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在学习中进步 在反思中成长甘井中心小学 安小艾“作为一名青年教师，应用自己全部力量把教学工作变成学生快乐获取知识和全面发展的源泉。创设情境，激发学生的学习兴趣是英语教学的一项重要任务。”这是我半学期来学习“魏书生民主科学教育”专辑后的最深感悟。一个好的英语教师要会将枯燥乏味的英语单词，用生动有趣的语言讲出来，直接去激发小学生的学习兴趣。这样，英语课就会上得有声有色，给人以艺术的享受。一、 创设情境，把肢体语言带进课堂。这是“魏书生情景教学法”中提到的最基本的一种运用形式。做夸张的动作，用夸张的朗读语调，孩子们会比较喜欢。所以我在教单词“forwords, backwards,turn around, fall down”等动词时，就教学生边做动作，边说单词。又如在教形容词时“big, small”时，我让学生张开双臂画个大圆。表示很大；用两个手指做个特别小的圆表示很小。当同学们一旦做出这些动作，很容易记住这个单词。课堂上，学生们一个个热情高涨，真是学在其中，乐在其中啊！二、 创设情境，让学生充分展示。在说“Talk about it”这一模块中，我鼓励学生大胆的模仿，带表情说句子。如I am angry. (可以做生气状)， I am happy (可以作高兴状)。有时在学完新单词后，我会让个别学生模仿我平时上课的表情，动作，声音来领读单词。鼓励他们学着用“Very good”“ sit down ,please” “go on”课堂用语。每学完1单元或内容相关的几课后，我要求学生把这几课的内容串在一起编成对话，上台表演。有的扮演Li Ming ，有的扮演Jenny，有的扮演可爱的Danny。妙趣横生，学生们被这种情境所吸引，人人跃跃欲试，积极参与。达到对所学知识举一反三，融会贯通的效果。这样在不知不觉中既培养了学生口语表达能力，同时也大大提高了学生学习英语的兴趣，真正起到优化课堂教学结构，提高课堂整体效果的目的。三、 创设情境，模拟表演 在英语教学中，老师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活真实的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学习第20课：Winter Fun时，我把学生带到户外，利用适时的降雪，对大家说：Lets make a big ball of snowball。Fist, we make a big ball of snowm 。Then让学生边做边说，学生兴趣很浓，在玩中学习了新知。另外，在学习同学互相介绍时，我让一个学生扮演从外地转来的新同学，让其他同学向他表示欢迎，问候并询问：“ Whats your name?” “How old are you?” “Where are you from?” 等等，这位同学一一回答。这些对话表演，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极的参与对话活动，加深了对内容的理解，培养了学生学习英语的能力。 利用情景教学,把学生带到活动中来学习英语，可以让学生有目的地使用英语，发展学生的交流能力。可以使全体学生参与其中，让学生在轻松快乐的氛围中学到英语。十年的教坛磨炼使我对英语教学也有自己独特的方法。但魏书生提出的“情景教学法”，以实践性强、学生主动性强、互动性强等特点赋予课堂结构以新的生命。其中有很多好的方法值得我学习。最后，我想用魏书生老