“画”出数学课堂的精彩

1 / 4 “画”出数学课堂的精彩 “画”出数学课堂的精彩 中图分类号： 文献标识码： A 文章编号：1002-7661（ 2016） 24-0108-01 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，兴趣则是他们开启知识大门的金钥匙，如果他们对学习感兴趣，就能产生强烈的参与意识，从而把学习当作一件快乐的事。教育心理学研究表明，小学儿童的注意力往往具有很大程度的不稳定性，而且兴趣的持久性比较差。作为准教师，我发现在实际教学活动中，小学生对某些活动即便有兴趣，如果形式过于单一，不了 解小学生兴趣发展的特点，往往事倍功半，大大影响课堂教学效果。如何利用儿童兴趣发展的特点，实施有效教学，这是每一位小学教师必须高度重视的研究课题。 在实际教学中，我越来越觉得，要提高课堂教学效果，教师务必精心设计，采用儿童喜闻乐见的方法，培养与维持儿童的学习兴趣。其中，广泛采用画画的技巧，渗透于小学数学教学中，能够激发孩子们在课堂教学活动中的兴奋点。2 / 4 比如，人教版小学一年级数学第七章第二单元“ 6、 7、 8、 9的分与合”的教学活动，我是这样设计的：在前面讲到的 5以内数的分与合的时候，学生都是借助于教具 摆放，学生用实物来做题虽然慢些，但还是理解的，但讲到 6、 7、 8、 9这些数的分与合的时候，学生对用教具的摆放已经没有兴趣了，桌子上摆满了学具，孩子们之间相互拿着玩，我费了很大劲，学生们还是提不起兴趣，我苦思冥想，决定改变思路，采用自己较为擅长的“绘画”方式来激发学生们的兴趣。我让他们一边做题一边画画，用他们喜欢的颜色，画他们喜欢的图形。例如讲 6 的分与合的时候，首先要让他们知道按照规律来分，即 6 可以分成 1 和（ ）， 2 和（ ）， 3 和（ ），4 和（ ）， 5 和（ ）， 6 和（ ）。掌握好规律以后，就让他们先做 6 可以分成 1 和（ ），如有个孩子喜欢苹果，就让他先画 6 个苹果，这样画好以后，把左边的一个留下来，其他的都圈起来，圈住几个苹果，就在（ ）里填几。有个孩子喜欢香蕉，就让这个同学画 6 个香蕉，这个同学就要把6 分成 2 和（ ），留下两个把其他的都圈起来，这样圈起来几个香蕉，就在（ ）里填几。课堂上，同学们都在在画着自己喜欢的图形，涂着自己喜欢的颜色，在这样的涂涂画画中学生就把知识点掌握了，学生学的开心，我也教的轻松，这一堂课，终于在轻松愉快的活动中结束了。 3 / 4 课后，我对自己的教学进行了深入反思，终于悟出了其中的道理：小学生尤其是低年级学生很难长时间把精力集中到学习活动中，往往刚开始上课时，孩子们尚能保持兴奋，随着时间的延续，孩子们的注意力就无法集中到课堂教学中，便开始彼此讲话、做小动作或者东张西望。这时候，教师就要及时改变思路，创新教学方法，想法设法收拢孩子们的注意力，重新激起他们的学习兴趣，以保证课堂教学效果的落实。 虽然顶岗实习只是初为人师，但这份经历却让我永生难忘，这也让我越来越感受到新课改对当前小学教师提出了更高的要求。一是表现在作为小 学数学教师，不仅要具备基本的数学知识和能力，同时，还要具备一定的艺术素养和艺术基本功。二是表现在小学教师必须具备跨学科综合教学的素质和能力，尤其在培养小学教师的师范类高校课程设置方面，务必深入实际，有的放矢，针对性地开设小学跨学科教学课程，只有这样，高校培养出的人才方能真正体现适应时代要求的综合素质。三是表现在师范类高校教材教法课程的实践性与灵活性。目前，高校教材教法类课程大多以理论教学为主，实践环节主要体现在模拟课堂实训活动中，但真实课堂教学的实践过程相对薄弱，导致理论与实践脱节或者模拟实践能力与真实课堂 实践能力之间还存在较大差距。另4 / 4 外，学科教学法类的课程教学实施，应该