五年级下册语文教案 -24 勇者的面对▎冀教版[004].doc

24 勇者的面对教学设计四中路小学 王丽娟【教学目标】1、课前预习让学生充分的读课文，了解课文大意。并收集关于中日的渊源以及中日战争的史实资料。2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。3、通过资料的补充，结合上下文理解课文中关键句子和“勇者”的含义，激发学生的爱国情怀，树立学生的民族责任感。【教学重、难点】以山崎的态度转变为线索，了解山崎情感态度转变的缘由，并结合史实资料，结合文中的句子、段落，让学生的历史观和是非观有了更明确的认识，理解敢于面对历史的真相，敢于正视历史的民族才是真正的勇者。【教学过程】一、回顾前面的学习内容导入新课。 同学们，学过了22狼牙山五壮士和23小英雄雨来，唤起了我们对日本侵华战争的回忆，如何来看待这段历史呢今天我们要学习的24勇者的面对讲述的就是这方面的一个故事。 课前同学们已经细细的读了课文，接下来，请你打开书，142页，并用简练的语言概括：文章讲了一件什么事？（理清两条线索）板书：山崎 嘲讽 赞叹 悲叹 从轻蔑到赞叹再到悲叹，这是一个日本人对历史的认知的蜕变， 让我们继续走进这个故事。二、深入研读，感悟情感 想一想:你认为文中的勇者指的是谁？生：山崎是勇者。因为他敢于面对历史生：女孩是勇者，因为它敢于维护祖国的尊严。师：山崎不是一开始就能正视这段历史，山崎最先走入中国是轻蔑嘲讽的态度。你从文中哪里看出山崎对中国的这种态度？生：2段。我们知道，山崎的轻蔑嘲讽来源于他的偏见，你从文中看出他对历史有着怎样的认识呢？生：7段。师：同学们，你们查找到了资料，了解了史实，你知道历史的真相是 什么吗？ （生读资料。） 同学们，这就是日本无条件投降的真相，那么为什么包括山崎在内的很多日本人都不能正确的认识这段历史呢？我们一起来看看日本当今的历史教科书是怎样告之她们的后辈们这段历史的吧！ 出示：这就是（日本的教科书)，它是这样记叙战争的 我们看到了他们对历史观的狭隘，谁能把你的愤慨之情读出来？先分读，再齐读。师：那么，随着山崎走进中国，游览中国的名山大川，他对中国的态度转变为赞叹。赞叹什么？谁来读一读文中山崎的语言？ 长安和京都格局的相似，你们看，这两幅图就是唐朝长安和京都的地图，观察一下，它们有怎样相似之处？ 你们知道为什么吗？生：因为在中国唐朝时期，日本就派了遣唐使来中国，学习中国的文 化。（教师出示图片）：师：老师也查到了相关图片信息。 你们看，这是中国的唐朝服饰和日本的和服，比照两幅图片，和服沿袭了唐朝服饰很多特点，发型呢。 同学们，了解了以上的信息，你想说什么？ 带着你内心的那份自豪感，带着山崎终于能够了解中国的欣喜来读一读12段。分读。师：文中说道了山崎最后的悲叹。是什么使山崎发出叹息呢？生：册子。师：册子上都有哪些内容？（指名读）课件展示九一八事变日本开始他们的侵略行为，在中国的大地上随意践踏，烧杀抢掠，师：日军仅仅在河北就制造了十几起惨案。在潘家带庄惨案中一个村子所有的老幼妇孺都会遭到活埋或者机枪扫射的悲惨暴行。残害2万多人，甚至发生震惊世界南京大屠杀，连续6周的暴行，连幼小的孩子和弱小的妇女都不放过。这些触目惊心的数字，令人发指的暴行。山崎怎能不悲叹呢？（齐读）他是一个敢于正视历史的人。促使他转变的是？生：一名女孩，师：我们觉得女孩是勇者，说说你的理由。生：面对山崎的嘲讽不屑，她敢于针锋相对，不卑不亢。（重点读第5段）师：她在用语言维护祖国的尊严，仅仅是语言吗？还有其他的行为吗？ 生：精心筛选很多资料，制成册子送给山崎师：为了让山崎认识历史，她在努力，因为他觉得这是义不容辞的。（板书）三、总结升华同学们，每一个中国人对那段历史都无法释怀。山崎和女孩是勇者,我们更希望谁还能成为勇者？ 每一名日本人都应该是勇者，只有以史为鉴，才能不重蹈覆辙，与其他国家一起共同维护和平、（板书）创造和平。我们每一个中国人都应该是勇者，勇于维护自己国家的尊严，勿忘国