“有你的生活真精彩”活动设计

1 / 7 “有你的生活真精彩”活动设计 “有你的生活真精彩”活动设计 武汉市汉阳区建港小学林郁虹 【设计说明】 从社会价值取向看，心理健康教育关注学生的社会适应性，重视学生德、智、体、美、劳的全面发展；从满足学生自我完善的需求看，心理健康教育注重学生知、情、意、行的协调发展，努力满足学生的自我需求和社会期待。心理健康教育并非局限于一个活动领域，它涉及到与学生生活相关的各个领域。心理健康教育具有提高学生全面的心理素质，充分开发潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人 格健全发展等多重价值。心理健康教育力求使学生的学习过程、生活过程成为完整心理结构参与的过程，达到认知、情感、行为、能力的和谐发展。“有你的生活真精彩”是小学高年级中关于人际交往的心理健康辅导活动，目的是通过活动让学生感受朋友给彼此带来的快乐，认识到友谊的重要性。 2 / 7 在人的成长过程中，儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。小学高年级的学生正处于友谊发展的第四阶段，随着交往范围的扩大，他们得到知心朋友和被人当作知心朋友的愿望更加强烈。对他们来说，拥有朋友对其自身的发展意义重大。心理健康教育活动 课属于活动课范畴，它以学生的心理发展为立足点，以学生的心理需要为基础，注重关注学生当前的心理状态，努力促进学生心理健康。因此，整个心理健康教育过程都要以学生为主体，通过多种形式的活动，促进生生、师生的互动合作，让学生在活动中学会感悟和体会。 【活动目标】 1.明晰“朋友”的内涵，鼓励学生讲述自己和好朋友之间的感人故事。 2.通过开展讲故事、做游戏等活动，让学生认识到友谊的重要性。 【活动组织要点】 1.暖心活动 3 / 7 教师以生动的 语言讲述彼得的故事，引起学生的高度关注。在听完故事后，教师给学生三次机会猜测彼得最后对约翰说的话，然后再将原话告诉学生。通过学生答案与原故事的出入，震撼学生的心灵，触动学生对朋友内涵的思考。由此引入本课的话题 朋友。 2.探究体验 这次活动针对孩子爱动、活跃的性格特点，设计了两个小游戏“找朋友”和“比一比，谁的力量大”，充分挖掘鲜活的课程资源，让学生在活动中去体验、感悟，明晰朋友的概念，了解朋友的作用。 3.情感分享 这一活动借助课本上的图片，首先让 学生将朋友带给自己的感受具体化、形象化，将朋友打一个合适的比喻，只要能讲清比喻的相似点就行。然后引导学生倾诉自己和朋友之间的动人故事，让学生在重温故事中细细体味朋友带给自己的快乐感受。由此揭示本次活动的主题：有朋友真好，有朋友的生活真精彩！ 4 / 7 【活动准备】 教师准备：课件、板书道具（花朵形状） 学生准备：回忆自己和朋友之间的小故事。 【课堂活动实录】 一、暖心活动，引入朋友 教师谈话导入主题：关于朋友 1.师：老师知道同学们都喜欢听故事，今天老师也带来一个小故事和同学们分享，故事的名字叫彼得的回答。 （师讲故事彼得的回答） 2.师：同学们，猜一猜彼得对约翰说了些什么呢？我给三次机会让大家猜。 （学生积极猜想，踊跃发言） 5 / 7 生 1：我睡不着，想找你聊聊。 生 2：我半夜来找你，需要你的帮助。 生 3：我做梦看见你出事，很担心，所以来看看你！ 3.师：他们猜得对吗？让我们来看看正确答案。（课件揭示答案） （问生 3）你猜对了，能告诉我们你是怎么想的吗？ 生 3：故事的开头说彼得和约翰是很好的朋友，彼得从睡梦中惊醒，他一定是担心朋友，所以很着急地跑到约翰家。 师：你真是一个会听、会动脑的孩子！ 4.师：从这个故事中，我们可以感受到朋友之间是可以有福同享、有难同当的，朋友对我们很重要。今天，我们就来谈谈朋友这个话题。（教师板书：朋友） 6 / 7 二、探究体验，寻找朋友 1.游戏：找朋友 师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生：（兴奋地） 喜欢！ 师：（音乐）这首歌大家熟悉吧？我们就来玩找朋友的游戏！ （师说规则，游戏 3 次，再换人游戏 2 次） 师：大家玩得开心吗？ (班会教案 )我们来做个数字统计。 （课件）我找到朋友（ ）次，没找到朋友（ ）次，我找到朋友，心里很（ ），我没找到朋友，心里很（ ）。 生：我参加了 3 次， 3 次都找到了朋友，我非常高兴！ 生：我参加了 3 次，有