五年级语文上册《桂花雨》教案.doc

义务教育课程标准实验教科书五年级 上册7* 桂花雨【教材分析】桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。【课标表述】*有较强的独立识字能力。*硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。*默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。*在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。*在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。【学习目标】1认识2个生字，会读“姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里”等词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【评价方案】1.通过四人小组互相检查识字情况，评价目标1。（见评价单第一题）2.通过指名读、配乐读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2。3.通过联系上下文等方法理解课文内容，体会情感，评价目标3。（见评价单第二、三题）【重点难点】通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1出示课件：桂花，初步了解桂花。2出示作者简介，齐读课题。今天，我们一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。二、阅读课文（落实目标1、2、3）1小组内根据评价单第一题检查课文生字词，注意对容易读错的词语进行及时正音。（落实目标1）2出示自读要求：朗读课文，想想桂花的什么让作者久久难忘？请你选其中的一处用自己的话来说一说。（落实目标2、3）3交流：教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等4引出重点：那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去？（预设摇桂花，下桂花雨的情景）5品读摇花乐：（落实目标3）让我们读读摇桂花这一部分，找一找，划一划印象深刻的句子，慢慢品味，细细咀嚼。（2）配乐朗读：琦君家的院子一圈都种着桂花，让我们一起帮她摇。 齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！课件出示说话：我们抱着桂花树，使劲地摇呀摇，摇出了。教学预设：（摇出了朵朵完整、新鲜的桂花，摇出了清香迷人的桂花雨，摇出了满头满身都是桂花香气的人们，摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶，摇出了一块块浸在桂花香中的糕饼，摇出了童年的欢乐和喜悦，摇出了故乡的亲切与温馨，摇出了童年时代的乐趣，摇出了快乐心情，摇出了童真，摇出了对桂花的喜爱。）6感受乡情：同学们，杭州就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（出示句子）小组内交流对这句话的理解。三、小结1桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的思念。2正如她在另一部作品烟愁中所说：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？的确，正是因为对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心里。【分层作业】1.写话练习：多少年来，琦君漂泊他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又想起了什么，请拿起你手中的笔写下来。（开头）又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君2.学习文中的表达方法，写一写你童年难以忘怀的人和事。3.搜集琦君的其他作品，选择自己喜欢的读一读。 【板书设计】7* 桂花雨花香 乡情 浸 思念快乐7*桂花雨评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其提前 香飘十里小组评价1.读字音正确 二、我会说朗读课文，说说桂花的什