“中学生考试焦虑现状、原因及对策研究”课题研究报告

1 / 4 “中学生考试焦虑现状、原因及对策研究”课题研究报告 “中学生考试焦虑现状、原因及对策研究”课题研究报告 口向跃进 薛平生 关键词 中学生；考试焦虑；现状；原因；对策 一、研究内容及目标 （一）通过问卷调查，掌握中学生考试焦虑（状态、特质焦虑）、心理健康的现状，剖析考试焦虑形成的原因，探讨考试焦虑特别是过度焦虑的心理辅导策略。 （二）探索焦虑状态形成的原因，并探讨激发学生适度焦虑的策略。 （三）引导学生正确认识考试，以积极科学的态度应对各种考试。 （四）培养学生健康的心理和健全的人格，提高 学生的素质，为将来步入社会参与更激烈的竞争打下坚实的基础。 二、研究方法 本课题采用了问卷调查法、访谈法、个案分析法等方法进行了实验研究。 三、研究措施 （一）开展培训工作，为研究提供了有力的保障。从参研教师的实际出发，我们确立了“培训一调查一总结一研究一2 / 4 实施一再研究一推广”的总体研究思路。 对实验教师的培训分为两个层面：一是关于如何开展课题研究的培训；二是关于本课题的理论学习。 （二）认真扎实地开展研究工作。采取了“调查访谈一咨询一问卷一分析总结一寻找对策一辅导矫正”的形式进行调查研究。 四 、研究成果 （一）研究工具 我们聘请了第三军医大学心理学博士生导师冯正直教授做我们的专家顾问，指导我们设计制作问卷调查表。调查表包括三部分内容： 1症状自评量表（ SCL-90）； 2焦虑自评量表 (SAS)； 3状态一特质焦虑问卷。调查表的分析使用了 spss 软件。 （二）研究被试 调查对象为初一至高三全体学生，共计 2365 人。其中男生 1321 人，女生为 1044 人；初中为 914 人，高中 1451 人，年龄在 1218 岁之间，平均年龄岁。发放调查表 100%，收回调查表 95%，有效卷 70%。我们借助三医大的资源（人力、仪器）对调查量表作了分析。 （三）测查时间 为了确保我们研究的是学生考试焦虑，一般测试是在考试前 23 天进行，考试为期末考试、中考和高考。 3 / 4 （四）形成分析结果 结果 性别比较：比较因子包括躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑及其他，样本量为男生 709 人，女生 707 人。比较结果分析显示： (1)我校男女生总的心理健康水平分别为：男生为，女生为，表现为阴性结果，说明我校男女生总体心理健康水平处于正常范围。学生心理健康状况及其各因子，在性别上均存在非常显著性的差异 (P 人际敏感 其他 抑郁 焦虑 躯体化；农村学生：强迫症状 人际敏感 其他 抑郁 焦虑 躯体化 恐怖。 年级比较：比较因子同“性别比较”，样本量为初 - 167 人，初二 302 人，初三 249 人，高 - 467 人，高二 23 人 1。 比较结果分析显示：我校各年级学生的心理健康总体水平及其各个因子在年级上都存在非常显著性差异的 (P 高一，初一 高二，初二 高一，初二 高二，初三 高一，初三 高二。 成绩比较：比较因子同“性别比较”，样本量为成绩优等的 61 人，成绩中等的 1050 人，成绩较差的 305 人。 比较结果分析显示 ：我校各等级成绩学生在总分及其中的强迫症状、人际敏感、抑郁、其他四个因子中存在显著性的差异，其他因子则不存在统计学上的差异。 经事后检验，进一步得知： 4 / 4 总均分上：成绩好 成绩差，成绩中 成绩差。 2特质焦虑状况（样本量同“ SCL-90 结果”）比较结果分析