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探究影响压力作用效果的因素实验教学反思 城关中学 蔡建新雪地图片，激发学生学习兴趣。女孩艰难地步行在雪地上，后面留下两行深深的脚印，而踩着雪撬的男孩，不但没有陷入雪中，还能飞奔疾驰？既然两学生体重差不多，对地面的压力差不多，为什么女孩走路陷入雪地，而男孩滑雪没陷入雪地。两人唯一不同的是受力面积不同。看来压力的作用效果不仅与压力有关，而且与受力面积有关。探究压力的作用效果和什么因素有关，在猜想环节，我设计了两个小实验来突破难点，学生体验活动压铅笔的两端与压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。明白物理与生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。首先用扎破气球的小实验，引出压力的作用效果跟什么因素有关，来引发学生思考。既自然合理，又有意思；我也设计了铅笔的小实验，实验现象简单明显，使各个层次的学生都能容易地说出猜想。在铅笔试验中强调铅笔相对静止，虽然在铅笔头和铅笔尾施加的力大小相等受平衡力作用，学生感受到与笔尖接触的那只手更疼，而且力越大，越疼。猜想：可能与压力大小和受力面积有关。用小实验说明压力的作用效果；自然地引出探究问题，压力的作用效果跟什么因素有关；设计压强实验步骤环节，对学生来说较难，我用3个提示小问题来巧妙地引导学生思考方向，深入浅出，达到目的。1、如何显示压力作用效果？、如何控制和改变压力和受力面积？、给你以下器材：沙子（或海绵）压力小桌、砝码，如何设计实验？能够使学生顺着思路轻松地讨论出设计方案，发挥了学生自主学习的能力，使学生有了成就感和学习的乐趣，又使课堂实验顺利进行下去。引导学生观察实验中小桌陷入沙子（或海绵）的深度，启发比较其中哪两次实验，得出什么结论。指出用海绵陷入深度显示压力的作用效果。实验过后，为了清晰再现实验情景，方便得出实验结论，我画出了实验过程图，增加直观性，能够使学生更容易理解控制变量法在实验中的应用。学习压强时，我类比速度的引出方法，展示了实验中的甲图和丙图，比较甲丙两图的作用效果，引出压强。提出问题：当压力和受力面积都不同时，如何比较哪个的作用效果更明显？使学生陷入疑惑，接着出示一些压力大小和受力面积的数据，让学生计算每平方厘米上物体受到的压力，通过比较这两个数据再联系作用效果的不同，引出了压强，又使学生找到了总结压强的思路，对于这个压强概念有了初步的理解。 在增大和减小压强的方法这一内容上，我讲解了一些任何物体能承受的压强都有一个限度，超过这个限度就会损坏物体。接着解释了刚才气球破碎的原因，从而引出有些地方需要增大压强，有些地方需要减小压强。我先展示了一些图片，都是与压强有关系的，让学生找出哪些是增大哪些是减小压强的。我设计了一个摆砖的实践活动，砖块的重量不变，对地面的压力不变，但受力面积确不同。使学生又多了一个动手动脑的机会，调动了学生积极性，还可以引申到实际生活中的建楼上，渗透物理来源于生活，又应用与社会的理念；还可以学以致用。在保护公路上，提到了
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