新人教版部编本一年级上册数学电子教案

新人教版一年级上册数学电子教案篇一 第一课时 数一数教学内容：教科书第 2 5 页内容。教学目标 1 创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3 、 通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学方法： 情境演示、启发式教学法教具学具准备教科书第 2 3 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件）， 1 10 数字卡片一套。教学设计启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。1 师生相互介绍。 2 教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3 打开第 1 页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数 1 激发观察兴趣。出示教科书第 2 3 页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生 1 ：这里有一位老师，还有很多小朋友。生 2 ：这里有一座大楼。数图中的数量。（ 1 ）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？ ( 配合学生回答，贴一面国旗图（ 2 ）师：一面国旗，就可以用数字“ 1 ”表示。 ( 同时在图右边对应 贴出数字卡片“ 1 ”。 )（ 3 ）教师领读，学生自己小声读。（ 4 ）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“ 1 ”来表示？（ 5 ）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读 1 10 各数： 1 、 10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2 、可以打乱顺序指数让学生读。认读 1 10 各数： 1 、 10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2 、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？教学反思第二课时 比多少 教学 内容：教材第 6 页的内容，以及第 7 页 做一做 ，第 8 页练习一的第 3 、 4 题。 教学目标 ：知识与技能 ： 使学生知道 同样多 的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法 ： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学 重点 ：会正确地进行 多、少 的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学 用具：将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。 教学过程 ：一 、创设情境、激发兴趣1 、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2 、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1 、 小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2 、小组交流。( 我知道有 4 个萝卜， 3 个苹果；我知道有 3 只小猪， 4 只小兔；有 4 根木头， 4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子） 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多） 看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多； 1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ ( 木头比小猪多，小猪比木头少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 I( 板书课题：比多少）3 、 同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1 、 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。1 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。2 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ ( 数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2 、 说说生活中 1 同样多 多些 少些 的例子。谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？ （我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3 、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，1 生在组内说说。2 小组交流汇报。4 、 课堂演练。完成第 7 页的 做一做 。先摆一摆，再说一说。练习一第 3 、 4 题。第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较。A 、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B 、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好 . 其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。教学反思第二单元 位置 第一课时 上下、前后教学内容：（一年级下册）第 12 页内容教学目标： 1 、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。 2 、 培养学生上下、前后的空间观念。 3 、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4 、 让学生了解位置的相对性。教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。教学方法：情境教学，游戏。教具准备： 课件 、学具准备：练习纸、各类学习用品教学过程： 一、 游戏引入 1 、 谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。 2 、 教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。 3 、 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）二、新课1. 上、下、 前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ （ 1 ）让学生用自己的话对主题图进行描述 （ 2 ）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。（3） 学生独立完成课本的填空。三、实践运用 1 、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。 2 、摆一摆：把 数学 书放在 语文 书的下面，把铅笔盒放在 语文 书的上面。 3 、找“前后”的活动。（ 1 ）老师请 3 位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后 .（ 2 ）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）（ 3 ） 4 名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？（面朝北时， 1 号在最前面， 3 号在最后面；面朝南时， 1 号在最后面， 3 号在最前面。）（ 4 ）质疑：为什么 1 号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。 4 、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 5 、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。 6 、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、联系实际回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。 教学反思：第二课时 左 右教学内容：教科书 第 10 页 练习二 5 题教学目标：1 以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2 通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3 能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4 培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5 结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学方法：游戏 、 实践教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1 创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2 体验左、右。（ 1 ）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（ 2 ）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（ 3 ）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（ 4 ）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（ 5 ）揭示课题。3 小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4 、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1 找一找。（ 1 ）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（ 2 ）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（ 3 ）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（ 4 ）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（ 5 ）全班交流。2 解决生活中的实际问题。（ 1 ）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（ 2 ）学生展开讨论。（ 3 ）计算机演示结果。（ 4 ）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1 创设问题情境。（ 1 ）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（ 2 ）同桌互相说一说：你是怎样想的？（ 3 ）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2 游戏巩固认识。