上海民远职业技术学院《健康教育与健康促进》2025-2026学年期末试卷

上海民远职业技术学院《健康教育与健康促进》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.健康教育与健康促进的核心区别在于

A.健康教育的侧重点在于个体的知识传递，而健康促进更注重环境和社会的支持

B.健康教育主要在社区层面进行，而健康促进更注重政府主导

C.健康教育强调行为改变，而健康促进更注重政策制定

D.健康教育是健康促进的一部分，没有本质区别

2.在健康信念模式中，"感知到威胁"是指

A.个体意识到某种行为可能带来的健康风险

B.个体对健康问题的关注程度

C.个体对医疗资源的利用情况

D.个体对健康信息的获取能力

3.社区健康教育的目标人群不包括

A.儿童、青少年

B.老年人

C.患者

D.企业管理者

4.确保健康教育项目有效性的关键因素是

A.项目预算充足

B.项目实施者专业素质高

C.项目覆盖面广

D.项目评估严格

5.健康促进的四大支柱不包括

A.政策制定

B.个人技能提升

C.环境改善

D.医疗服务提供

6.健康教育的核心策略不包括

A.信息传播

B.环境改造

C.社会动员

D.医疗干预

7.健康信念模式中，"自我效能"是指

A.个体对自身行为的控制能力

B.个体对健康信息的理解能力

C.个体对医疗服务的利用能力

D.个体对健康风险的感知能力

8.社区健康教育的评估方法不包括

A.问卷调查

B.实地观察

C.医疗记录分析

D.政策文件研究

9.健康促进的最终目标是

A.提高个体健康知识水平

B.改善社区健康环境

C.降低疾病发病率

D.提升生活质量

10.健康教育的传播渠道不包括

A.传统媒体

B.社交网络

C.医疗机构

D.学校教育

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.健康促进的策略包括

A.政策制定

B.社区参与

C.个人行为改变

D.环境改善

E.医疗服务优化

2.健康信念模式的主要构成要素包括

A.感知到威胁

B.感知到益处

C.自我效能

D.社会支持

E.行为障碍

3.社区健康教育的实施步骤包括

A.需求评估

B.目标设定

C.项目设计

D.实施执行

E.评估反馈

4.健康教育的评估指标包括

A.知识水平

B.行为改变

C.健康改善

D.政策影响

E.经济效益

5.健康促进的四大支柱包括

A.政策制定

B.个人技能提升

C.环境改善

D.社会支持

E.医疗服务提供

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述健康信念模式的主要内容和应用价值。

2.阐述社区健康教育与健康促进的区别和联系。

3.描述健康教育项目实施的主要步骤和关键环节。

4.分析健康教育与健康促进在慢性病预防中的作用机制。

四、论述题（本大题共1小题，共15分）

材料一：

近年来，某城市通过开展社区健康教育活动，成功降低了该地区居民的超重率和高血压发病率。活动内容包括定期举办健康讲座、设立健康咨询点、开展健身运动推广等。通过一年来的实施，居民的健康知识水平显著提高，不良生活习惯有所改善。

材料二：

然而，该市部分社区居民对健康教育的参与度较低，主要原因是活动形式单一、时间安排不合理、缺乏针对性等。此外，社区健康教育资源不足，专业人员缺乏，也影响了活动的效果。

请结合材料，分析社区健康教育活动中存在的问题，并提出改进措施。

五、案例分析题（本大题共1小题，共25分）

材料一：

某社区近年来慢性病发病率逐年上升，特别是肥胖和糖尿病问题严重。社区通过调研发现，居民缺乏健康知识，不良生活习惯普遍存在，如高糖饮食、缺乏运动、吸烟饮酒等。社区计划开展一项健康促进项目，旨在提高居民的健康素养，改善生活方式。

材料二：

在项目设计阶段，社区组织了多方参与，包括医生、健康教育者、居民代表等。项目计划包括健康知识培训、健身活动推广、健康饮食指导等，并