nmet单项填空干扰因素心理剖析

1 / 8 NMET 单项填空干扰因素心理剖析 作者 贲礼健 内容 立足于 两纲 （教学大纲和考试说明），着眼于应用，重视能力 是近几年来 NMET 试题的命 题指导思想。 NMET 单项填空试题，设题灵活，活中 有巧，难而不怪，干扰项有较强的干扰性，正确项在具体语 言环境中又显示出 它的得体性。为了能使考生排除干扰项，选出正确项，本文拟从心理学的角度剖 析 NMET 单项 填空的干扰因素。 一 .心理定势 的干扰 心理定势 是心理学的一个术语。所谓 心理 定势，就是惯用已有的某 一知识或方法来解决问题或解 决一系列相似的问题，其结果就会使人产生一种 心理准备或心理定向。“心理定势”是人的主观能动性的表现 ，利用其影响，可 以大大提高我们认识和解决新问题的能力和速度。但是，2 / 8 丰富的经验固然可贵， 如果不能正 确地、灵活地运用经验，就容易犯 想当然 的经验主义错误。命 题者正是抓住学生容易产生的这种 定势 干扰来设计试题和干扰选项，以检 验考生灵活运用和迁移知识的能力。如果我们不注意具体问题具体分析，就 会 犯 形而上学 的错误，导致误选。 例 1. Charles Babbage is generally considered_thefirst computer. invent have invented invented (NMET ) 答案是 C。当年的部分考生凭借已有的经验consider 后接动名词 而误 选 B 或 D，他们忽视了 consider sb/sth to do 这一习惯用法。还有不少考生误选 A ， 究其原因， 主 要是忽视了句中的关键词 first, the first computer 可以提示考生 invent 这一动作发生在 consider 之前， 3 / 8 故应用不定式的完成式作主语 Charles Babbage 的补足语。 例 _a book about China last year but Idont know whether she has finishe d it. written written writing (NMET ) 答案是 D。此题难度系数较大 ，据省阅卷点抽样分析， 该题的失分率很高， 选项 B 具有极强的干扰性。选 B 的考生依据 句中出现明显表示过去的时间状 语时，谓语动词则用一般过去时 这一定势规则，思维一下子受 到束缚，他们 并未考虑具体的语言环境和上下文（ context），同时未能考虑到答案 D 过去进 行时还可以表示 过去某一时间段内正在进行的动作 这一层含义。 二 .假性 原型 的干扰 原型 是心理学的一个术语。简言之，对解决问题产生启发作用的事物就 叫做原型。原型之所以有启发 作用，是因为它与要解决4 / 8 的问题有 某些相似之处。 通过经验的移植和改造，人们就可以从这些相似之处推导出 解决问题的新方案 来。然而在英语学习中，我们往往囿于自身知识水平的制约，而误将貌似原型的 事物当作原 型，结果得出错误的解决问题的方法。在单项填空试题中，命题者 就常常利用考生这一心理特点，故意设置一 些所谓的原型，诱使考生模仿。要 排除这类题目所设 陷阱 的诱导，就必须全面把握题中的语境，努力拓展 思 维的广度，注意对所获取的信息加以分析和比较，才不至于只凭一知半解就匆忙 作出结论。 例 1. Dont forget to come to my birthday party tomorrow. _. dont wont cant havent (NMET ) 看到这道题，有的考生会不假思索地选填 A，因为他们知道， 答语中的助 5 / 8 动词总是和问句中的助动词、谓 语动词相一致的。但是通过分析题干，我们不 难发现前一句是祈使句，在祈使句中可以用动词原形表示将要发 生的动作。后 一句是陈述句，应该在句中用一般将来时表示将要发生的动作。故 本题答案应为 B。 例 beautifully she sings! I have never heard_. better voice good voice best voice better voice (NMET ) 答案是 D。 A， C 两项有很强的干扰功能， 此题的检测点是属于形容词的比 较级。但是，考生仅仅依靠孤立 的语法知识还不能很好地完成此题，很容易发 生失误。误选 A 的考生没有深入体会题干语句的深层意思，他们 未能将语法知 识和日常交际中的表述习惯结合起来考虑，只依据 the better of the two 的固定规则；选 B 的考生则可能依据这样的理由：此题语句并没有显示 than 一 6 / 8 类必然涉及比较级用法的用词条件；选 C 的考生则认 为答案 C 是规范的最高级 用法。受了这些假性原型的误导，归根结蒂，都没有涉及具体的语境，都未能认 真考虑 比较级的实际交际功能。 例 3. When can I come for the photos? I need themtomorrow afternoon. They_be ready by 12:00. (NMET ) 此题 A、 D 两项颇具干扰性， can 和 need 是具有启发作用的 原型 ，考生 们凭经验认为 A 和 D 是正确的，而 且他们还会很有把握地说 B 和 C 时态形式不 对，不能与上句一致。其实，答案 B should 并不表示一种过去，而是 一种对将 来的事情的推测。考生之所以误选，与他们缺乏对情态动词的实际语用经验直接 相关，他们过多地侧 重语法形式的正误。考生失误在于他们没有抓住话语的主 旨 ，未能认真比较前后两句之间的逻辑关系。 7 / 8 三 .知识的 负迁移 我们知道，英汉两种语言之间有许多相同和相异之处。一般说来，相异之处 就是学生学习的难点所在。因 此两种语言的对比分析可为我们提供许多有价值 的干扰项，而很多学生平时在学习中恰恰不善于将两种语言的 异同进行分析对 比，在答题时往往按汉语的表达方式和结构去套英语、选答案，这在心理学上被 称为知识的 负迁移 。正是这种 负迁移 效应，使得考生答题失误。 例 1. When shall we