关于法国的全科医学教育及启示

1 / 5 关于法国的全科医学教育及启示 法国全科医师的培养是通过高等医学教育实现的其基本特征是法制化规范化的医学教育管理体制和基础教育不分专业、专科教育后期分流强化、基础教育和专科教育连贯化的全科医学教育体制。法国全科医学教育的培养目标是：以医疗市场的需求和教育单位的培养能力为依据，定额培养能向卫生区域的病人提供方便、及时、有效医疗服务，具有全科医师资格的全科医学国家医学博士。 一、法制化规范化的仝科医学教育管理体制 法制化规范化管理是法国高等医学教育的基本特征。全科医学因其在基 层医疗卫生中能提供方便、及时、综合、有效、经济的的医疗服务的社会价值而被市场认可，并受到法国政府的重视。全科医学教育也因此而得到法律的认定，同时在教育实践中不断地完善和发羼。 法国现行教育法规定，法国高等医学教育分兰个阶段进行，第一阶段 2 年，第二阶段 4 年，第三阶段的全科医学教育 2 5 年，专科医学教育 4-5 年，教育目标是培养全科医学国家医学博士和专科医学国家医学博士。 2 / 5 教育法还规定，第一第二阶段开设的基础课程、基础医学课程、临床基础医学课程、护理见习、临床见习、临床实习是医学生的公 共基础课程 医学生在顺利学完第一第二阶段课程，通过规定的考试后授予 “ 临床与治疗综合证书 ” 。获得 “ 临床与治疗综合证书 ” 的学生可根据考试成绩、个人兴趣及就业市场的行情选择步入第三阶段的 “ 全科住院医师职务 ” 学习。注册。全科住院医师职务 ” 学习的医学生 凡顺利通过全科医学的理论学习通过大学医院和大学外医院的 “ 全科住院医师职务 ” 学习与训练，学校授予 “ 全科医学国家医学博士学位 ” 和 “ 全科医师资格证书 ” ，成为合格的全科医师。 二、基础教育与专科教育连贯化的仝科医学教育课程 根据教育 法的规定法国医科大学提供的是基础教育与专科教育连贯：的医学教育课程， 目标是培养具有行医能力与行医资格的全科医师。以垒科医学教育课程为例， 不分专业的基础教育为 6 年， 全科医学的专科教育为 2， 5 年，完成全科医学教育的总年限为 8 5 年。法国医学院校的基础医学教育课程设置。 3 / 5 法国全科医学教育课程面向完成了六年基础医学教育的学生，凡通过第一第二阶段的课程，获得 “ 临床与治疗综合证书 的学生可注册第三阶段 “ 全科住院医师职务 ” 的学习，接受全辞医学的专业学习与训练。对于通过。全科住院医师职务 学习，实习 及格，通过博士论文答辩的学生，学校授予全科医学国家医学博士学位 ” 和 “ 全科医师资格证书 ” 。第三阶段的全科医学教育课程。 三、法目全科蓝学教膏蛤我们的启示 1全科医学教育是高等医学教育的重要内容培养全科医师是高等医学教育的基本任务。 由于基层医疗市场需要相当数量知识全面， 能方便、迅速满足病人多方位基本医疗需求的综合型医师，而经过训练的全科医师则能向基层医疗市场提供方便、及时、综合、有效、经济的医疗 、急救、康复服务，所以全科医师的培养一直受到法国政府的关注，并通过教育立法的形式明确全科医学教育是高等医学教育的基本任务之一 同时还通过不断地改革使全科医学教育规范化目前，法国约有三分之二的医学生在完成六年基础教育后，注册大学第三阶段的 “ 全科住院医师职务 学习，保证了医疗市场的基本卫生医疗需4 / 5 求全科医学和全科医学教育在我国发展较晚，都是近十年的事。我们无论对全科医学还是对全科医学教育的认识尚处在探索阶段。作为起步阶段的过渡措施我们正在利用现有教育资源进行着全科医师的转岗培训逮一措施必将促进我国的全科 医学和全科医学教育的发展。然而，我国要面向二十一世纪规划全科医学教育的发展，还必须对全科医学的社会功能和社会价值有充分的认识只有对全科医学的功能和价值有了全面的认识，我们才能确立和摆正全科医学教育在高等医学教育中的位子，从而既立足当前搞好全科医师的转岗培训满足目前城市卫生服务体系改革的需要，又能高起点、高质量地规划我国面向二十一世纪的高等医学教育，发展我国的全科医学教育，培养高素质的全科医生。 2基础教育、专科职业教育训练连贯化的全科医学教育模式是培养全科医师的有效方式。 法国高等医学院校向法国医疗卫生市场提供的产品之一是具有全科医师资格的。全科医学国家医学博士 ” 。医学生经过 6 年的基础教育和 2 5 年的全科医学教育， 毕业时已是具有行医能力和行医资格的全科医师， 他们一毕业就能进入全科医师的角色承担起全科医师的医疗工作。 5 / 5 随着我国市场经济的发展，用人制度的改革，高校的招生、就业正逐渐市场化遵循市场经济条件下的教育规