五年级上册语文教案-《17地震中的父与子》 人教新课标.doc

地震中的父与子教学设计 教学目标：1、 学会本课生字，借助同学们的帮助把“墟”字写好。2、 利用已有知识经验概括内容的基础上，引导叙事性的概括性的方法，抓住事情的时间、地点、人物及事情的起因、经过，结果这几个要素。用要素串联法概括主要内容。3、 通过阅读与交流，学会抓住人物的语言、动作、外貌体会父与子的“了不起”， 感受父爱的伟大。重点难点：1、 理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。2、 从课文中的具体描述中感受父爱的伟大力量-父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。课时安排：一课时教材分析 地震中的父与子是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文，是一篇甚为感人的灾难故事。讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。在教学中通过抓住重点字词句，以读感悟，引导学生感受父亲与儿子的人格魅力，并在读、说、悟的基础上，引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力，实现从深挖语言文字的内涵到提高学生学习方式的转变。学情分析 五年级的学生经过以往语文的知识学习，在预习与学习中已有了一些主动性，在阅读中积累了经验，基本具备了在阅读中获取文章的主要内容，体会作者的思想感情的方法，也已经掌握了学习生字词与书写的基本方法。但是抓住重点字词句，通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，了解塑造人物形象的方法上，还应在阅读、理解、积累、运用语言的实践中进一步提高。教学流程一、 检查前测、组织交流。1、 导入：师：今天我们来学习17课，请齐读课题。2、 请同学们看大屏幕，从图片中你们看到什么？出示词语：废墟、瓦砾、漆黑、混乱、破烂不堪。让我们读读这些词语吧？（找一个生读，再齐读）3、 检查生字预习情况：师：同学们生字都会写了吧，老师课前翻阅了同学们的自读学习本，发现有一个字写的不规范，“墟”字，找一个写的好的来说一说，你是怎样把它写美观的？师范写“墟”，“墟”左右结构，左小右大，横变提，右边写的较修长苗条一点就好看了，请同学们在收获栏里写一写。4、 检查阅读情况。师：在这次地震中父亲与儿子发生了什么事情呢？让我们走入这次课文，去感悟去发现。用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音读通句子，边读边思考课文主要讲了什么事。（指导用要素串联法概括课文主要内容）二、 找重点词句，梳理疑难问题。1、在自主学习卡中，我发现许多同学提出这样一个问题：为什么这是一对了不起的父与子呢？要想解决这个问题，首先我们要找到哪些段落是写父亲的？哪些段落是写儿子的？（板书：父亲 儿子）小结：这样清理文章的脉络，更有助于我们了解人物形象。2、让我们走进地震中，交流父亲的了不起。 出示课件：阅读提示 请同学们用心读课文的1-12自然段，边读边画出你认为能体现父亲了不起的句子、词语或者一个字，在旁边写上感受。出示课件：（1）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：谈感受， 依据学生的感受指导读，（可快读，可慢读）哪些词显示了时间的漫长，你想怎样读？出示课件：“他整整挖了36小时，没人再来阻挡他” 从朗读中体会有什么不同。 这么漫长的时间里，父亲在做什么？学生找出动词，引导从父亲反复的动作中感受到什么？想怎样读？（板书 动作） （2）父亲不停的挖，没人再来阻挡他，说明了什么？ 找学生朗读5-12自然段（分角色读） 出示课件：父亲（双眼直直地）问道“谁愿意帮助我？”父亲（恳求）问道“你是不是来帮助我？”父亲（绝望）问道“你是不是来帮助我？” 指导填写并朗读，在这些语言的描写中你感受到什么？体会反复的用法（板书 反复）引出“不论发生什么，我总会和你在一起。”小结：父亲在坚守一个信念：儿子在等着我。所以：出示课件：（3）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这段话写的是什么？（板书 外貌）从中感受到什么，哪一个部位的描写让你感触最深，依据感悟指导朗读。引出“不论发生什么，我总会和你在一起。”（这句话在全文中出现了三次，贯穿全文，在不同的情景中，引领学生体会感悟，并体会反复的用法，从读中体会反复表达强烈的感情）小结：是的，父爱如山，父亲把他的爱化作了行动，让我们再一次深情的读一读（配乐）： 出示课件：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。3、学习儿子的了不起：（1） 让我们回到那次地震中，如果你是阿曼达的同学，当灾难发生时，你会做些什么？说些什么？想象一下，了不起的阿曼达在废墟下会做些什么？说些什么？（引导用课文中的语言回答，表扬用到心理、语言、动作等描写手法的同学。）引出“不论发生什么，我总会和你在一起。”（这句话反复的出现是父与子坚持下来的信念） （2） 在父与子的帮助下，同学们先脱离了危险，当阿曼达最后一个从黑漆漆的废墟中出来时，我们看到阿曼达 （外貌描写）(小练笔) 总结：这对了不起