四年级下册语文教案-5.17 田忌赛马丨语文A版.doc

田忌赛马教学设计教学目标：1.理解“垂头丧气、胸有成竹”等词语。有感情的朗读课文，了解课文内容。学习文章描写人物的方法练习写作。2.理解田忌赛马失败的原因，从中获得启示。3.体会人物形象，感受孙膑的智慧教学重点：分析赛马取胜的原因，感受孙膑的智慧。教学难点：通过人物对话，体会人物的性格特点。教具准备：1. PPT课件。2. 用纸做三种马，根据马的大小分成三个等级。课时划分：第一课时教学过程：一、 引入课题,整体感知。1.今天老师给大家带了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭眼想象.(播放音乐赛马)欣赏了这段曲子你头脑中出现了怎样的画面呢？（生回答）赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。它不仅体现马的实力，还展示了人的智慧。今天就让我们走进赛马场去看一看。（板书课题）强调“忌”的写法。我们来观看视频了解课文内容，并完成学习卡1。学习卡1：第一次赛马 第二次赛马齐威王 田忌 齐威王 田忌上等马 上等马 上等马 上等马中等马 中等马 中等马 中等马下等马 下等马 下等马 下等马 2.请同学汇报连线结果。二、 分析田忌赛马失败的原因：1.（出示第一次赛马连线）第一次赛马，田忌以3比0输给了齐威王，课文哪部分写田忌赛马失败？（生回答第2自然段）2.指名读第二自然段。思考田忌赛马失败的原因。3.学生交流田忌赛马失败的原因。（出示原因）齐威王每个等级的马都比田忌的强。强的本义是力量大，在本文中是什么意思？4三场比赛之后，田忌和齐威王的心情又是怎样的呢？请你分别用文中的词来形容。5.解释词语“垂头丧气”的意思。6.请两名学生上台表演田忌和齐威王的情绪。（师旁白：齐威王和田忌高高兴兴的来到赛马，田忌输了三场比赛，垂头丧气地准备离开赛马场。而齐威王赢了三场比赛，正在得意洋洋地夸耀自己的马）三、分析田忌赛马取胜的原因1.（出示第二次赛马图）第二次赛马田忌以2比1胜了齐威王，课文中哪些自然段写田忌第二次赛马取胜？（生答）2.谁能给大家读一读这部分内容。3.让我们也来体验一次赛马的经过。让我们用左手代表齐威王，右手代表田忌，大拇指就是上等马，中指就是中等马，小拇指就是下等马。让我们来赛马吧！一声锣响，赛马有开始了。孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，（开始，停）谁获得了胜利？（贴图）接着进行第二场比赛。孙斌让田忌拿上等马对齐威王的中等马。（开始，停）谁获得了胜利？（贴图）第三场田忌拿中等马对齐威王的下等马，（开始，停）谁获得了胜利？（贴图）1. 三场比赛过后，我相信大家一定知道了田忌为什么取得了比赛的胜利？（出示:调换了马的出场顺序）2. 出示句子：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”齐读句子。3. 只调换马的出场顺序就转败为胜了，喜欢赛马的田忌没有想到，而孙膑却想到这个好办法呢？请同学们细读课文，完成学习卡2.学习卡2 为什么孙膑能想出这个好办法呢？原因依据（文中原句）4. 交流学习卡的填写。5.田忌赛马再次获胜不仅仅是调换马的顺序，在调换顺序的背后我们看到了一位英雄，一个充满智慧，能够想出办法的英雄孙膑。（出示人物）介绍孙膑。6.穿越千古，重温田忌赛马，我们不仅要为孙膑的聪明才智叫好，同时我们从中得到了哪些启示？（学生说启示）四、分析人物性格，学习写作方法。1.这篇课文让我们认识了三个历史人物（出示人物）让我们通过分角色朗读来了解这三个人物性格特点。第一遍：去掉提示语来读。第二遍：填上词语来读。2.人物的语言和动作描写让历史人物活灵活现，你觉得他们是怎样的人呢？从下列合适的词语来形容这三位历史人物。（生回答并追问原因特别是词语“胸有成竹”）3.同学们，孙膑善于观察思考，勇于打破常规，只让田忌调换了一下马的出场顺序，就使田忌转败为胜。希望同学们也能做一个拥有智慧的人。看着转败为胜的孙膑，齐威王总结上场比赛的经验教训，决定再与田忌再赛一场比赛。请同学们试着续写第三次赛马。（出示学习卡3）学习卡3：看着孙膑转败为胜，齐威王吸取上场比赛的经验教训。决定再与田忌赛一场比赛。齐威王对田忌说：“（ ）。”田忌说：“（ ）。一声锣响，赛马又开始了，（ 写出赛马过程）。三场比赛齐威王以（ ）比（ ）赢得了这次比赛的胜利。4.展示学生练笔，评价。五