blog在教育教学中的应用初探

1 / 8 Blog 在教育教学中的应用初探 新余四中 傅生根 新余七中 李绍红 【摘要】 Blog 作为网络时代信息化下的产物，它记录了人们的思想历程，同时，它也为人们提供了一个个性化的交流空间。而 Blog 在教育教学中的应用还处于探索阶段，但 Blog以其自身的一些显著特点，如知识管理工具、个性化、协作学习等，使其在教育教学中发挥特定的作用，弥补传统教学中的某些缺陷。在课外的教育教学过程中， Blog 在师 -师交流、师 -学交流、学 -学交流中有其充分的应用价值，能更好地巩固教学，提高师生素质。 【关键词】知识管理 ;协作学习 ;评价 ;差异性 一、引言 任何事物都是不断向前发展的， Internet 也不例外，在既黑客、闪客之后，又出现了一个新的事物博客即 Blog。 Blog 承载了我们的意图，它工作于人们的愿望和想象中，帮助我们创新。 Blog 的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。 Blog 在风靡全球的同时，其在教育教学中的应用也成为关注的焦点。从技术上讲， Blog 没有太多的新技术 含量，但是，2 / 8 它的技术特色和功能充分迎合了网络时代学与教的需求，因而具有极为广阔的教育教学应用前景。有着共同研究兴趣的人，教师与学生乃至同行之间，借助 Blog 在频繁的交换思想，沟通信息，开展研究和学习。通过 Blog，让自己学到很多，让别人学到更多。（博客中国） 二、浅述 Blog Blog，是 Weblog 的简称。 Weblog，是 Web 和 log 的合成词。 Web，指 World Wide Web； Log，原义是航海日志，后指任何类型的流水记录。 Weblog 是在网络上的一种流水记录形式，所以也 称为网络日志。 Blogger 或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用 Weblog 工具的人。 Blog 要在网络世界体现个人的存在，张扬个人的社会价值，扩展个人的知识视野，建立属于自己的交流沟通的群体。它以其零技术，零成本，零形式受到越来越多的人青睐，方兴东曾说：成为 blogger 没有任何技术含量，没有任何新技术；不需要注册域名，不需要租用服务器空间，不需要FTP 知识和许多软件工具，不需要许多网页制作知识。让不具备较多互联网专业知识的人群很容易成为一个 blogger，这也是它的一大特征。 三、 Blog 的教育特性 Blog 作为一个网络时代下的新兴事物，许多业内人士以其敏锐的视角探索其在教育教学中的应用价值，并且已经取得3 / 8 了许多成果，如从生态学角度、哲学的范畴方法等方面进行阐述。 Blog 之所以能被如此关注，必然存在其对教育教学诸多方面的优势，并且能够弥补或改进传统教育教学的不足之处，它也必然有其特定的教育特性，使其能够存在、普及、推广。 关于 Blog 的教育特性，大体有如下几点： 1、知识管理工具 Blog 是优秀的知识管理平台。个人或组织可以利用 blog将关注领域的信息进行有效的分类， 特别是利用超链接，把网络上分散的海量信息进行筛选、组织，并在此基础上进行知识的再生产。 blog 为读者提供了非常有价值的过滤功能，使读者能够在有限的时间里获得更多更有价值的信息，而读者又可以对其进行扩展和补充。 Blog 中的编辑，实际上已经预先为读者浏览和筛选了资料。 Blog 对于老师的教学和学生的自我学习都发挥着极其重要的作用。老师通过 blog 可以非常方便地汇集组织因特网上分散杂乱的教育教学资源，为学生的学习提供入门和复习资料，从而为学生更有效的学习提供条件。而学生则避免了漫无目的的搜索过程，他们通过 blog 将老师提供的资料快速内化，并将其作为切入点再有针对性的查找资料使其不断扩充，不断增值，形成更大的共享资源网络，从而培养他们对知识的总结管理能力和自学能力。 4 / 8 因此，从知识管理的角度来讲， blog 在教育教学信息的管理上，具有极广阔的可能性，因而对教育教学具有重要的应用价值。 2、 个性化 Blog 是一个以人为本的学习交流工具，它可以使其按照blogger 们自己的意愿进行组织编辑，也可对其外观等界面进行个性化的设置，从而更适合自己的需求，同时它也可以设定权限，使认可的用户才能进入 blog，从而使 blog 更 纯粹的成为自我个性张扬的空间。 