先进班集体事迹介绍.docVIP

创新管理模式 营造成长乐园 先进班集体事迹介绍单位：山西省长治市沁源县城关中学196班沁源县城关中学196班在学校领导及我班师生的共同努力下，在各方面都取得了优秀的成绩，受到社会、家长和学校的一致好评。目前，我班已形成了学风浓，班风纯，纪律好的良好局面，三年来多次受到学校领导的表彰，多次在书法、绘画、歌咏、体操、经典诗文诵读等比赛活动中获得优秀组织奖，并于2011年、2012年元旦被学校评为先进班集体，通过申报、考评和学校的推荐评议，我班再次被评为校2013年度先进班集体，并推荐参评市级“先进班集体”。下面我就我班班级管理情况作一介绍。一、 建设特色班级文化，营造温馨和谐的班级氛围建立良好的班级文化，用温馨的班级环境去影响教育学生、升华情感，独具特色的班级文化，既能提升班集体的凝聚力，又能促进学生的全面发展。开学之初在我的组织下，同学们比学赶帮，开动脑筋，把班级布置成温馨的学习家园。这样一来同学之间、师生之间也多了一个心灵交流的平台，彰显了我们自己的班级特色，起到了引导学生快乐成长的积极作用。整个教室里充满了昂扬向上、积极进取的文化氛围，有利地促进了良好班风、学风的形成。1、营造干净整洁的教室环境心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它既有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，又可增强班级的向心力、凝聚力。因此，在班级环境文化建设上，我非常重视教室环境的美化，督促搞好班级环境卫生，保证教室窗明几净，要求学生做到持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等不良行为作斗争。从而培养了学生文明的观念和行为习惯。2、营造丰富多彩的文化氛围组织学生“开垦”和精心设计了教室四周的墙壁，力求教室的墙壁“会说话”。让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。在这样的氛围中学习、生活，使学生的情操得到陶冶，使班级环境成为建设勤学乐读、团结友爱、诚实守信的班集体的无声力量。墙壁的打扮与利用：、教室前面墙壁的布置：国旗及本班班训、信息栏（好人好事登记本、活动安排表、班务公开栏）、成绩栏、班级奋斗目标、学生自治班规。、后墙布置：后黑板上方有班级激励语（同学们自定）、两边有学习园地、个人心语心愿栏。、两面墙壁：各小组自制评价体系表（包括组员近期奋斗目标）、各科教师寄语。在教室的布置中，我充分调动学生的主动性与创造性，让他们自己动脑、动手来布置我们共同的“家”。3、营造管理规范的知识广角书是知识的源泉，是开发智力的钥匙。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用。我们在教室里设立了“图书角”。小小的书柜里面放满了我和学生们自己捐献出来的心爱图书。书柜旁边的墙壁上挂着班级自订的报刊杂志。图书角有专门的管理人员，负责图书外借登记、图书整理的工作。每当课间或自修课时，学生们就可以向“图书角”管理人员借阅图书。图书角的图书定期更换，一般为半个学期更换一次。这样就可促使同学们抓紧时间，在更换之前把所爱的图书都看遍。4、营造别具特色的班级文化组班伊始，看着来自不同小学、有着不同习惯的孩子，心里很是失意，这些孩子与刚毕业的孩子比起来似乎更野了点，望着放荡不羁的他们，我在徘徊，这时想起前苏联著名的教育家马卡连柯说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”恩格斯也曾说过：“个人只有在集体中，才能获得全面发展其才能的手段。”在每个人的前进过程中，都要依靠两种力量一种是自身的进取精神，即内部动力；另一种是周围的鼓励、支持和竞争，即外部推力。在班集体中，积极向上的班级文化，对每一个同学而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人积极奋进。 “班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，从组班以来我们就将树立良好班风放在班级建设工作的首位。同学们也坚信只有树立良好的班风，才能拥有好的学习氛围。在同学和老师的共同努力下，成立学习小组，更好的帮助了后进生的转化；组建爱心小组，适时的给予贫困生、受难生及时的关爱。