中学民族学生心理健康教育之浅见

1 / 5 中学民族学生心理健康教育之浅见 中学民族学生心理健康教育之浅见 文 /贺 兰 摘 要：随着我县经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是应试教育向素质教育的转轨，中学民族学生心理健康问题日益引起社会各界的关注、研究与探讨，是一个不容忽视的问题。 关键词：中学民族；心理健康教育；健康成长 我校在甘肃省天祝藏族自治县县城，有 3076 名学生，其中少数民族学生有 1540 人，主要有藏族、土族，还有回族、蒙古族。他们在学习、生活、人际交往方面存在各种各样的心理困惑 或问题，影响着他们的健康成长。表现为心理承受能力低、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、难于应对挫折和同学关系不融洽。中学民族学生的心理健康教育是一个不容忽视的问题。下面就说说我对中学民族生心理健康教育的浅见。 2 / 5 一、做民族学生学习上的心理健康导师 学习中，因语言的沟通上不适应，知识掌握不透彻，学过的内容认知模糊。学生想提高成绩，怎么努力，成绩提高都不明显。造成心理压力大，心理焦躁，提起学习就觉得又苦又累又头痛。为了预防学生出现学习疲劳而厌学或逃学，对这样的学生进行了心理疏导，让他们放下 心理负担，鼓励学生学说普通话便于交流，融入集体中。教师的教学方法也应灵活，重在培养学习技巧和学习积极性。课堂上讲练结合，教学内容当堂消化，融会贯通，使学生解除学习恐惧感，感受到学习的乐趣，轻松学习。 著名的知心姐姐卢勤曾说：“爱的力量是教育中的重要力量。”用爱的目光注视学生，爱的目光是学生成长的营养液；用爱的微笑面对学生，微笑是爱的语言；用爱的语言鼓励学生，爱的语言能培养出懂得爱的学生；用爱的渴望调动学生；用爱的细节感染学生；用爱的管教约束学生；用爱的怀抱包容学生；把爱的机会还给学生。我相信只 要我们的心中有爱，坚持付出爱，总会有回报的。我和高中一名女生谈心交流时她说：小学时她学习成绩平平，家长说能考八九十分就很高兴，她努力做到了。到了中学，学习成绩好了，家长说每次考前几名，就很欣慰，她努力实现了。期间，她3 / 5 进步的原因主要来自老师对她的关爱和信任。但中考中的失误和青春期的逆反心理没有得到正确的引导和教育，导致她对前途灰心，对周围的人和事不满。从此，上课不专心听课，成绩一塌糊涂。我对她进行思想疏导：每个父母都有望子成龙、望女成凤的期望，希望子女越走越高，越来越好。过了几月，她的学习成绩果然提高了不少。 教育学生的过程中欣赏自己的学生，看到他们的进步；帮助学生树立远大志向，激发他们的学习兴趣，发展特长；并对后进生给予及时的个别辅导，帮助他们树立学习的信心。 二、人际关系问题 人际关系问题也是中学生反映较多的问题。首先，老师是学生的向导，中学教师仍然是学生的理想目标、公正代表。其次，同学间团结互助，能正确认识自我，还要认识和理解他人。另外，父母是孩子最好的老师。经常与家长沟通，发挥家长的教育力量。让家长认识到培养 孩子良好的心理素质离不开文明、和谐的家庭环境。同时，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，从而保证他们身心得到健康发展。 青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的动荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。很多学生对自己的4 / 5 生理变化感到困惑或恐惧，有的甚至导致了心理障碍，特别是一些农村的民族学生，因农村的封建和保守思想，从没给孩子进行过生理教育。他们有强烈的“成人感”，情感丰富却又难以驾驭，渴望交往，又有较强的闭塞性。早恋问题是目前中学生中比较普遍的心理困扰，对民族学生影响也大。尽管这种恋爱带有好奇 和模仿成分，但却是一个令人关注的问题。一方面是由于不能正确认识自己生理出现的一系列变化。心理上结束了异性疏远期，进入异性向往期，他们对异性的了解欲望不断增强；另一方面是由于近几年来各种大众媒体、网络对性的描写和宣扬，强烈地刺激着中学生早恋。虽会给一些人留下美丽的回忆，可也会逝去不少美好的青春时光。针对这些心理问题及时开展青春期生理教育，对中学生的异性交往进行耐心的教育引导。 三、挫折适应问题 中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣以及自我尊重方面的。面对挫折造 成的困难与痛苦，民族学生的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。大部分的学生对挫折不是积极地去面对，而是一蹶不振。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。心理健康教育是德育工作的主5 / 5 要组成部分，它不仅是学生全面发展的需要，也是德育工作改革的重要环节。中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中明确指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”我们一方面帮助学生形成豁达开朗 的生活态度，一方面分析学生心理受挫的原因，引导他们正视挫折，使他们的行为朝着健康的方向发展，要教育学生有一颗感恩的心。寓心理健康