天上的街市说课稿.doc

天上的街市说课稿一、说教材天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话皇帝的新装；神话女娲造人；诗歌天上的街市太阳船；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过合作探究培养学生联想想像思维的能力，品味语言的能力。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。二、说教学目标1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。三、说重点、难点1、 有感情地朗读并背诵全诗。2、 体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。3、 品味诗歌精炼传神的语言。四、说教法1、多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。五、说学法1、自主学习合作探究法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，通过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学习过程中，充分利用小组合作探究，培养学生质疑、解疑的能力。2、诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过朗诵课文，品味语言可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。六、说教学过程(一)、导入：同学们，夏天的夜空，星光灿烂。那时的我们没有刺激的电脑游戏，没有眼花缭乱的娱乐节目，我们就经常在朦胧的月光下捉萤火虫，做游戏，累了就坐下来听大人们讲神话故事:嫦娥奔月、夸父逐日、后羿射日啊，每次讲到牛郎织女的故事时，妈妈就把蒲扇扬起，指着银河说：你看，那是牵牛星，那是织女星，那是两个孩子。我们顺着蒲扇的方向望去：牛郎织女遥遥相望，隔着银河哭泣！每当这时我们就恨透了王母娘娘:是她活活拆散了一对恩爱夫妻，拆散了一个幸福美满的家庭。使牛郎织女一个在人间，一个在仙界，只有每年七月七日这天才能相会一次。凄美动人的牛郎织女的故事陪伴我们长大，我们总是一边捉萤火虫一边和小伙伴为他们的不幸愤愤不平。今天，我们一起走进郭沫若先生的天上的街市，看看他笔下的牛郎织女过着什么样的生活呢?（板书课题和作者）(二)、听读课文听师范读师:同学们看到这个标题心里肯定会产生疑惑：天上街市是什么样的?请听老师把课文读一遍。（读完后学生回答：美丽，自由等。）听录音朗读师：同学们对天上的街市已经有了初步印象，接下来请同学们再听录音，把你脑海里的街市描述出来，像导游一样带着大家游玩。（此处可以小组合作，时间短一点）生描绘天上的街市师生共读师：刚才同学们把天上的街市描绘得如此美丽，我们都不禁心驰神往了，我们一起把课文读一遍感受一下这份美吧！（提示柔和的语调，平缓的语气）（三）、自主学习，合作探究了解联想与想象师：同学们，天上真的有街市吗?这是诗人的？（至此提出联想和想象，并指出文中哪些是联想、想象？并指出刚才大家描绘街市也是运用联想和想象。）师：对，诗人运用丰富的联想和奇特的想象把我们带入浩渺的星空，带入美丽的街市。2.悟主旨明知天上没有街市，诗人为何要想象出这个街市呢?为什么把牛郎织女的生活改写的如此之自由幸福美好呢？韩愈曾说:文章合为事而作。怎样的时代触发了诗人的情思呢？(出示时代背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。)明主旨：诗人运用联想和想象，用优美而又亲切的语言为我们描绘了优美的街市，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，字里行间充满诗人对自由幸福生活的向往和追求，也体现了浪漫主义风格。师：难怪人们说联想和想象便是诗歌艺术的翅膀，诗人张开翅膀，联通古今，驰骋于人间仙界，是为了借牛郎织女的故事表达对光明未来的追求，对黑暗现实的痛恨。可谓是言在此而意在彼。3.品味语言诗人不仅表达了这种愿望，而且还坚信美好自由幸福的生活一定会到来。你们从哪些词语中看出？(生会答出：定然等词。)师：诗中像这样的妙词妙句还有很多。美学大师朱光潜说过要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。那么，就让我们像赏花像品茶一样来读诗吧！请大家边读边找出妙句妙词赏析。小组合作，找出值得品味的地方，以“我认为句诗写得真好”“我认为词用得真好”的句式来品析诗歌的语言例：（）天上的明星现了（亮）（）点着无数的街灯（点）（3）你看，那浅浅的天河（你看）（4）不信，请看那朵流星（朵）（5）“远远的街灯中”“远远”叠词的运用（四）、交流展示在此过程中引导学生运用以下方法体会妙处：.诵读法：让学生忘情，美美的读领略妙处。.比较法：对文本内容加一加，换一换，减一减，改一改，让学生领略妙处。.体验法：你看，不信等词融入学生的生活体验，体会其妙处。师过渡：刚才同学们互相合作，自主探究，交流展示让我们对这首诗进行了深层解读的同时还让我们领略了诗歌的语言魅力。很不错，接下来，我们在理解课文的基础上再来诵读课文。（注意停顿，重音）再次领略诗歌的风采。（师生齐读乃至背诵）（五）、归纳总结，拓展延伸。读诗歌过渡：尽管在牛郎织女这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的迢迢牵牛星（“盈盈一水间，脉脉不得语”）、杜牧的秋夕（“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”）等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风；而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了牛郎织女这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。读古诗十九章中的诗迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。