因此同学们可以自觉做到遵守学校规章制度以及班级公约，团结友爱，荣辱与共，共同为班级的班风建设做贡献；学习上互相帮助，共同努力，在竞争中一起进步，形成“帮、比、学、赶、超”的学习氛围。二、渗透课改全新理念，引导学生养成自主合作学习的习惯在我与这69个孩子组成新的家庭之际，课改的春风吹遍我城中校园，学校提出“有效推进高效课堂，全面提升教学质量”的教学目标，新的教学模式，新的学习方法展现在孩子们的眼前，作为班主任有责任引领孩子们快速适应新的学习方法，提高学生的综合素质。为此开学伊始我便展开了新模式学习的指导。1、引领学生转变观念，铺设课改之路学习了解新课改的理念，并应用于自己的教学实践中，伺机给学生讲解新课改的优越性以及需要我们转变的观念、学习方式、作业形式等；2、建立合作学习小组，形成课改模式引进“目标引领，合作探究”的学习模式，需要小组的合理组合、组长的培训、组员的思想熏陶等工作的开展。为此，在我的牵头下，我们进行了合理分组，选定小组长和学科小组长，并让组长组织组员自命组名、自定目标，为新模式的学习奠定了基础。3、指导学生合作交流，掌握学习方式面对新型学习方式，学生是生疏的，不习惯的，所以我及时利用周会课，给学生进行指导，指导学生“二人合作”做到优帮差；“组组合作”目的是开展小组合作学习进行讨论交流；“组组合作”要解决单位小组不能解决的问题；“师组合作”是老师在巡回时随时帮组学生解决个别性问题。4、实行奖励方案，激活小组竞争机制课堂改革进行之时，实施效果却可能大相径庭，其中的关键措施就在于是否建立并真正落实了良好的小组评价机制。只有具备了切实可行的评价与激励政策，并严格地加以贯彻执行，小组之间的竞争才会充满动力与活力。根据学生学习的特点，我将自主课堂的小组评价分为“学习评价”和“行为习惯评价”两个方面。学习评价包括课堂、作业及考试评价等，行为习惯评价包括纪律评价、卫生评价等常规检查内容。接着由一门学科牵引到其他学科，就这样我们踏上了新课改的征程。短短三个月，“目标引领、学案导学、合作探究”就已成为我196班一道亮丽的学习风景线。新学习模式的建立，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，正是源于这种勤奋进取的学风，我们班在上学期期末统考中，各科均获得优异的成绩，我班王翔宇同学荣获年级第一，百名优生与各科均分均居十个班之首。三、学生自定目标，增强学生主动参与意识在课堂教学中，都讲发挥学生主体作用，我认为在班级建设中更要发挥学生的主体性。因为学生是班集体的真正主人，必须得调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。大家都可以畅所欲言，充分讨论，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来。最终，我们将“自主学习，合作探究，共同进步，获取佳绩”定位我们的奋斗目标；孩子们还将“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处”定位学生自己的承诺；将“让我们的每一天丰盈、充实”定为班级格言等。孩子们有了目标，就等于有了方向，有了动力，才知道朝哪努力；反之，这个目标如果由老师决定，通知给学生，学生会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言，共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。四、丰富班级管理制度，激发学生积极进取之心班级作为一个特殊的群体，每一个成员之间是平等的互助的伙伴关系，每个人都有各自的兴趣、爱好和特长，都应该受到平等的对待和尊重。经过一段时间的观察与实践，我会根据不同学生的个性特点，发展和完善学生的各项组织，不断丰富班级管理角色，让每个学生都参与班级管理活动，使他们都能在原有基础上得到锻炼和发展，培养了主人翁责任感，增强了参与意识和对集体的责任感。而班级规章制度的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，还能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。1、学生自定班级公约班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面 ，是班级学生活动的行动指南。