中学生早恋问题的个案解析与分析

1 / 6 中学生早恋问题的个案解析与分析 中学生早恋问题的个案解析与分析 学生基本情况： 张，男， 1994 年出生，现为高中一年级学生。父母为个体劳动从业者，经济相对稳定富裕。家中有三个孩子，哥哥已中专毕业，在帮助父亲打理生意，妹妹也在农大附中上学，正读初二。李在初中阶段曾连续两年担任班长，并在初二首批加入中国共产主义青年团，中考成绩 667 分。 由于成绩优异并有较强的组织管理能力，张上高中后被大家选为班长，他对待班长工作认真负责，亲自草拟班级公约，成功策划并主持了多 次主题班会。体育成绩突出，在校运动会、年级篮球比赛、冬季长跑、爬山比赛、毽球比赛中均有尚佳表现，为班级赢得了不少荣誉。 由于张表现一直不错，父母充分信任其自我管理能力，加上平时忙于工作，家里孩子又多，对他的学习与思想抱着“顺其自然”的态度。关心张的学习成绩多些，关心思想变化少些。总的来说，父母都较为明理。 2 / 6 表现出的主要问题： 高一下学期开始，从不迟到的张开始偶尔迟到，且迟到的频率越来越高，作业也常常拖欠，不能主动完成，各科考试成绩均有不同程度的下滑。经过调查， 发现他与一名女生交往过密。除了常常把自己的学习参考书借给对方，一起讨论学习问题外，还常常给女生买零食，请对方吃中午饭。原本不同路的两个人，上学放学也总一路走，张不惜绕远路，接送这名女生上学，而且两人放学后都不能按时到家。 女孩的母亲发现这件事后，由于爱女心切，多次打骂女儿，女儿却依然没有悔改表现，两个人反而愈走愈近。女孩的母亲又找到张，粗暴干涉二人交往，并当着其他同学的面殴打张，不但对问题的解决没有起任何作用，反而事与愿违。张与这个女孩的关系也逐渐发生微妙地变化，由爱之深到恨之切，爱恨 交织，见面吵架、打架，不见面想念，但两人又无法真正分开，张深陷情感的旋涡，学习受到严重影响。 班主任、任课老师及其父母多次找李谈话，进行思想交流与情感教育，张虽认识到自己在不适当的年龄阶3 / 6 段做了不适当的事，对自己的表现也深感不满，非常懊悔，但仍然无法改变现状。 分析、评估与咨询方案： 张这一案例反映了五方面的问题： 1.特定年龄身心发展的需要：青春期的青少年由于生理的发展，渴求与异性的交往，但由于心理发育不成熟，在与异性交往中难以建立自然、适度 的关系，由此，陷入“早恋”。 2.亲情的需要：张所在家庭相对孩子多，是个大家庭。由于自己一贯表现出色，父母对其很放心，再加上父母忙于做生意，也无暇顾及他思想方面的教育；所以很少关心他的心理需要，使他受到了一定的冷落。由此，渴望从其他渠道获得关爱。 3.被他人需要的需要：由于女孩的母亲多次打骂女儿，运用简单粗暴的方式干涉二人的交往，激发了张作为男性保护处于相对弱势地位女性的责任感，并从中获得了被他人需要的满足感。 4 / 6 4.逆反心理在作怪：由于女方母亲的不冷静，企图在短期内扑灭已燃烧的爱情之火，反使解决问题欲速而不达。造成两个孩子的逆反心理越来越强烈。 5.家长不能正确引导：女孩家长处理问题简单粗暴，暴露出许多家长在对待孩子早恋问题缺乏必要的心理学知识，常常给孩子的心灵造成负面影响。 咨询过程与分析： 根据张的情况，我采用综合性辅导对策： （一）从张本人来说，我主动找他谈心。首先，使其认识早恋的危害及中学生不宜早恋的原因：（ 1）中学生认知发展不成熟，不具备谈恋爱基本条 件（ 2）情绪发展不稳定，无法承担恋爱的社会责任和义务（ 3）中学是奠定人生基础时期，精力分散会造成终身遗憾。其次，肯定其智力水平和曾经取得的优异成绩，使其建立自信心，努力帮助李树立理想和目标。再次，重新任命他为班干部，充实其生活内容，严于律己，让他多为班级服务，转移他的兴趣爱好，并加强师生沟通。 5 / 6 （二）从家庭方面来说：我主动找张家长谈话，要求其父母多与儿子进行思想、心灵的交流，加强情感沟通，重视他思想品质的发展；多与学校加强联系，了解孩子在校的真实情况。 （三）从女孩的角度来 说：找女孩进行谈话教育。除使其认识到早恋的危害及中学生不宜早恋的原因，还劝导女孩要自尊自爱，培养独立人格，不要贪图小便宜，不要有依附他人的思想。要把主要的时间和精力放在学业上。并教育其母亲正确对待女儿的早恋问题，多从思想上引导，不可采取“高压政策”。 效果分析与体会： 通过多次谈话，张逐渐意识到早恋的危害，又由于女孩转学，减少了双方接触的机会，两人关系逐渐冷淡。他明确了高中生的学习目的，树立“我要学”的正确态度，全身心投入学习中，以积极的态度迎接高考。 从家庭方面 来说，张父母已经意识到张存在问题的严重性，也认识到导致这一结果自己负有不可推卸的责6 / 6 任。开始主动与老师保持联系，交换意见。改变了一些不正确的想法与做法。 通过以上案例，我认识到学生进入高中阶段，正处于青春期变化中，因此对异性有好奇感，再加上学习压力大，逆反心理严重。老师与家长要正确认识，加强引导。