“五化”实操训练教学模式在煤矿安全培训中的应用

1 / 5 “五化”实操训练教学模式在煤矿安全培训中的应用 “五化”实操训练教学模式在煤矿安全培训中的应用 王涛 摘要：特种作业人员安全技术培训考核管理规定及煤矿三项岗位人员安全生产培训大纲及考核要求强调要加强对职工的实操培训，规范员工实操行为。为落实相关规定，提升员工技能，结合企业自身实际情况，依托培训基地，以实际应用为导向，大力推行实操训练“五化”教学，提升员工动手能力，实现理论与实践的对接，使职工操作行为更加规范，使员工由不会操作到熟能生巧的转变，促进了煤矿的安全生产及员工 技能的提升。 关键词：实操培训技能 煤矿安全生产因事关企业和职工的生命财产和根本利益，事关企业和社会和谐稳定大局，受到社会各界高度重视。在影响煤矿安全生产的诸多因素中，人的因素具有决定性作用。许多事故是由于违章操作、违章作业造成的。因此，2 / 5 加强煤矿职工安全生产教育培训，提高其安全技能和防范事故的能力，显得尤为重要。 近年来，国家安全生产监督管理总局颁布实施了第 30号令特种作业人员安全技术培训考核管理规定；国家煤矿安全监察局修订了煤矿三项岗位人员安全生产培训大纲及 考核要求，充分强调要加强对职工的实操培训，规范员工实操形为。为落实相关规定，提升员工技能，结合企业自身实际情况，以实际应用为导向，本着“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，依托培训基地，大力推行实操训练“五化”教学，提升员工动手能力，实现理论与实践的对接，用理论指导行为，使职工操作行为更加规范，在工作中达到知识与行为和谐统一。 训练常态化：为了解决“工学”矛盾，每月份由各基层区队上报实操计划，培训部门编制全矿计划并组织实施，(教育论文 )采取递进式学习方法，即：“不会操作 仅仅会做 操作 熟练 熟能生巧”的训练过程，达到层层递进、步步提高的培训目的，因为每名职工都有“更上一层楼”的欲望，确保了实操基地常态练兵。 实操包干化：为更好保证学员实操的顺利进行，促进3 / 5 教师自身操作能力的提高，我们把现有的每个工种，按该班的专业教师数分成相应的几个班组，每个教师包保岗位工种或一个班组、包保学员人身安全，负责所包保学员的实操考核，学员在工作中因操作失误，包保教师要承担责任追究。这样以来每个班之间有评比，学员之间有对比，学习劲头足，同时，教师之间有了相互比较，也就有了竞争，只有专业教师技术水平 的提高，才能提高教学效果，最终实现教师一专多能。 教学模块化：我矿把各专业（工种）的实践教学分为四大模块：“安全意识、实操步骤、故障排除、案例分析”，并将每个大模块又分成了多少不等的若干个小模块。 首先，这四个模块我们采用的是梯进式教学法，模块化教学就是围绕一个能力和素质的培训专题，是集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能的培训活动，形成了同步式的“方法、方案”一体化教学，把“教学、演练、实践”融为一体，以实现操作能力和素质提升的教学模式。 其二，让学员从基本的应知应会开始学起，第一个模块考核合格了方可学习下一个模块，以此类推，一方面给学员以压力，另一方面也便于学员打好基础。实践证明，动手4 / 5 能力或者说操作能力是员工的素质体现，它反映的是人的想象与动手之间相互协调的能力，员工动手能力强了，在岗位操作中也不会出差错。 其三，实操模块的划分是本着完整而独立、可操作性强的原则进行，力争让学员做到学会一个模块就等于掌握了一项基本技能。这样不但便于学员学习掌握，也便于多位教师同时教学时的协调，通过实践我们目前所划分的模块还是比较科学合理的。 考核动态化：为了让职工在学习本专业时更有主动性，把这四个模块进行动态化考核，按照模块标准进行百分制评价，只有“安全意识、实操步骤、故障排除、案例分析”四个模块全部达到 90%以上，实践操作就计为合格。如果评定不合格，重新开始学习，考核结果存档管理，学员实行 人档。 知能一体化：在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，实现员工理论与实际的对接，用理论指导行为，使职工操作行为更加规范，在工作中达到知识与行为和谐统一。 5 / 5 该模式取得的效果有： 一是明确了 教师职责，提高指导老师的责任心，创新规范实操教学的方式、方法，便于系统管理，采用模块梯进式教学法，其意义在于强调上游学员对中下游学员的积极带动作用，让中下游学员自觉、自愿地发挥学习的主观能动性，这是“模块化”梯进式教学法的根本目的。二是优化了实操模式，提高学习效率。学员在肯定自己的实操能力的同时，还是觉得有些不足，按模块、分层次、分小组、分工种，目的是让所有学员都参与到主体学习中来。同层