在教育教学中，一方面，教师的 blog 可使教师跟踪自己不同时期的思想观点，从这种思想的变化中不断修正自己理解的偏差，例如，教师在不同时期对处理与学生关系方面的理解是不同的，在长期反复的摸索和实践中，形成自己的教学风格。同时，在 blog 上的一些内容可以对学生开放，其中一些只对学生开放，而有些学生和其它老师都可以访问。另一方面，学生的 blog 能使学生跟踪记录他们不同时期的思想，对学习的态度，或对某些事情的看法，或提出对一些关于学习的疑问，获得其他人的评论，从而使自己获得更大的提高。同时，他也可以使一些内容是不公开的，而其他一些内容是公开的，而另外一些只有学生才可以看到。对单个学生来说， blog 可以用来象杂志一样进行写作练习，或可以当成是个人表达的一个工具和舞台，学生通过写 blog 来形5 / 8 成一种写作的自信心和语感，在创建超链接的实践、道德等问题上获得经验。 3、 协作学习 blog 在培养人的隐性知识方面能够起到一定的积极作用。 隐性知识研究了人 们隐含在头脑中的经验、体会、直觉、诀窍等知识的价值与转化、学习的规律，揭示出隐性知识是当今世界上个人、组织、乃至国家竞争和成功的关键。隐性知识与人的社会活动、科学实践相关，存在于员工、师生、社会全体成员的头脑或组织的结构和文化中。对任何一个组织，隐性知识的数量和重要性远远大于显性知识，是知识资产的冰山下部。知识经济社会的到来，社会对下一代的创新精神和实践能力的要求越来越高，强调加强学习者隐性知识的学习。 而传统的教学在传授显性知识时是强有力的，但在传授隐性知识，比如说毅力、人格、热爱生活、关注生命质量 等方面却有些软弱无力。由于隐性知识不能够像显性知识一样通过知识的记忆来学习，而是需要学习者亲身参与活动中获得个体的主观体验和积累，因此，研究型学习、协作学习、体验学习等教学模式兴起，成为新时代教育改革的潮流。 四、 Blog 的教育应用 Blog 虽然为人们所了解也不过短短十几年的时间，但其运用之快速是无可企及的，由于其特有的个性化、协作学习等6 / 8 特性，充分迎合了网络时代人们的精神需求。而教育界的一些比较前沿和敏锐的专家、学者都预见到了 Blog 对教育教学的应用价值，并积极地进行了探讨，从不同的视角对其进行了 论述。 把 Blog 引入教学，充分发挥其教育特性，激发工作和学习的积极性。在整个教育教学体系中，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的互动从而构成了教育教学的框架，在传统的互动交流学习之外， Blog 又引入了一种全新的方式，从而使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间获得更为有效的交流方式，在培养显性知识和隐性知识方面都有其独特之处，从而能更好的辅助教育教学，弥补传统教学的不足。 下面，将从教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间这三个方面进行阐述。 1、 师 师交流 在传统的教 育教学过程中，处于相同领域的教师在进行教学方法和教学内容等方面的交流时，基本上是采取小组讨论或面对面会话等方式。这种在特定的时间里、内容相对狭窄固定的交流方式自然有其局限性的一面，而 blog 的出现打破了这种局面，教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个主题进行讨论，而且不需要面对面，教师在 blog 上可以看到别的教师在某个时间发表的观点，同时也可以阐明自己7 / 8 的看法，大家在这种相互交流过程中国共产党同进步。 同时， blog 作为网络世界的产物，它必然能充分利用海量的网络资源，利用 blog 中的超链接功能，教师可以将 网络上响应的教育教学资源链接到 blog 中，同时也可以利用拷贝、剪切功能，把有用的资源通过筛选整理放到自己的 blog中，这样可以补充扩展教学内容，使大家对教学内容有更全面、更多维度的理解，而不同教师就同一问题从不同角度、不同站点对相关资料进行搜集、整理，则可以节省查找资料所耗费的时间，也可以借鉴专家学者等的比较专业和经典的教学思路、方法，灵活地运用到自己的教育教学中，从而提高教学效果。 2、 师学交流 在教师的 blog 中，教师把需要的资料放在 blog 上，会对学生的学习进行指导，使他们能对进一步浏览的站点 有一个