姓氏歌.doc

一 年级下册第 2 课 姓氏歌 教学设计 教学目标一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官 2.趣味识字 木+子=李 弓+长=张 口+天=吴 言+午=许 古+月=胡 3.猜谜认字：独生女（姓）一个小孩坐在树下（李）4.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。（组词识记生字）钱-花钱氏-姓氏5.认识新偏旁：弓字旁张 走字旁-赵 金字旁钱6.应会写字： 姓、什、么、双、国、王、方（1）写正确：注意新学习的笔画。（2）写美观：注意占格位置 7.需要重点积累的词语： 姓氏二、重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文 自我评价： 家长评价： 小组评价：三.教学重难点：1.识字写字，理解课文内内容，了解中国姓氏，积累了姓氏知识。2.还激发了学生对祖国的热爱之情。教学准备一、 教师:课件一年级常规预习方法：1. 试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。标2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读3.圈出课文中出现的翘舌音。圈4. 在课文中用“”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托5借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认 6仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格 上方的笔顺书空生字。观教学时间1课时教学内容学习姓氏歌栏目设计预习提纲点拨指导导入初读课文识字学词朗读理解积累运用一、谈话导入，激发兴趣二、预习展示1. 认读生字条里的生字。 2.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。3.再读课文，说一说：在课文里找到了哪些姓氏。4多种形式练读课文，讲解并背诵课文5.拓展延伸 一、谈话导入，激发兴趣1小朋友们，你们知道你们姓什么吗？你们的姓就是你们名字的第一字或前两个字，每个人都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓，现在大家都来说一说自己姓什么吧。2揭示课题，并板书。3随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生书空。设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。6. 尝试背诵课文1.尝试背诵课文。2.学生根据背诵情况，在预习提纲“会背诵”的后面奖励自己一张笑脸。（1）统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）（2）没得到笑脸的同学，课下继续努力，会背诵以后再奖励自己一张笑脸。（3）齐背。指导书写课堂小结7. 指导书写：（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。本节课，你有哪些收获？1复习写字姿势。2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：国方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。并试着给每一个生字组一个词语。6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。限时检测一年级下册第2姓氏歌限时检测题学校： 班级：