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1 / 3 “一石”激起千层浪 前不久，我在三门峡日报教育论坛中看到了这样一篇文章 关注“差生”问题，文中的一句话引起我的注意： 当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候。 这句话尤如一块石头，虽小却极具分量，在我的心湖荡起了层层涟漪，引发了我无尽的思索。 坦白地讲，作为一名班主任，工作中最令人头痛的便是“差生”的转化问题，不是有这样一句话 -“后进生，老大难，提起他们心就烦。”静静地伏案反思，我们烦的是他们的不可爱，还是我们的无能 为力？短短的一句话，为困钝中的我揭开了层层迷雾，原来转化后进生并不难，原来与不可爱的孩子相处，制胜的法宝便是给予他们你最无私的爱和最细心的关怀！ 我决心将这一方法投入使用，于是我把目光投向了一个“不可爱”的孩子 王乐。王乐是一个特别调皮的孩子，父亲在外跑车，母亲又刚刚抱养了一个小女孩，根本无暇照顾他。他最令人头痛的便是 管不住自己的手，整天动这个碰那个，制造一些不安全事件；管不住自己的嘴，上课嘴2 / 3 巴不停地与周围的同学说这论那，严重影响了班里的课堂纪律。常常会有同学去我那里告状，而每次面对我的严厉批评或苦 口婆心，他都是两眼一翻，一副满不在乎的样子，让你无可奈何。 那天下午，我把王乐叫到办公室，与他进行了一次交谈：“王乐，开学到现在，班里一直没有确定纪律委员，我想让你负责班里的纪律，你看怎样？”王乐没有说话，但我清楚的看到，他愣了一下，眼里闪出一丝惊喜，随即又成了平静。“我不行，老师，我连自己都管不住，还去管别人？”“谁说你管不住自己，只要你想管住自己就一定能管住！老师相信，你这样一个聪明的孩子一定明白怎样能管好自己。”“那，我试试吧！”“一个优秀的孩子 首先要有自信心！相信自己，你一定行！”王乐坚定的点点头，眼里充满了希望与自信。 在接下来的两周里，我惊喜地发现，他变了，上课不再左聊右侃了，不插别人话了；课下对同学们和气、友爱了；见到老师知道主动问好了；班里的纪律在他的带动下也有了好转虽然他有时会管不住自己，有时会忍不住想说话，但我已经明显的感觉到他在努力，于是我会隔三差五地鼓励他，并诚恳地指出他的毛病，教他怎样改正，就这样，他的心正一点点向我敞开 在他的一篇日记中，我看到这样一段话：我是个调皮生，爸爸妈妈常常批评我，他们说我太丢人，同学们也不 喜欢跟3 / 3 我玩，他们越不跟我玩，我就越要招惹他们。只有刘老师相信我，还让我管班里的纪律，我一定努力管好自己，为刘老师争气！ 看到这里，我的眼前又浮现出那个可爱的胖嘟嘟的小男孩，心里涌出一股暖流，是啊！教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，是情感的交流，是关怀与信任的合奏，只要我们像爱自己亲人一样去爱学生；只要我们像宽容自己的错误一样去宽容学生的错误；只要我们像了解自己的优点一样去发现学生的闪光点，我们与他们就一定能心心相连，无论他们是优等生，还是中等生、后进生，他们都有爱与被爱的权利！ “当学生
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