的描述，引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象和创造想象，是教学的难点。二、课时安排及教法、学法的运用根据大纲的要求及教材的特点，我确定的教法是：尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读”为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收，自由思考探索，自由表达交流，自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。学法：以学生自己质疑、自读感悟，学生纠正补充式、圈点勾画式、小组合作式等多种方法结合学习，学生在自学中逐渐掌握阅读的规律，提高学生阅读理解能力。本课运用的教具：多媒体。三、教学程序设计从题目入手思题提问让学生围绕题目提问第一环节：导入新课我的导语是这样设计的：在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可波罗称赞为“世界最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？（师出示多媒体课件，展示卢沟桥）这座桥就叫卢沟桥。图中有些什么？教师板书课题：卢沟桥的狮子。看到这个题目，你想知道什么？设计此环节的目的：由名人的话引入新课，能诱发学生求知欲，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生的兴趣。然后让学生自主地从不同的角度去思考，从不同的方面去发现，明白题目告诉我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，让学生认识到题目具有统摄全文的作用。第二环节：师生交流搜集到的资料步骤一：对卢沟桥，你知道些什么？学生相互交流有关卢沟桥的知识。根据学生资料搜集的情况，教师做适当补充。步骤二：议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自己发现，分组探究，全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。研讨时，从以下几点去研讨：课题中词与词的关系。文和图景物的主次。文章内容的详略。课文总起句的意思等。这些问题难度不大，尽可以让学生各抒已见，互相交流，教师要做到心中有数（注意宏观调控）。设计此环节的目的：着力培训学生搜集、分析、加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到课文的重点内容上，同时还拓展了学生了知识面。第三环节：自由择读，理解重点步骤一：学生自读课文，找出最能概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画出“ ”。（卢沟桥狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。）步骤二：学生反复读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。（大小不一，形态各异，数不清）。设计此环节的目的：培养学生概括能力、理解能力。步骤三：小组合作学习：文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？步骤四：通过合作交流，明确这些特点是通过文中这些语句表现出来的。“数不清”体现在“卢沟桥的狮子数不清”；有“281根望柱，每根柱子上都雕刻着狮子”；“要不仔细数，真是清不清呢”；“文物工作者已经数清了，总共是498只”。“大小不一”体现在“大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清”。“形态各异”也就是“形状各不相同”，表现在“有的，有的，有的，还有的”。学生自由读，分别说出各自读这些句子的感受。相机解决“为什么卢沟桥狮子数不清”。设计此环节的目的：通过学生自已择读、圈点、交流、吸取，各自经历了一个探索，发现领悟的过程，从而培养了学生自已学习、自己理解、自我分析、自我感悟的能力。步骤五：自由品读，丰富重点欣赏美。卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子，为什么？能读出你的喜爱之情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。想象美。卢沟桥498只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？创造美。如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选择某一形式去创造美，如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动脚，走向社会观察狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。设计此环节的目的：把学习与实践、阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创造的空间，促进学生语文素养的全面发展。评析从理解句段到读背句段的自由选择，从美的欣赏到美的创造的自由感悟，使阅读活动的个性化得到了切实保证。本案的设计，力图使阅读教学摆脱传统的仅仅局限于“讲解”的困境，从而引导学生在解读过程中主动选择、体验、实践和探究，实现了个性的解放。课间十分钟活动过程：一、听听唱唱真高兴导入：今天老师带了一首歌，想不想听？师提问：听了这首歌，你们想到了什么？还想干些什么？说给老师听听？师又问：这首欢快好听的歌把我们带回到课间十分钟。（师相机板书课间十分钟）老师想知道你们课间十分钟干了些什么？二、说说跳跳真快乐过渡：小朋友们，你们的课间活动可真丰富多彩，你们现在想玩吗？师：请你们后退，腾出操场。然后师打铃，下课了，请同学们自由活动吧！师相机板书：下课铃声丁零响， 高高兴兴到操场师参与活动，观察并指导学生活动。活动结束后师打铃（上课铃），学生迅速回到原处，坐好，师适时奖励好学生。（贴好孩子星）师生互动，交流活动中的感受。师问：你们玩得高兴吗？ 玩的是什么游戏？高兴吗？ 玩游戏时注意些什么？ （注意安全，守秩序）三、看看辨辨好坏过渡：大家喜欢的蓝猫小朋友给大家拍摄了一段其他小朋友课间活动的情景，咱们一起看一看1、学生观看录像。（师放投影动作稍慢）2、引导学生辨析录像中哪些小朋友守规则，哪些小朋友不守规则？师问：你们喜欢片中哪些小朋友？ 还喜欢哪些小朋友？ （师边听学生听边放投影机） 为什么？你不喜欢片中哪些小朋友？为什么？3、生活中，你还看到过哪些课间不守活动规则，不遵守纪律的行为？师边小结边相机板书：课间活动守秩序 安全愉快又欢畅四、想一想做一做，巧安排过渡：下课了，我们既要做好课前准备，又要适当活动，以更充沛的精力参加下节课的学习，所以安排好课间十分钟非常重要的。师：下面请同学们相互说一说你打算怎样安排好课间十分钟？（稍等，师可上位询问、提示）然后提问学生，再让学生评一评，议一议这样安排合不合理。（可相机提到有的小朋友只顾玩