“作文片段仿写”教学设计

1 / 7 “作文片段仿写”教学设计 “作文片段仿写”教学设计 石屏县异龙小学 李佳 教学目标： 1. 学习荷花一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。 2. 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。 3. 激发学生的习作热情，增强习作的自信心。 教学重点： 能对事物进行具体、生动的描写。 教学难点： 2 / 7 学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习 作中运用自己平时积累的好词佳句。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1. 出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？ 2. 要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！ 二、写法指导 1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出3 / 7 自那篇课文？ 2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的荷花一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？ （指名答，板书：颜色 样子 ） 3、颜色描写的指导 （）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示） （）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说） （）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。 （ 4 ）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如：玫瑰，我们可 以说（ ）的玫瑰 （提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人4 / 7 的感觉也是不一样的。） 、样子描写指导 （ 1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示） 荷叶 （ 1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 在这个句子中作者把荷叶比作了什么？（大圆盘） 这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比喻） （ 2）你会说比喻句吗？那我们来试着说几个比喻句吧！ 太阳像个 _。 荷花的花瓣全展开了，看上去就像 _。 那一个个的花骨朵好似 _。 5 / 7 荷花 （ 1）这些荷花有几种不同的姿态？ （ 2）为了把这几种不同的姿态描写，更好地组合在一起，作者用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的有的有的） 5、抒情指导 看到这么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的 感受。（板书 感受）来，我们一起来读读作者的感受。 （出示范文第三自然段，齐读。） 三、能言会道。 1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真观察，运用比喻、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自己的感受表达出来，就可以把文章写具体、写生动了，对吧？ 6 / 7 现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真观察一下，图上出现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。） 2、现在我们把同学们观察到的这几 种花的姿态用“有的有的有的”这组关联词将它串起来读一读吧！ 3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。） 4、看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说） 四、仿写文段。 1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对荷花这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作 文草稿本，把它写下来吧。 7 / 7 2、学生写作，教师巡视指导。 五、讲评作文 六、布置习作 同学们，美丽春天已经来到了