（ 1 ）师生齐举左手。（ 2 ）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（ 3 ）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（ 4 ）全班齐做。四、联系学生生活实际，拓展运用1 自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室2 学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3 师小结，全课结束。教学反思：第 3 课时 位置（练习课）教学 内容：教材练习二 1 、 2 题、 4 题教学目标 ：知识与技能 ： 在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法 ： 确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学 重点 ：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述。教学难点：让学生体验上下，前后位置的相对性。教学 用具：挂图或投影教学方法：情境教学法、实践操作法。教学过程 ：一、 游戏引入1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。 在 的前面？ 的后面是 在 的哪儿 ？ 在 的哪儿？2 、口答（ 课件 ）出示例图： 1 题 看图说一说。小东的前面是谁，小云在小华的 面。 思考：为什么同一个物体有不同的位置？思考：为什么同一个物体有不同的位置？ 3 、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问： 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是 生：前 师：背对的方向则是 生：后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。4 、 看看我们的教室，你发现了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？小结：同一个物体和不同的物体比，就有不同的位置，体会参照物不同，物体的上下，前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前后的相对性。）二、第 2 题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第 4 题。（ 1 ）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（ 2 ） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（ 3 ） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：第四课时 位置 练习课教学内容：教科书第练习二 3 题、 5 题、 6 题教学目标1、 在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间观念。2 、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物体 上下前后左右的位置和顺序， 并能用自己的语言表达 3 、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学方法： 情境教学，游戏。教学重点 能确定物体 上下前后左右的位置和顺序 ，并能用自己的话表述 教学难点 让学生体验前、后，左、右位置的相对性。 课前准备 课件 教学过程：一、故事引入：1 、看图讲故事， 出示例图 第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中2、 师： 小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛：（ 课件 演示）3 、你们看到了什么？并完成相关问题。1 ）、你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？2 ）、乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神，不要学小兔的什么思想？3 ）、为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面？ 小组讨论。小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。4 、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 二、 5 题 指名在图画板上贴。三、 解决生活中的实际问题，增强应用意识1 、 出示图片 6 题学生思考后口答画图。 画图用直尺2 、 谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在公路上走哪边？（ 1 ）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（ 2 ）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（ 3 ）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。4 、作业检查：说说你的卧室里物体的位置？四、作业 练习二 4 、 5 题 课后反思第三单元 1 5 的认识和加减法第一课时： 1-5 的认识教学内容：教科书第 14 16 页的内容。教学目标：1. 使学生会用 1 5 各数表示物体的个数，知道 1 5 的数序，能认读 1 5 各数，建立初步的数感。 2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4. 让学生感知生活中处处有数学。教学重点： 1 5 基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法： 情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备：教师准备 1 5 的数字卡片、点子图；学生准备 1 5 的数字卡片、 5 个小圆片、 5 根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1. 谈话：观察第 14 、 15 页主题图，你看到了什么 ? 数一数有几个 ?2. 跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3. 学生汇报。4. 教师根据汇报情况把卡片 1 5 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1. 老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗 ? 你还能用其他方式表示吗 ?2. 老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗 ?3. 同桌之间考一考。三、出示计数器 1 、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 1 、 2 、 3 、 4 、 5四、数的顺序1 、次感知 1 5 的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几 ? 这个 2 是怎么得来的 ?2. 整体感知。 出示点子图，请学生给它们 5 个排排五 、全班齐读：正、反读教师问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？1 、师说，学生操作 1 、请你伸出 4 个手指头 2 、请你画出 3 个三角形 3 、请你拿出 5 个圆片。在日常生活中有哪些事物能用 1 5 表示 ? 请学生列举生活中的事例。(1) 小组交流。 (2) 汇报。2. 猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几 ? 这个数比 4 小，可能是几 ? 这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几 ? 只有这一种可能吗 ?3. 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2. 你认为写的时候要注意些什么？3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教学后记：第二 课 时：比多少教学内容：教科书第 17 页的内容，第 19 页第 5 题、第 6 题。教学目标：1. 使学生认识“”“”“ = ”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2. 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。3. 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4. 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“ = ”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“ = ”这三种符号及其含义，建立符号感。教学方法：演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片： 9 只小猴、 4 个梨、 3 个桃、 2 根香蕉； 1 5 数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知( 一 ) 认读 1 5 各数( 二 ) 排序 1. 教师报数字请学生拿： 2 、 5 、 3 、 1 、 4 。 2. 4 、 2 、 5 、 1 、 3 ，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 ( 一 ) 观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果” ( 同时出示主题图 ) ：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了 ! 到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗 ?提问： 1. 图上有哪些水果 ? 分别是多少 ? 2. 图上有几只猴子 ? 如果每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，够不够 ?( 二 ) 引导学生操作学具，学习“”“”和“ = ”1. 教学“ = ” ( 猴和桃比 ) 。 (1) 指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2) 教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。 ( 板书：“ = ” ) ，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“ 3 等于 3 ”。2. 教学“” ( 猴和香蕉比 ) 。(1) 学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3 2( 板书 3 2) 。(2) 请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3. 教学“” ( 猴和梨比 ) 方法同 2 。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4. 请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5. 发散思维。(1) 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几 ?(2