五年级阅读与写作训练第八讲.doc

第三讲 写人类文章的阅读和片段仿写（三）阅读方法点拨：把握文章的主要内容（一）1.主要内容是一篇文章内容的浓缩或内容 。在阅读时，要善于抓住主要内容来体会作者的写作意图，有利于培养自己的认知能力，提高综合分析能力，从而达到最佳的阅读效果。2.概括文章主要内容的常用方法：（1） 段意归并法（概括段意内容最常用的方法） 具体步骤：先阅读全文，对文章内容有一个大概的了解，再分段，概括段意，然后将主要的段意合并起来。 注意问题：一定不能把段意简单相加起来，在合并段意时，可适当增加或删去一些词语，使前后意思连贯，语句通顺。（2）句子摘录法：“句子摘录法”就是把文章中概括性的句子直接摘录下来，或稍加整理，作为文章的主要内容的一种方法。这种方法在实际运用中，一般分为以下三种情况。第一种：直接抄。比如文中有一个总起句或者总结句或者中心句，并且这个句子不是很长，那么就直接摘录下来。第二种：“串”就是如果文段的意思是由几个句子的意思组成的，那么就把那几个句子串起来。第三种：“缩简”，就是如果能表达段落大意的句子很长，直接抄下来觉得不怎么合适，就将它进行适当地缩简，使它保留意思，使句子更加简洁。阅读训练： 一个粗瓷大碗在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挎包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来了。赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“从哪里来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这这敌人都消灭了，往哪儿还呢！”开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛（chng shng）了满满一碗高粱米饭。他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽然还有一点粮食，但得（de di）留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没有沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备呢？赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒（do do）在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没（mei mo）有吭声，眼睛里却含着泪花。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得（de di）直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？” 据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。1、划去括号里不正确的词语。2.赵一曼叫小通讯员把这个粗瓷大碗“从哪里拿来的”，“还到哪里去”，是因为她以为_。从这里反映了赵一曼_ _。3.赵一曼已经和普通战士一样，“嘴边有几个月没有沾过粮食了”，而她却要把小通讯员盛给她的“满满一碗高粱米饭”换成“半碗野菜粥”，这体现了赵一曼_的高尚情操。4.请概括本文的主要内容。 拐弯处的回头一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头可是当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。虽然这一切都发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。1、 请概括文章的主要内容。 2、 找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列的横线上。（1） 弟弟受伤后碰到爸爸时：_（2） 爸爸走了以后：_（3） 同学对他说完以后：_（4） 爸爸在拐弯处回头时：_3、 文中第四自然段中最能表现爸爸此时神态的词是_。最能表现爸爸对弟弟关心的动作的词语是_，这一动作体现了爸爸的性格是_。4、 第四自然段中“好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”？_5、 文中第4自然段中划线句的描写方式是_。6、 爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，从文章中找出一句话来证明这一点，画上横线。想做橡树的比尔盖茨比尔盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿要做昂首天穹（qing）的橡树。比尔盖茨上小学时，一本世界百科全书已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。我的孩子 你为什么喜欢这些人物的传记呢 老盖茨抚摸着儿子的头 非常和蔼地问 为了思考为了思考“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔盖茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还边上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。一天，比尔盖茨的同学来他家做客，发现比尔盖茨在看这些书，禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？”“在书中可以学到好多好多新东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”“干嘛要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔盖茨坚定地说。注释：橡树，壳斗科；印度橡皮树，桑科，大型常绿乔木。原产于北印度、马来西亚及印尼一带，现在世界各地均有种植。印度橡皮树生长可高至20米，在热带森林，有些更可以高达30米。由于印度橡皮树适宜种植于良好、潮湿的泥土及有蔽护的地方，所以经常被种植于公园及花圃中作为填补空隙之用。橡树是世上最大的开花植物；生命期比较长，它有高寿达400岁的。果实是坚果，一端毛茸茸的，另一头光溜溜的，好看，也好吃，是松鼠等好玩动物的上等食品。1、 补充词语或看拼音写词语，并加以解释。 大名（ ）（ ）：_ 千篇一（ ）：_2、 在文中画“ ”的部分填上恰当的标点符号。3、 “思想已经走在年龄的前头”这句话的意思是什么？_4、 照样子写句子。 (1)他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿。_之所以_，是因为_。 (2)与其做一株绿洲中的小草，还不如做一颗荒丘上的橡树。 与其_，还不如_。5、 这篇短文想要告诉我们的道理是（ ） A.从小要养成爱读书的习惯，这样长大了才能有出息， B.从小要立下远大的志向，并且为之不断努力，才能取得很大的成就。 C.比尔盖茨是个爱看书、爱思考的人。 D.良好的家庭教育是一个人取得成就的重要因素。6文中比尔盖茨的志向是什么？你的志向是什么呢？仿照文中的句式写一写。_ _ _写作训练：语言描写:人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等 要写出人物说话时的神态动作等心理描写直接描写；间接描写:通过外貌神态描写、景物烘托 等展现心理.情景描写一：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：例一：内心独白我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！例二：梦境和幻觉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。例三：环境衬托天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。例四：动作语言表现试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 例五：神态显示“*59” “*58” 本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， “王*60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上情景描写二：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩之一：前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过去，然后示意我们别出声，她走着走着，猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻蜓。她慢慢打开手掌，惊讶地说：“哎呀，飞了！”看着我们失望的样子，她大笑了起来。之二：狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来：“哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意地走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐后说：“给我，给我。”她神神秘秘地慢慢展开那皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌地说：“哎呀，飞啦！”咳，原来她根本没抓到呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表演兴奋得手舞足蹈：“哈哈，上当了！”情景描写三：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”改写：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。写作训练：从下面的三个话题中选择一个来写一个人物描写的片段，以人物心理、语言描写为主。不少于150字。1.话题1：晚上怕看家，思考：那时候我的眼睛看到什么我的耳朵听到什么我的心里感到什么我的脑里想到什么我有没有动作2.话题2：夜晚，我在书桌前