五年级上 语文《狼牙山五壮士》说课稿.doc

此次说课的内容是人教版五年级第九册第七组第22课狼牙山五壮士。我将从四个方面来说对这节课的思考。一、教材分析 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。狼牙山五壮士是五年级上册第七组第二篇课文。本组的专题是“勿忘国耻”。教师要注意引导学生体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染，从而增强使命感和责任感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下学习目标：1有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。本课的学习重点和难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。二、教法和学法 采用读议思相结合的方法，引导学生反复读课文，读出感情，从而在读中记住人物形象和精彩语言。三、教学过程 一、复习导入 在这篇课文的学习之前，我先请学生搜集了一些关于英雄人物的词语，一是丰富学生的积累，二也利于引入课堂，引出课题狼牙山五壮士。这篇课文的重点是突出了一个“壮”字，需要学生用心去领悟五位战士的壮烈豪迈。那么接着教师结合狼牙山五壮士这篇课文的教学难点，在新课一开始，就扣住“壮”字进行设疑：课题中用的是“壮士”，那能不能把它换成是“战士”呢？为什么？这样子做就从学习的一开始把学生推到了课堂学习中主动探索的位置，给学生指明了学习方向，同时又激发了他们要求解决问题的兴趣，更有利于他们学习课文，培养感情。 在交流之后，一起来进入课文。课文按照事情发展的顺序叙述了了五位壮士为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山，痛歼敌人之后，壮烈地跳下悬崖的故事。全文可以分为五个部分：第一部分（第1小节）接受任务；第二部份（第二小节）诱敌上山；第三部份（第3小节）引上绝路；第四部分（第45小节）顶峰歼敌；第五部分（第69小节）英勇跳崖。 第一课时理清课文的结构和思路之后，学生已经从整体上把握了故事内容，初步体会到了五壮士在敌我力量悬殊的危急情况下，接受任务的视死如归和壮烈豪迈的精神。 二、走进课文，走近英雄 在具体的课文内容讲解中，第一部分略讲，仅让学生找出六班的五位战士接受了什么任务以及描写日寇猖狂的词句，抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，情况非常危急，然后了解晋察冀根据地的重要战略位置和狼牙山的险峻地势，理解五壮士为了大局不顾个人安危，不怕牺牲，顽强斗争，壮烈豪迈 第二部分通过问题的层层设置来了解整个部分的具体内容，并且通过五位战士在痛歼敌人时的不同表现来体会感情，要求学生练习朗读，读出气势。先找出描写每位战士在痛击时不同表现的关键词，然后想想对五壮士痛击敌人的描写体现了什么？这里先请同学们找出来再认真地读，细细地体会每位战士的气势，同时，让学生通过朗读体会描写神态和动作的词语。 对于“引上绝路”部分，我先让学生讨论回答：什么是绝路？出示相应的图片，理解绝路的意味。接着了解班长和其他战士的态度，使学生明确准备转移时，面对一条生路，一条死路，五壮士选择用自己的牺牲换取人民群众和连队主力的安全。表现了五壮士的勇敢和壮烈。而班长的一个“走”字，铿锵有力，体现出班长的坚定与果断。这里没有写其他四个战士的语言，止泻他们内心“热血沸腾”“紧跟在班长后面”，饱满者五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。在“顶峰歼敌”部分，我先让学生读课文，再出示班长砸石头的画面，让同学们找到相应句子并进行理解，再引导学生体会“磨盘”、“雹子”等词语的用处，充分体会五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概，并在有感情朗读中进一步升华情感。至于“英勇跳崖”部分，我先出示插图，让学生找出文中描写这幅画面的内容，并通过当时五战士的表情，体会任务胜利的喜悦。他们牺牲前，脸上胜利的笑容，表现出他们高度的责任感。然后提出问题：同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？让学生体会五位战士对路线的重新选择，实际上是为群众和连队选择了生；为自己选择了死。再展示跳崖画面，通过朗读：“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打到达日本帝国主义！中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！”体会出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。三、拓展训练，升华情感我先让学生想象，面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，可以说些什么，然后将其写下来，在体会情感的同时锻炼学生的写作能力。四、板书设计最后