人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿.doc

word整理版平行四边形和梯形说课稿 大家好，今天我说课的题目是平行四边形和梯形，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课 。 一、说教材1、教材分析 平行四边形和梯形是人教版四年级上册第四章第二部分平行四边形和梯形的认识第一课时。本节课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，主要目的是为了提高学生动手能力，增强创新意识，且进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣。因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。2、教学目标 基于以上对教材内容的分析，我确定本节课的“三维”教学目标为：知识与技能：认识平行四边形和梯形，掌握其特征，理解四边形间的关系。过程与方法：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。情感态度价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点为：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点为：理解平行四边形和长方形、正方形的关系。二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。三、说教法引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。组织学生开展有意识的小组合作交流学习。让学生自己动眼观察，动手操作，合作交流，把抽象的数学知识转化成可操作的规律性知识。四、说学法 学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。五、说教学过程（一）复习旧知。1、说说什么是平行线？三角形是由几条线段围成的？四边形呢？2、画一组平行线和不同的四边形。设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。（二）主动探索，获取新知1.创设情境，初步感知。出示主题图，说说你从图中了解到了什么？请同学们认真观察，这幅校园情景图中，哪些是四边形呢？（小组讨论交流）设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。2.认识特征，明确关系。新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了以下探究活动。让学生再画画四边形设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。展示作品设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。观察图形，同学分小组讨论交流，找出对边平行的组数，进而寻找平行四边形和梯形的边有什么特点。教师指出：平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。得出总结设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。（三）巩固练习1.出示图片：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。2.生活中的应用。（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。（2）师生一起说说生活中常见的平行四边形和梯形。设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。（四）共同反馈，自主总结。总结时向学生提出“本节课你收获了什么？操作时需要注意什么？通过与同学的沟通，你获得了什么？”等问题。设计意图：通过总结反馈,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。（五）布置作业，关注新知的延伸拓展点。1、巧巧手 （1）P74 第5题（2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。2、火眼金睛试一试你的好眼力 P76第 12题设计意图：这道思维训练题，