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金色的草地说课稿 各位评委大家好今天我说课的内容是金色的草地。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。 一、 说教材 对教材的理解 金色的草地是人教版第五册第一单元的一篇精读课文 讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的再仔细观察又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写 “我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动使人不由自主地产生会心的微笑课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实内容也较简单是激发学生热爱大自然体验“美”的好教材。 二、学习目标 1、会认2个字会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容进一步培养热爱大自然的感情感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 三、教学重难点 文章语言美景色美文中小男孩“发现”的行为也美。因此我确定本课的重点为让学生通过朗读在读中感受自然景观的美体验发现自然奥秘的乐趣激发学生观察自然了解自然的意识。 小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙但对于小学生来说特别是未见过蒲公英开放合拢的学生来说不易理解也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为通过读课文与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因此外 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文也是难点所在 【说教法】 、美读感悟法 文章语言优美读起来琅琅上口因此“美读”是本课最重要也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的实践。”最主要让学生多读同时教师要巧妙地借助课件借助对学生读书的评价帮助学生在读中去感受领悟使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象引起学生对课文中描述的事物与情景的关注入境入情促进学生自悟自得受到美的熏陶激起观察自然的兴趣。 、多媒体情景法 因为小学生生活经验少但好奇心强容易激发兴趣因此我运用电教手段创设多种情景展示课文相关图片使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时轻松、愉快、积极、主动的学习。同时形象直观的课件展示有助于学生读懂课文感悟到语言文字带来的美体验到发现的乐趣也有助于突出教学重点突破教学难点。 、质疑问难法 古人云“学起于思思源于疑。”课堂教学中运用恰当的手段引导学生质疑问难能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 【说学法】 语文学习教无定法重在得法贵在用法施教之功贵在导学因此语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识更重要的是让学生学会求知让学生学会学习方法变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美情境奇特的特点我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验升华情感”等学习方法来理解课文内容感悟文章意境之美体验探究自然之乐。 【说教学程序】 这里我主要说说第二课时的教学程序分四大步骤一是创境质疑激探究之情二是自由朗读寻草地之美三是指导朗读品草地之美四是拓展延伸谈自然之奇。 一、创境质疑激探究之情 教师激情导课孩子们我们都来开开心心的玩耍蒲公英好吗然后让孩子们拿出老师课前放在抽屉里的蒲公英进行玩乐。最后老师说“课文里的兄弟俩啊玩耍蒲公英的时候也是可快乐了你能找出哪一段是描写这样的情景的呢” 【就这样巧妙地导入新课让学生都亲身体验融入到课文中兄弟俩玩耍蒲公英时的独特体验与感受体现语言学科的人文性。】 当有学生说到“金色的草地”时教师用自己肢体语言表现皱着眉头显出很吃惊的样子以此激起学生质疑学生自然会产生疑问草地应该是绿色的怎么会是“金色的”呢 【这样激起学生学习之兴趣激起学生探究之欲望。】 二、自由朗读寻草地之美 阅读教学中存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因此在学生产生了读书兴趣、探究欲望后让学生自读全文并画出自己喜欢的词、句、段美美地多读几遍教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间同时通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句体验了自主学习的乐趣为“美读”打下基础。 三、指导朗读品草地之美 如何指导学生感悟语言文字的美教师不必细细讲解、分析应重视“读”。因此教学中教师以读代讲以评代导。 1、读第一自然段赏颜色之美。二、说教法学法为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中我将在“我要学三段一思”模式下，以学生亲自动手进行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。让学生学会与人合作，学会与人交流，学会与人分享，实现不同的人都有不同的发展。1指名朗读第一自然段说说小男孩发现了什么 2指名朗读第一句让学生自由读教师适时评价在评价中让学生明白草地变成金色的原因进而读出草地之美。 3出示金色的草地图教师引导看这片金色的草地就在眼前看着图你想说些什么 【引导学生设身处地地说出自己面对这块金色的草地想说的话自然与文本感情产生共鸣因为对草地的喜爱与赞美之情也就水到渠成了自然就能读好第一自然段了。】 2、讲读第二自然段体会一些词句表情达意的作用。 这一段中哪几句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景 大家觉得这是一对怎样的兄弟俩你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气理解“一本正经、使劲、假装”让学生从具体的词语中体会情感并通过朗读加深对词语的理解。 同桌角色扮演兄弟俩体会玩耍的快乐让学生在身临其境般把课文把课文读得轻松愉快达到感情朗读的效果。 在反复朗读中指导学生散发思维如果你们就是那对淘气的兄弟俩你最想在这片草地上玩些什么呢 、读第三自然段探变化之因 教师激情这片草地除了给兄弟俩带来玩耍的快乐还给他们带来怎样的快乐呢 默读课文3、4自然段看看他们又有什么新发现并出示蒲公英变化表按课文内容填完整。 时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地颜色 绿色 花的颜色 对照表用自己的话说说草地是怎样变化的边说边用手势表示出来。 相机指导朗读重点句“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样可以张开、合上。花朵张开时它是金色的草地也是金色的花朵合拢时金色的花瓣被包住草地就变成绿色的了。” 【这一段是课文的重点这一句更是难点如何让学生读中明理读中悟情读中享受我充分发挥学生的个性让学生采用多种形式的读。如可以配合表情读因为学生明白了草地变色的原因后心情一定很高兴可以笑眯眯地读配动作读边读边用动作演示这样学生很快明白“张开”、 “攥”的意思。可以配道具读也可以配课件展示的图片读调动多种感官运用多种读的形式让学生能在读中悟出草地变色的原因。一方面让学生感受到草地变色的奥妙难点也迎刃而解另一方面多种形式地读展示了学生个性化的体验和表达方式从而使阅读成为赏心悦目的享受使课堂成为学生个性张扬的舞台。 】 3、引导学生发现草地的秘密后此时学生的心理也会起微妙的变化及时抓住这一时机让学生将心里想说的宣泄出来会更好地激发学生星期激起表达的欲望。因此此时来追问学生一个问题感受到蒲公英的变化你想说些什么学生肯定会畅所欲言。 4、从那以后“我们”有什么变化我们为什么不再随意揪它 引导谈出 发现草地的变化 喜爱金色的草 喜欢上可爱的小花 不再随意揪花 接着请学生小声读最后一段理解“一起睡觉、一起起床”的含义【体会“我”此时的心情体会观察与发现给生活带来的变化激发学生更加热爱大自然之情从而突破本课学习的第二个难点。】 四、拓展延伸谈自然之奇 、美读课文后让学生谈自己读后的收获孩子们今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩你们有些什么收获呢 、在学生兴致盎然时进行拓展延伸课件出示向日葵等植物唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。 并布置学生一项课外作业请你用学会的观察方法观察自己喜欢的事物写下来和同学交流。 【观察、发现时没有止境的留心观察记录生活应该成为一种习惯。让学生体会到及时的地记录一些新的发现会留下更多美好的回忆收获更多的感动。】 、最后教师总结孩子们你们知道得这么多是啊大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!