(一上)十二、加和减 9加几和十几减9

1 / 7 (一上 )十二、加和减 9 加几和十几减 9 十二、加和减（二） 单元学习目标： 1、使学生从实际情景中理解计算 20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算 20以内的进位加法和退位减法。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。 单元教学重、难点： 重点：能比较熟练地计算 20以内的进位加法和退位减法。 难点：理解计算 20以内进位加和退位 减的方法。 【一】 9 加几和十几减 9 第一课时 教学内容：教科书 P78例题，试一试， P78 79“ 想想做做 ”的习题。 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解 9 加几的计算方法，能比较熟练地计算 9 加几。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 2 / 7 教学重点：能比较熟练地计算 9 加几。 教学难点：理解 9 加几的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同 学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观好不好？你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了。（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：一共有多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书： 9 4= 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、启发：怎样能清楚看出一共是十几？ 结合学生的回答板书： 9 4=13 13 10 3 / 7 边演示边讲述：盒子里有 9 个桃，放进 1 个是 10 个。先把盒外的 4 个桃分成 1 和 3，然后把 1 个桃放进盒子里装满了10 个， 9 个和 1 凑成 10， 10 再加剩下的 3 就是 13，这中方法就是 “ 凑十法 ” 。 5、试一试。 师：同学们能用这么多方法来计算 9 4，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？ 书上 P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？ 提示：先用小棒摆摆再填得数。 学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深 化拓展。 1、做 “ 想想做做 ” 第 1 题。 （ 1）学生独立完成后同伴交流。 （ 2）引导加深理解 “ 凑十法 ” 。 2、做 “ 想想做做 ” 第 2 题。 抢答：再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识 “ 凑十法 ” 就是按上面的连加式子来计算。 3、做 “ 想想做做 ” 第 3 题。 游戏 “ 闯关 ” ：同桌间合作口算。 4、做 “ 想想做做 ” 第 4 题。 4 / 7 游戏 “ 夺冠军 ” ：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 5、做 “ 想想做做 ” 第 5 题。 （ 1）看图说三句话。 （ 2）应该怎样列式。 （ 3）小组互相说想法。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书： 9 加几） 五、教学后记： 第二课时 教学内容：教科书 P80例题，试一试， P80 81“ 想想做做 ”的习题。 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生 活中相关的实际问题，体会数学的作用。 5 / 7 教学重点：能比较熟练地计算十几减 9。 教学难点：理解十几减 9 的计算方法。 教学媒体：电脑课件，学具。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说： “ 我买 9 个 ” 。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书： 13 9= 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述 ：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 13个怎样减去 9 个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。 5、怎样算最快？（想加算减） 6、试一试。 6 / 7 师：同学们能用这么多方法来计算 13 9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？ 书上 P80试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算。 提示：先用小棒摆摆再填得数。 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做 “ 想想做做 ” 第 1 题。 （ 1）引导学生看图，说图意。 （ 2）先独立完成，再同伴交流。 （ 3）全班交流算法。 2、做 “ 想想做做 ” 第 2 题。 先计算，再比较。使学生加深认识 “ 想加算减 ” 的方法。但不要求统一算法。 3、做 “ 想想做做 ” 第 3 题。 游戏 “ 闯关 ” ：同桌间合作口算。 4、做 “ 想想做做 ” 第 4 题。 游戏 “ 夺冠军 ” ：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 5、做 “ 想想做做 ” 第 5 题。 （ 1）根据图意在（）里填数 7 / 7 （ 2）看图