我班的班级公约通常都是由学生讨论而产生，让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。因此，在制定时我让每一名学生都积极参与，先以小组征集广泛听取每一名学生的意见，再由全班民主表决形成定案。这样，既获得了学生的认同，又促使他们以积极的态度去践行，从而实现了自主管理。2、班干部竞争上岗 在班级建设过程中引入竞争机制，班干部通过自荐、推荐、民主评选产生。让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位，如 ：“值日班长”、 “值周班长”、 “图书管理员”、 “环保小卫士”、 “好人好事记录员”等，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，激发他们积极进取的活力。五、开展多彩文化活动，塑造全面发展的学生组织学生开展丰富多彩的集体活动，形式和内容要求充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，从而提高学生的综合素质。1、 开展多样主题班会活动，引导学生树立正确的人生观什么样的主题班会是符合学生需要的，能切实促使学生成长的好班会？开学第一周班会课上，开展了“自主管理，培养习惯的”活动。师生共同讨论制定出了班级考核细则，并每两周进行一次自评，家长评和老师评。为班级健康发展奠定了基础。由于同学们理想意识差，体会不到学习的重要性，我们开展了以“二十年后的我”为主题的班会活动。最让他们受启发的是同学们自己饰演的小品勤奋和懒惰的故事，最后孩子们举拳宣誓：“告别懒惰，和勤奋交朋友”。会后，我班高江同学进步特别明显，从不写作业，到开始写作业，尤其是喜欢上了我的语文课。他的转变，无疑和这次班会是分不开的。看来有形的教育远比老师的说教管用。班上有几个孩子比较自私，我设计了“感恩的心”情感教育班会。引导孩子们从身边的爱谈起，让他们懂得了什么是爱，当被爱时，要会付出爱，回报爱。回报父母、老师以及亲人之爱。会后我给孩子们布置了特殊的作业，每个孩子送给父母一件礼物（可以是一个吻，一个拥抱，帮父母洗一次脚，做一次家务）。不久后，有家长打来电话说，不是什么节日收到孩子的礼物，感到非常惊讶，但更多的是感动。他们说“这个活动搞得好，孩子确实需要这种教育，现在的孩子已经被惯的没样子了，真感谢这次活动让我们感受了温暖。孩子们在各种主题班会活动中提升了认识，锻炼了自我，树立了信心。苏霍姆林斯基曾说过：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。为此，我的主题班会注重学生责任感的培养。我常常注重教育学生关心自己的父母，关心身边的人，相互尊重、关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔视野、博大胸襟、平衡心态、高远志向，富有责任感的新一代。2、开展多彩的“标兵”评比活动，培养全面发展的新世纪人才榜样的力量是无穷的，一周或两周，我们班会组织学生评选每周之星，把评选结果对号入座，张贴于专栏并辅之以物质奖励，在班内树立典型，争相效之。评选时充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，增强他们不断进取的自信心。课余时间学生可以发展爱好，为此我班同学自进校以来积极参加学校组织的各项活动，均有较好的成绩，争当“特长之星”。去年元旦，我班同学积极准备并参加了学校组织的歌咏比赛、诗朗诵比赛、书法绘画比赛，都取的了可喜的成绩。同学们在丰富的课余生活中放松心情，陶冶情操使自己的生活更加美丽，这也使班级活动更加的丰富多彩。3、关注学生个性，培养创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，甚至有的学生在老师眼里是“羁傲不逊”、不听话的，但是我们深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”,在这个集体里,孩子们的个性得以发展,创造力得以激发。有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。在师生共同努力下，班级在学校举行的各项活动中展现出“积极向上、团结奋进、具有高度凝聚力“的班级风貌，取得了优异的成绩：三年来，三次被评为“校优秀班集体”；在“校园集体舞“比赛中获一等奖第一名的好成绩；在学校举行的第三套全国中学生广播操“舞动的青春”比赛中获一等奖；在庆“五四青